網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

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隨著我國(guó)5G技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的不斷推進(jìn)，將互聯(lián)網(wǎng)資源有效應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是當(dāng)下推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程的一大重要舉措。將豐富有效的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂可以有效地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容與教師講解的知識(shí)點(diǎn)，以及拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂。這種教學(xué)方式也可以使教師通過(guò)更多的手段豐富英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，便于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行了解與掌握。

1．創(chuàng)設(shè)具體情境，沉浸式教學(xué)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行課本與大綱內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境的方式來(lái)進(jìn)行沉浸式的教學(xué)。首先，教師需要將即對(duì)進(jìn)行的課堂內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，梳理出課堂上可能需要用到的詞匯、語(yǔ)法、句式等基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，將其羅列出來(lái)交給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)，回答學(xué)生關(guān)于這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。在幫助學(xué)生解決掉基礎(chǔ)知識(shí)存在的疑問(wèn)之后，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，根據(jù)即將講解的課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的模擬環(huán)境，比如：教師可以利用PPT的形式創(chuàng)設(shè)具體的生活中的場(chǎng)景，分劇情地為學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的模擬環(huán)境；可以播放與語(yǔ)課文內(nèi)容有關(guān)的影視作品資料，將學(xué)生更好地帶入到文章的情境中去，方便學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解。教師也可以通過(guò)一些合適的音頻資料改善課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更加容易接受的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大主要方面入手為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的維度，真正讓學(xué)生做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得順、讀得通、寫(xiě)得對(duì)。教師可以利用多媒體設(shè)備全方位刺激學(xué)生的神經(jīng)，通過(guò)多種途徑將英語(yǔ)知識(shí)輸入到學(xué)生的記憶中，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶更加牢固。另外，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，符合初中生的正常認(rèn)知范圍與認(rèn)知能力，只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)，否則很容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)情景不了解而造成的知識(shí)學(xué)習(xí)障礙。

2．篩選可靠信息，加強(qiáng)學(xué)生理解

網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)于繁冗，資源也是魚(yú)龍混雜。教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與輔助者，要幫助學(xué)生篩選出合理有效的教學(xué)資料。教學(xué)資料要豐富，但不要過(guò)多，否則一來(lái)很容易使教師陷入為了趕課時(shí)而照顧不到課程質(zhì)量的境地，學(xué)生也不能及時(shí)消化與吸收知識(shí)；二來(lái)容易使課堂重回傳統(tǒng)“滿堂灌”的模式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；第三，教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但其中很可能包含不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容容易帶偏學(xué)生的思路，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)，對(duì)于認(rèn)知程度需求低的知識(shí)花費(fèi)較大比重的精力與時(shí)間投入，于是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在備課時(shí)需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料進(jìn)行嚴(yán)格有效的篩選與甄別，在考慮到初中生學(xué)習(xí)能力與水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的拓展，取其精華棄其糟粕。對(duì)于一些的確實(shí)有助于讓學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)，但很容易占用過(guò)多寶貴的課堂時(shí)間的互聯(lián)網(wǎng)資料，教師可以將其分享到學(xué)生的班級(jí)資料群內(nèi)部，讓學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)，這樣既可以避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，又可以幫助學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資料來(lái)提升自己的英語(yǔ)水平。

3．通過(guò)社交媒體，建立學(xué)習(xí)群組

現(xiàn)如今社交媒體的興起與廣泛應(yīng)用為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路與教學(xué)方向?；ヂ?lián)網(wǎng)資源除了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、圖片、文本等還包括方便快捷的社交媒體資源。教師可以建立自己的微博或微信公眾號(hào)等，將自己所講的課堂內(nèi)容要點(diǎn)總結(jié)分析分享到網(wǎng)絡(luò)上方便學(xué)生課下的復(fù)習(xí)，也可以方便其他教師的借鑒與交流。學(xué)生與教師可以建立學(xué)習(xí)群組，在群里，教師可以回答學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑難。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)該群組實(shí)現(xiàn)班級(jí)的互聯(lián)互通，使學(xué)生在家時(shí)也可以有效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練與任務(wù)。教師可以合理的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生去完成，一些口語(yǔ)，聽(tīng)力類作業(yè)也可以通過(guò)該群組實(shí)現(xiàn)。學(xué)生與教師可以定期在社交媒體上分享自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師生之間敞開(kāi)心扉，這樣方便師生之間進(jìn)行良好的溝通，加深師生間的感情，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。

4．結(jié)語(yǔ)

將豐富有效的互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿與熱情，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，以及英語(yǔ)素養(yǎng)水平。教師通過(guò)這種教學(xué)模式也可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的緊密聯(lián)系，便于教師與學(xué)生進(jìn)行更加有效的互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效。這樣的教學(xué)也對(duì)我國(guó)未來(lái)素質(zhì)教育的推行有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

作者:王健 單位:山東省德州市慶云縣第二中學(xué)