案例教學法在網(wǎng)頁設計中的應用
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了案例教學法在網(wǎng)頁設計中的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：網(wǎng)頁設計課程是一門綜合性與操作性并重的學科，高職教育過程中開展網(wǎng)頁設計內(nèi)容方面的教學，能夠滿足市場要求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在開展網(wǎng)頁教學過程中應當重視案例教學法的應用，通過案例教學法能夠提高學生的動手能力與實踐能力，進而達到良好的教學效果。該文結(jié)合實際教學要求，介紹案例教學法的相關理論及其特點，對于案例教學法在網(wǎng)頁設計案例教學過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢進行講解，同時采用案例分析的方法對案例教學法在高職院校網(wǎng)頁設計中應用的實際意義進行評價。
關鍵詞：網(wǎng)頁設計；教學；案例教學法
1案例教學法的含義
當今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，是一個信息爆炸的時代。因此，用人單位對于人才的需求也時刻發(fā)生著轉(zhuǎn)變，對于技術型人才及動手能力和應用能力較強的人才需求量越來越高，培養(yǎng)應用型人才已經(jīng)成為高職院校教育工作的主旋律。傳統(tǒng)的填鴨式教學不能適應高職教育發(fā)展的需求，因此，應當及時對傳統(tǒng)的教學方式以及課堂教學流程進行調(diào)整，結(jié)合新的教學觀念進行深入改革。網(wǎng)頁設計課程是高職院校開展計算機相關專業(yè)的重要內(nèi)容之一，該課程具有綜合性強、操作性強的特點。采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，開展網(wǎng)頁設計課程，往往具有效果差，效率低的劣勢，而通過案例教學法，能夠更好地發(fā)揮教學的實際作用。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，進一步分析在高職院校計算機網(wǎng)絡設計專業(yè)推廣案例教學法的實際意義。在案例教學法中，教師與學生能夠形成一種互動的關系，通過師生之間的互動，分析教學案例當中的相關知識點，是一種使師生共同受益的教學模式。在案例教學法當中，學生能夠更多地參與到課堂教學當中，根據(jù)課堂內(nèi)容對案例當中的知識點進行查找和研究，有助于激發(fā)學生的學習興趣，對于改善學生學習積極性不高的問題具有良好的效果、案例教學法主要分為以下幾個步驟：準備相關材料，從材料中選取合適的案例，如果沒有現(xiàn)成的案例能夠覆蓋教學內(nèi)容，則需教師自己動手進行案例編寫，在很大層面上將程序體現(xiàn)出來，準備案例的工作一般由教師來完成。在案例教學法當中，學生的任務是針對教師提供的教學案例進行分析和討論，在教學過程中，學生需要不斷的貢獻自己的智慧與參與感。這種教學模式下，可以實現(xiàn)學生與教師之間的深入交流，學生可以通過與教師之間的交流與討論，逐漸發(fā)現(xiàn)自己在學習當中存在的問題，并且能夠得到教師的詳細指導。同時，還能及時從同學和老師那里獲得反饋，在這種教學模式下，學生可以更好地感受實際工作當中的環(huán)境和感受，從而使自己能夠更加順利地步入未來的就業(yè)崗位。
2案例教學法的特點
通過開展案例教學，能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，而不是將學生培養(yǎng)成只會解釋問題的理論高手，需要具體針對干什么和怎么干來開展教學，這是案例教學法的優(yōu)勢所在。與其他教學方式相比，案例教學法既有其獨特的地方又有與之相似的地方，案例教學法在培養(yǎng)學生動手實踐能力的同時，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，注重學生的長遠發(fā)展，而不是僅僅局限在對于固定原理，規(guī)則等方面的理解和記憶上。能夠幫助學生更加有效更加高效的獲取知識內(nèi)容。通過案例教學法，可以幫助學生內(nèi)化知識，讓學生逐步學會在工作當中怎樣發(fā)現(xiàn)問題和處理問題。案例教學法是一種在做中學習的形式，能夠通過實踐活動和對教學案例的分析總結(jié)出相關的知識點，對提升學生的學習能力十分有幫助。在案例教學法當中，教師灌輸?shù)闹R相對較少，大多數(shù)知識點的學習和理解都是建立在學生對案例進行研究的基礎之上，因此，學生在學習過程中可以感受到自主學習產(chǎn)生的成就感，也能夠發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。對于鍛煉學生的學習獨立性亦有益處。案例教學法能夠縮短實際的工作環(huán)境與教學情境之間的差距，通過學生學與做的過程，能夠使學到的知識更加切合實際，幫助學生在學習當中對工作環(huán)境產(chǎn)生深入的認知。實踐的過程也是總結(jié)經(jīng)驗的過程，同時也是改變學生的思維方式和工作態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。案例教學法的測評方面也有所改善。與傳統(tǒng)測評方式不同，案例教學方的測評工作是一項較為復雜的工作，不能簡單地以卷面測試為標準，還是應當結(jié)合實際情況，從多個角度進行準備，將全班討論及小組討論等各種形式作為考評依據(jù)。在測試方面，應當注重多元性與多樣化，根據(jù)具體情況而定，因案而定。并根據(jù)相關預測目標進行判定，案例教學法具有事實性的特點，其應用過程中的決策原理以及教學理論是固定的，但其實際開展過程中所運用到的場景，則需根據(jù)實際要求及具體情況加以不斷完善和改進。
3網(wǎng)頁設計課程中采用案例教學法的可行性
在網(wǎng)頁設計課程中，運用教學案例提升學生的實踐能力，要求學生在學習過程中掌握各種計算機技術。由于網(wǎng)頁設計過程中涉及諸多計算機技術，網(wǎng)頁設計需要運用各種相關軟件，綜合性較強，實踐性較強。在網(wǎng)頁設計課程當中，主要涉及超鏈接，層，表格布局以及表單，框架行為等一系列概念，理論學習具有枯燥乏味的特點，通過教學案例的列舉，在案例當中找到學習的知識點，并利用這些知識加以實踐，可以有效地解決理論授課效果不理想的問題。進行網(wǎng)頁設計案例進行操作與分析，能夠幫助學生更為直觀的具體的理解這些概念，并能夠幫助學生迅速掌握運用這些理論解決實際問題的技能。通過利用案例教學法，能夠?qū)⒗碚撝R結(jié)合生活實際，在學生平時上網(wǎng)中會遇到各種各樣的網(wǎng)頁，案例教學法也是實現(xiàn)生活化教學的重要途徑。因此，需要將一些典型的網(wǎng)頁作為教學過程中的實踐素材，通過教學案例把課本當中的知識點與實際相結(jié)合，使學生更加容易接受，有效地克服學生的厭學心理。網(wǎng)頁設計課程教學過程中，應當注重實驗方面的內(nèi)容，將課堂學習實驗相互結(jié)合，相互聯(lián)系，從而為實施相關案例教學法提供良好的有利平臺，有利于幫助教師對相關案例進行分析講解，學生還能夠通過課堂實踐感受到學習知識的樂趣，在實踐中解決問題，提出問題，進一步提高自身技能，達到案例教學的目的。在實際網(wǎng)頁教學課程中，教師可以選取一些典型的網(wǎng)頁進行進一步結(jié)構(gòu)化優(yōu)化，講解網(wǎng)頁中的設計元素以及設計的基本概念，在教師引導下，學生能夠更加主動更加積極地完成相關網(wǎng)頁的設計工作，從而掌握有關設計的基本技能，達到良好的教學效果。
