舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)思考(4篇)

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第一篇：高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

摘要：高職舞蹈教學(xué)，是高職教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)、形象氣質(zhì)意義重大。舞蹈作為一門藝術(shù)，是傳達(dá)人類情感的有效載體。藝術(shù)具有生命力，根據(jù)時代、背景、主題的不同，會呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式。舞蹈教學(xué)需要創(chuàng)新，本文主要分析了在高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點思考。

關(guān)鍵字：高職舞蹈；創(chuàng)新能力；思考

我國舞蹈教育已有半個多世紀(jì)的發(fā)展歷程，具有多元化的特性。在理論研究、實踐應(yīng)用等領(lǐng)域取得了不錯成就。新課程教學(xué)改革對舞蹈教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確指出要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)遵循興趣開發(fā)、尊重個性等原則。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，從編排到舞臺表演都離不開創(chuàng)新思維的參與。筆者結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，淺談在高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以期對創(chuàng)新教育在舞蹈教學(xué)中有效實施進(jìn)上綿薄之力。

一、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的基本原則

1、興趣開發(fā)原則

興趣是最好的老師，是甜蜜的牽引。成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于興趣的激發(fā)。學(xué)生只有對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將其轉(zhuǎn)化為舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的欲望和動力，才能充分調(diào)動起思維、記憶等多種學(xué)習(xí)因素，進(jìn)入到最佳的心理狀態(tài)，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。反之，如果學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)缺乏濃烈興趣，沒有從舞蹈訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)其中樂趣，連最基本的舞蹈訓(xùn)練任務(wù)都不愿完成，又何談舞蹈創(chuàng)新、舞蹈創(chuàng)造呢？因此，在高職舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首要關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。以興趣為切入點，不斷優(yōu)化教學(xué)手段和訓(xùn)練方法，燃起學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、尊重個性原則

每一個學(xué)生都是獨立的個體，由于生活環(huán)境的不同，學(xué)生在興趣、習(xí)慣、特長和個性等方面大相徑庭。高職學(xué)生正處于青春期，青春洋溢，思維活躍，極具個性。實踐表明，學(xué)生的個性，對舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有積極地促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性特征，對于舞蹈訓(xùn)練不能沿襲傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個性需求實施差異化教學(xué)法，因材施教、因人施問，強(qiáng)化與學(xué)生間的溝通交流，充分了解學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的長短之處，結(jié)合學(xué)生的個性特點采取與之相匹配的教學(xué)訓(xùn)練方法，保證每位學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中能有所獲、所思、所悟。

二、高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1、實施“三步走”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

一般而言，盲目的加快教學(xué)速度，擴(kuò)張教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)自身厭倦、枯燥等負(fù)面情緒，會遏制學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，就必須遵循舞蹈學(xué)習(xí)的規(guī)律，亦步亦趨，實施三步教學(xué)法。三步教學(xué)法即是模仿、表演和創(chuàng)新。第一，模仿。模仿是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在模仿階段，老師要做好示范和講解工作，讓學(xué)生掌握開度、軟度、力度等基礎(chǔ)性舞蹈技巧，夯實基礎(chