網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職業(yè)教育課程淺談

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職業(yè)教育課程淺談范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中職學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生消極的影響，這是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的全新課題。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的有效監(jiān)控力度；積極開(kāi)展相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生理性接受網(wǎng)絡(luò)文化；通過(guò)教育手段幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；不斷提升教師的整體素質(zhì)；打造全新課程教育方式；充分利用家長(zhǎng)資源，全面提升課程教育教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)培養(yǎng)思想健康向上、職業(yè)技能素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)文化；職業(yè)教育；沖擊；機(jī)遇

隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，體現(xiàn)到職業(yè)教育教學(xué)中，這是有別于傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑模式的全新模式。網(wǎng)絡(luò)文化中那些具有頑強(qiáng)生命力和吸引力的信息帶給當(dāng)前學(xué)生群體的影響是非常大的。中職學(xué)生在接觸到紛繁的網(wǎng)絡(luò)多元文化時(shí)，極易被那些思想活躍、具有豐富感染力的元素所吸引，進(jìn)而對(duì)自己的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。而中職學(xué)生正處于個(gè)體價(jià)值觀形成的最關(guān)鍵階段，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，隨之衍生出的各種不良信息對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生消極影響，如何正確把握網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的利弊值得我們職業(yè)教育從業(yè)者深思，可以說(shuō)這是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的全新課題。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職業(yè)教育課程的沖擊

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化整體提升了職業(yè)教育課程教學(xué)的難度。網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的各類(lèi)資源，學(xué)生借助手機(jī)能夠隨時(shí)隨地獲取信息資源。網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)展多元，交互隱蔽、身份虛擬對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)巨大的沖擊，如果教師不能與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生發(fā)展的步伐，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生極大的影響。畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間遠(yuǎn)比跟教師交流的時(shí)間要長(zhǎng)，不良思想的誘惑也比干巴巴的說(shuō)教更容易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生會(huì)沉浸在網(wǎng)絡(luò)中不可自拔，學(xué)生的心理發(fā)展不可避免地向冷淡、孤僻發(fā)展，迷失在虛擬世界，責(zé)任意識(shí)淡薄，甚至部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)有可能會(huì)從事違法違紀(jì)行為。

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度癡迷

網(wǎng)絡(luò)普及，隨之產(chǎn)生的信息大爆炸之后，學(xué)生可以以極低的成本獲取以前不可想象的知識(shí)，出于各種目的，這些內(nèi)容是極具誘惑力和吸引力的，荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，且就此衍生出各種社會(huì)問(wèn)題和心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是一種極大的摧殘，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的過(guò)度癡迷將是一個(gè)社會(huì)、家庭和學(xué)校都亟須解決的復(fù)雜性社會(huì)問(wèn)題。

（二）對(duì)西方價(jià)值觀缺乏一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)

中華文化有別于西方文化，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2000年以來(lái)中華民族形成了一套獨(dú)有的價(jià)值觀體系。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有對(duì)西方傳統(tǒng)價(jià)值觀念的討論與學(xué)習(xí)，這是一件好事，學(xué)生對(duì)于一個(gè)新生的事物具有強(qiáng)烈的求知欲和滿足欲，思想會(huì)受到極大的沖擊。在意識(shí)形態(tài)方面，西方借助網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性影響學(xué)生，各種不良的暗示和軟文的存在，造成部分學(xué)生對(duì)本國(guó)特有的文化傳承持漠視或者否定的態(tài)度，甚至產(chǎn)生敵意。對(duì)西方意識(shí)形態(tài)下的價(jià)值觀我們要有理性的審視，要做到不偏信、不盲從，面對(duì)反差要從容面對(duì)。

（三）網(wǎng)絡(luò)的誘導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我保護(hù)

國(guó)內(nèi)、國(guó)外的不法分子充分利用學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，隱蔽性地開(kāi)展違法犯罪行為，網(wǎng)絡(luò)信息傳播受限小，傳播快，分裂、暴力、謠言較為容易吸引一些自我保護(hù)意識(shí)較低的學(xué)生，最終造成對(duì)自身不可挽回的傷害。所以，學(xué)生在接收網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)要注意保護(hù)好自己，整個(gè)社會(huì)也需要配合家庭、學(xué)校去加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化自身的監(jiān)管。