4網(wǎng)頁設計中運用案例教學法的過程分析
在案例教學法實施過程中注重其流程，并且要進一步保證期每一個環(huán)節(jié)的實施順暢，進而保證整個案例教學工作的成功，構(gòu)建良好的拋錨式的學習情境，保證學生學習能力的提升，符合現(xiàn)實發(fā)展需求。這需要在案例選取過程中，對其設計選擇以及教學方式和教學策略等方面進行進一步改良，從而滿足學生興趣，激發(fā)學生學習熱情，進一步引導學生參與，提高教學的效率。1）網(wǎng)頁設計案例的選取。在網(wǎng)頁設計案例的選取過程中，需要注重相關內(nèi)容方面的建設，網(wǎng)頁案例作為網(wǎng)頁設計案例教學過程中的基本材料，教師應當以足夠的重視，對于應用于教學過程中的案例進行選擇和設計，從而做到案例貼合實際，案例經(jīng)典案例要新，并且具有一定的深度。不同的學科在案例方面需要注重學科自身的特點，從而有所側(cè)重。對于網(wǎng)頁設計教學方面而言，網(wǎng)頁設計本身需要注重案例選取的恰當，需要從以下幾方面進行進一步考慮。首先，網(wǎng)頁案例要精，而不必過多。在案例教學過程中，需要與舉例教學進行區(qū)別，案例教學應當占到主體地位，過多舉例子會更像舉例教學。這就使其失去了案例教學的實際效果與具體特征，因此，在教學過程中需要做到每一個案例都貼合實際，能夠反映若干問題并與相關知識點緊密切合，能夠進一步將知識融入案例之中，其次，在網(wǎng)頁設計方面，由于網(wǎng)頁是網(wǎng)站的組成部分，其風格特點需要與網(wǎng)頁保持一致的案例，不用過多，少數(shù)幾個有代表的就行，關鍵是要具備一定的綜合性。2）網(wǎng)頁案例的選取，還要具有一定的創(chuàng)新價值和使用價值，要具有代表性和吸引力。網(wǎng)絡是一個變化迅速的領域。因此，其各項技術都革新很快，網(wǎng)頁設計方面也是如此，對于網(wǎng)頁設計的案例選擇，要結(jié)合時展，做到教學素材的與時俱進。教師應當根據(jù)時代特點，將課堂知識點與工作實際和生活實際相結(jié)合，將知識點融入案例教學之中，進而提高教學效率。但在追求案例的創(chuàng)新性的同時，應充分結(jié)合工作實際，保證知識點具有實際應用價值。同時也要避免一味地注重新技術，忽視學生的學習能力和接受能力的問題。在網(wǎng)頁設計的講解過程中應當選取主流技術作為基礎，網(wǎng)頁設計教學的目的是為了讓學生進一步掌握相關知識，明白網(wǎng)頁開發(fā)過程，進而掌握相關基礎知識，好的案例能夠給予學生良好的指導，使學生把握網(wǎng)頁開發(fā)過程中的相關技術和開發(fā)流程，網(wǎng)頁設計教學案例的選取首先應當注重網(wǎng)頁的本身特點，選取具有代表性的案例，將知識點緊密融合進案例之中。3）實施網(wǎng)頁設計課程案例教學的策略。在網(wǎng)頁設計課程中積極融入案例教學法，需要注重教學內(nèi)容及知識點構(gòu)架，網(wǎng)頁設計教學過程中采用案例分析法對案例進行講解與分析，幫助學生構(gòu)建自主學習體系，通過合作學習，自主探究，互相討論，效果評價等一系列流程，實現(xiàn)案例教學法的良好利用。首先，在網(wǎng)頁設計過程中，出現(xiàn)了一些基本概念和單一內(nèi)容，例如表單，圖片，插入表格層等?？梢岳冒咐虒W法進行講解，選取有關案例要包含這些基本要素，教師在講解過程中，可以對案例進行直觀的分析講解，通過這種講解，能夠為學生提供有關解決問題的思路和方法，包括網(wǎng)頁設計過程中所需獲取的相關素材及有關知識點和資料等。但與此同時需要注意，教師不應當對網(wǎng)頁制作過程進行過于詳細的講解，否則便會變成填鴨式的教學。在課堂學習過程中需要提高學生的動手能力，讓學生自主探究逐步建立起對于案例的概念，在這個過程中，教師不需要對案例進行詳細具體化的分析，也不需要對其內(nèi)容進行過于深入的講解，應該盡量發(fā)揮學生自身的主觀能動性。