案例教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計中的運用

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教育事業(yè)在我國由來已久，且經(jīng)過多年發(fā)展如今已經(jīng)擁有了多種教學(xué)形式，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以在當(dāng)代教育中發(fā)揮很好的作用。近年來，案例教學(xué)法在各個學(xué)科中得到了很好的應(yīng)用，其很好的改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，但不可否認(rèn)的是其在實際應(yīng)用中依然會暴漏出些許問題，若要充分改善此種情況，高職院校應(yīng)從多個方面同時出發(fā)，如教師方面、課程設(shè)計方面以及考核方式方面，只有充分將各個方面完善，才能夠在最終實現(xiàn)案例教學(xué)的教學(xué)價值。

1傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式落后

如今雖然已經(jīng)完成了教育改革，但依然有許多教師處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，其在教學(xué)中往往排斥使用新型教學(xué)方式。高職教學(xué)中計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計是十分重要的課程，且具有很強(qiáng)的專業(yè)性和綜合性，其該專業(yè)具有很好的就業(yè)空間，但若學(xué)生在就學(xué)期間無法很好的掌握該方面知識和技能，勢必會使其喪失此優(yōu)勢。我國高職院校數(shù)量眾多，雖然很多有實力的院校已經(jīng)基本實現(xiàn)了信息化教學(xué)，但依然有很多院校使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式對于計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)而言并不具優(yōu)勢，且難以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容，因此今后應(yīng)積極改善教學(xué)方式[1]。

1.2課程設(shè)置不完善

我國教育由于已經(jīng)形成了固有的形式，即以理論知識為主，實踐知識為輔，此種教學(xué)理念雖然曾經(jīng)發(fā)揮了很好的作用，但如今社會需要的是全能型人才、創(chuàng)新型人才，此種理念顯然與社會要求相悖。而高職院校恰恰與其相反，其所追求的是為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會，因此其在教學(xué)中往往以實踐為主，但是此種方式雖然可以使學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計能力得到提升，但卻不利于學(xué)生掌握理論知識，難以將理論與實踐更好的融合在一起，總而言之，大多數(shù)高職院校仍無法實現(xiàn)理論與實踐課程課時更好地調(diào)節(jié)。

1.3教師綜合素質(zhì)及能力有待提升

計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)具有極強(qiáng)的專業(yè)性，對于任課教師的要求也很高，然而總所周知我國師資力量匱乏，能夠在該專業(yè)獨當(dāng)一面的教師也較少，如近年來我國為了解決師資問題，適當(dāng)?shù)慕档土私處煖?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，使得很多大學(xué)生有了當(dāng)老師的契機(jī)，但此種方式雖然可以增加教師的數(shù)量，但卻無法全面提升教師質(zhì)量，很多新晉教師雖然自身具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，但并不善于教學(xué)，而有效教師雖然能夠很快掌握教學(xué)技巧，但奈何自身對計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計的了解不夠深入，同樣無法很好的開展教學(xué)。另外，很多經(jīng)驗豐富的教師其在教學(xué)時往往更喜歡自己的教學(xué)方式，因此其在教學(xué)中很少會引用新型教學(xué)方式[2]。

2案例教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用

2.1收集整理素材

在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)善于收集和整理相應(yīng)素材，在收集素材時應(yīng)充分從學(xué)生的角度出發(fā)，意識到那些素材能夠在當(dāng)代學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計方面引起其興趣，但同時也要考慮到素材與計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)性。因此教師最終選擇的素材可以是網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的視頻、文字和圖片等，通過視頻學(xué)生可以更加直觀的看到網(wǎng)頁設(shè)計帶來的視覺效果，能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而適當(dāng)?shù)奈淖挚梢越o學(xué)生提供揣摩的時間，便于其深入理解[3]。2.2選擇教學(xué)案例教學(xué)案例的選擇尤為重要，教師可以選擇目前對于學(xué)生而言較為重要的部分，如可以要求學(xué)生設(shè)計個人求職網(wǎng)站，此種網(wǎng)站設(shè)計具有一定的針對性，并且與學(xué)生本身發(fā)展息息相關(guān)。在確定教學(xué)案例后，教師則應(yīng)針對該方面進(jìn)行更有針對性的講解，使學(xué)生能夠?qū)υ摲矫嬗懈由钊氲牧私?，并且要求學(xué)生自己主動尋找素材來豐富自己的設(shè)計，此種方式不僅能夠使學(xué)生充分將自己的想法展現(xiàn)出來，也能夠使學(xué)生更加了解網(wǎng)頁設(shè)計方面的內(nèi)容[4]。

2.3討論分析案例

對案例進(jìn)行討論分析是案例教學(xué)法中的重中之重，此環(huán)節(jié)并不是要求學(xué)生掌握多么純熟的設(shè)計技巧，而是能夠在相互的交流中促進(jìn)彼此進(jìn)步。同樣以個人求職網(wǎng)站為例，教師可以講學(xué)生集中起來共同討論，學(xué)生均是各個不同的個體，不同個體看待事物的角度不同，所思所想更加不一樣，將所有學(xué)生聚集在一起能夠使學(xué)生獲得更多設(shè)計靈感，也能夠充分認(rèn)識到自身設(shè)計中的不足[5]。

2.4對案例進(jìn)行總結(jié)并實現(xiàn)自我提升

案例教學(xué)法的最后應(yīng)對案例進(jìn)行總結(jié)，其中包括學(xué)生各自的想法抒發(fā)，教師對各個學(xué)生想法的評價等，同時教師應(yīng)針對學(xué)生在討論時提出的問題進(jìn)行明確的解答，也要給予學(xué)生新的問題，使其能夠促進(jìn)自己不斷開動思維，如此一來在課堂上機(jī)時，學(xué)生即可以帶著問題進(jìn)行設(shè)計。案例總結(jié)具有十分重要的意義，無論對于學(xué)生而言或是教師而言均是。

3結(jié)語

綜上所述，研究關(guān)于案例教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國高職教學(xué)的全面發(fā)展，也與學(xué)生的個人學(xué)習(xí)、各方面能力的提升息息相關(guān)。如今社會各界對人才的要求越來越高，我國也在為實現(xiàn)全民教育、提升教學(xué)質(zhì)量而不斷努力，針對案例教學(xué)法我國教育界也在不斷對其完善，將其應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計中后其雖然使得教學(xué)效果有了較大的提升，但時代在進(jìn)步，教育事業(yè)更不能停滯不前，若案例教學(xué)法不及時進(jìn)行豐富，也會逐步淪為傳統(tǒng)教學(xué)法，因此今后高職院校更應(yīng)加強(qiáng)對此方面的研究。

引用：

[1]郭鋰,葉惠文.基于“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”的計算機(jī)基礎(chǔ)課程立體教材開發(fā)與應(yīng)用——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2012,(11)02:83-85.

[2]譚琦.案例教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的運用[J].信息與電腦(理論版),2012,(02)08:195-196.

[3]郭鋰,葉惠文.TPBIM在“廣東省高校計算機(jī)公共課教學(xué)改革”試點課程中的構(gòu)建與應(yīng)用——以“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程為例[J].中國電化教育,2012,(10)12:111-114+135.

[4]陳春艷.項目驅(qū)動教學(xué)在計算機(jī)設(shè)計類課程中的應(yīng)用與思考——以《網(wǎng)頁設(shè)計》為例[J].電腦知識與技術(shù),2015,(02)27:80-82.

作者：翟蕾 單位：河北勞動關(guān)系職業(yè)學(xué)院