（四）網(wǎng)絡(luò)討論引發(fā)的道德缺失和淪喪

在完全開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體，都可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，不論何時(shí)身處何方，即使是素未謀面，多人也可以進(jìn)行文化的交流和思想上的碰撞。網(wǎng)民來(lái)源的廣泛性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)言論也是紛繁復(fù)雜，再加上受教育程度不一，部分人思想觀念不正確，這就成為網(wǎng)絡(luò)大討論的根源之一。價(jià)值觀念取向各不相同，直接導(dǎo)致各自站在自己的角度去思考和解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中，某一方經(jīng)常會(huì)因?yàn)榍榫w的失控導(dǎo)致對(duì)另一方的人身攻擊和言語(yǔ)上的侮辱，造成網(wǎng)絡(luò)暴力，實(shí)際上這已經(jīng)完全超出了討論問(wèn)題的范疇，網(wǎng)絡(luò)討論引發(fā)的道德缺失對(duì)學(xué)生的思想沖擊尤為巨大，在分辨能力不強(qiáng)的情況下容易形成道德導(dǎo)向的缺失。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化給職業(yè)教育課程帶來(lái)的機(jī)遇

在網(wǎng)絡(luò)文化給職業(yè)教育課程造成沖擊的時(shí)候，機(jī)遇也將嶄露頭角。以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息傳遞具有多重優(yōu)點(diǎn)，信息雙向傳播、傳遞方便快捷、資源持續(xù)有效，作為教師如果能充分利用這些優(yōu)點(diǎn)，可以使受教育者靈活地接受。首先，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化中蘊(yùn)含著尤為豐富的教育教學(xué)資源，可以以一種全新的方式向中職學(xué)生傳遞多元的信息和穩(wěn)定的價(jià)值觀，傳統(tǒng)的授課模式方法單一，師生缺乏足夠的互動(dòng)，開(kāi)放的現(xiàn)代媒體可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式主要以課堂為主陣地的缺陷。其次，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)創(chuàng)性地創(chuàng)造出一種立體的信息獲得方式，提供了一個(gè)便利的獲取平臺(tái)，隨著手機(jī)和PAD的逐漸普及，可以有效拓展課程教學(xué)的時(shí)間與空間。學(xué)生借助現(xiàn)代傳媒可以隨時(shí)隨地獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，不受時(shí)間與空間的限制。最后，寓教于樂(lè)的現(xiàn)代媒體對(duì)單一的教育模式是一種有效的補(bǔ)充。在娛樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，充分吸引學(xué)生的感知力和注意力，教育效果才能更加持久與深刻。

三、如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職業(yè)教育課程沖擊的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)文化以文化內(nèi)核傳播為其核心元素，以互聯(lián)網(wǎng)作為其媒介載體的一種文化形式，它是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，通過(guò)本身獨(dú)有的特點(diǎn)去影響和發(fā)展。在虛擬的世界里，學(xué)生可以輕而易舉獲取需要的知識(shí)，自身的思維方式和價(jià)值觀取向都在隨之發(fā)生著改變。兼容并包的網(wǎng)絡(luò)文化在帶來(lái)便利和快捷的同時(shí)，也有其自身的安全隱患，主要是不良文化的影響。

（一）要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的有效監(jiān)控力度

網(wǎng)絡(luò)文化具有文化的多元性，多種文化并存，良莠不齊，在文化繁榮的同時(shí)，已經(jīng)棄為糟粕的一面隨之而來(lái)。中職學(xué)生在面對(duì)不同意識(shí)形態(tài)，不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種文化形式的沖擊下，保持正確的方向就需要整個(gè)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的存在實(shí)施有效的監(jiān)控手段，在網(wǎng)絡(luò)文化中盡可能讓學(xué)生接受有益的一面，有害的一面能夠運(yùn)用技術(shù)手段快速過(guò)濾掉。各級(jí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立相關(guān)組織去研究和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)文化中不良文化可能帶來(lái)的副作用，定期不定期為學(xué)生做普惠性的心理測(cè)評(píng)，及時(shí)掌握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如果出現(xiàn)不良苗頭要及時(shí)進(jìn)行有效的干預(yù)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的措施、方案去保護(hù)學(xué)生的心理健康。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的有效監(jiān)控是一項(xiàng)必要的工作，這也是確保學(xué)生思想教育能夠順利開(kāi)展的重要一環(huán)。

（二）積極開(kāi)展相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生理性接受網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)現(xiàn)有課程的沖擊已經(jīng)成為事實(shí)，自從國(guó)家加大監(jiān)管力度，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)處于一個(gè)相對(duì)安全、平和的階段，但是漏網(wǎng)之魚(yú)仍然存在，網(wǎng)絡(luò)文化中固有的缺陷短期之內(nèi)是無(wú)法解決的。我們只能理性看待它，這就需要各個(gè)學(xué)校去積極開(kāi)展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)文化課程，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，學(xué)生逐步改善對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知，由感性上升到理性，正確去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)現(xiàn)有主流文化的沖擊。只要學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位我們現(xiàn)有的價(jià)值觀取向，增強(qiáng)自身的心理抵抗力，抵抗住不良和負(fù)面信息的誘惑，將對(duì)學(xué)校的精神文明建設(shè)工作產(chǎn)生極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）通過(guò)教育手段幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有重要的意義，它是人生發(fā)展道路上的燈塔，個(gè)體的道德品質(zhì)及其一生的發(fā)展都可以由它來(lái)決定。中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀成型的重要階段，有效引導(dǎo)是至關(guān)重要的。處于青春逆反期的學(xué)生排斥心理較強(qiáng)，容易以自我為中心，對(duì)教師的說(shuō)教有一種抵觸心理。學(xué)校課程的授課應(yīng)該是傳統(tǒng)加網(wǎng)絡(luò)，以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程去潛移默化影響學(xué)生。只要全社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體，學(xué)生的心靈都會(huì)受到不同程度的反應(yīng)和折射，所以，開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程是行之有效的一種教育手段。

（四）不斷提升教師的整體素質(zhì)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的大環(huán)境下，職業(yè)教育教師必須主動(dòng)去適應(yīng)時(shí)展的需求，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透德育知識(shí)。畢竟教師屬于一個(gè)成熟的個(gè)體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。教師也需要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，保持知識(shí)儲(chǔ)備的先進(jìn)性，特別是班主任老師，要熟悉最前沿的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中偶爾應(yīng)用可以引起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的道德行為習(xí)慣。教師不僅要成為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的引路人，還應(yīng)該是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)好友，QQ、微信、微博等都要積極參與，有效縮短師生之間的距離感，增強(qiáng)教育實(shí)效。

（五）打造全新課程教育方式

以課堂為主陣地的傳統(tǒng)課程教育教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，作為職業(yè)教育工作者要不斷拓展教育教學(xué)的新途徑，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教育的功能，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育工作的新局面。教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷打造全新的課程教育方式，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)，拓展課堂教學(xué)的受眾，突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還可以借助主流媒體平臺(tái)，建立班級(jí)社區(qū)、微博、QQ群、微信群等，開(kāi)展系列交流和探討，促進(jìn)師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。為了保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢室，可以采用匿名的方式，去幫助有需要的學(xué)生在心理和思想上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生吐露心聲，找到課程教學(xué)提升的切入點(diǎn)，提升教學(xué)的針對(duì)性。我們需要打造全新的課程教育方式，使課堂模式從封閉走向開(kāi)放，切實(shí)提升教育教學(xué)的效率。

（六）充分利用家長(zhǎng)資源

家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。要充分利用好家長(zhǎng)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，營(yíng)造一個(gè)積極向上的家校協(xié)作氛圍。要求學(xué)生積極主動(dòng)地參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的人生體驗(yàn)，在親身感觸和感受的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)自我，從而自覺(jué)形成正確的價(jià)值觀取向，塑造自我，完善自我?？傊?，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展既為職業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊，也帶來(lái)了職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校的教師一定要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，全面提升課程教育教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)培養(yǎng)出思想健康向上、職業(yè)技能素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐利廣.建構(gòu)指向深度學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體［J］.教學(xué)與管理，2019（14）.

［2］張曉麗，張津.基于社交網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體的構(gòu)建與思考［J］.智庫(kù)時(shí)代，2019（8）.

作者:尹鈴云 單位:萊西市機(jī)械工程學(xué)校