其次，網(wǎng)頁設計流程是綜合性的，較為復雜的，涉及多個網(wǎng)頁要素。例如，彈出式菜單、下拉式菜單以及使用層進行頁面布局等等，通過利用案例教學法并借助相關案例講解，應當包含這些內(nèi)容。一般來說，在學習知識點的過程中，學生往往已經(jīng)掌握了網(wǎng)頁設計的一些基本要素，目前重要的便是將這些要素進行綜合使用與掌握，因此，教師應當注重引導和分析，幫助學生動手實現(xiàn)這些內(nèi)容，必要時還可以對學生進行分組，通過小組討論的形式共同開展學習過程，進而幫助學生更好地理解這些學習內(nèi)容。教師還可以選取一些更為典型的網(wǎng)站，學生對這些網(wǎng)站中所用到的關鍵技術進行討論，并布置學生自己動手實踐設計一些較為簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站設計掌握相關技術，在教學過程中，教師還應當結(jié)合實際提出一些問題，啟發(fā)學生，幫助學生理解有關知識，根據(jù)需要引導學生開展合作學習，共同完成老師布置的案例探索要求。在組織學生進行相關案例實踐與探索之后，教師應當對整個案例的主要知識點及相關特點進行歸納總結(jié)與剖析，并對案例所涉及的內(nèi)容進行講解與評論，使得學生加深對所學知識的印象，對案例全面認識，對相關設計思想設計步驟進行熟練掌握，引導學生對案例進行拓展及改進，激發(fā)學生的學習興趣。
5對案例教學過程的評價
學習的過程是解決問題的過程。因此，將解決問題的能力融入教學過程中來，能夠提升學生學習效果，有助于克服傳統(tǒng)教學方式存在的弊端。在開展案例教學過程中，對于教學效果的評估，不僅需要依托測驗考試等形式，還要注重學生在學習過程中的具體表現(xiàn)，對其做到隨時觀察記錄，并根據(jù)這些具體的記錄情況，對學生的學習過程予以評估。同時，還應當通過對課堂教學情況的具體分析，以及從教師案例選擇和案例的使用狀況，以及教學藝術等方面，對教師教學效果進行深入的評估。只有這樣，才能夠保證教學評估的真實性，準確性與有效性。只有做到綜合評估各個要素，才能推進案例教學法在網(wǎng)頁設計教學過程中的運用與發(fā)展，促進教師教學水平的提升。對于學生而言，對課堂學習狀況的評估要做到自我把控，對于有關知識點及相關概念的理解程度以及掌握程度需要反思，思考是否通過案例學習提升了自己的應用水平。檢查自己是否能夠獨立的開發(fā)和改良類似網(wǎng)站，在不斷學習當中找到學習當中存在的問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，為深造和未來的就業(yè)打下堅實的基礎。
6結(jié)語
大量實踐表明，案例教學法應用于網(wǎng)頁設計中來，優(yōu)勢明顯。案例教學法能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習當中可以更好地了解工作的內(nèi)容，進而提升學生動手能力和探索能力。通過合作學習等模式開展案例教學，能夠提升學生創(chuàng)新能力和合作意識，在開展高職網(wǎng)頁設計教學過程中，教師應當合理有效的使用案例教學法，進而對傳統(tǒng)的教學模式進行改良，有助于解決教學過程中所遇到的問題，提高教學效率。
參考文獻：
[1]何克抗.建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設計[J].2015(5).
[2]龔沛曾,楊志強,陸慰民,等.案例教學法在VisualBasic程序設計課程中的應用[J].計算機教育,2016(5).
[3]石海波.淺談案例教學的兩個基本環(huán)節(jié)[J].成人教育,2016(4).
作者：李英 單位：云南林業(yè)職業(yè)技術學院
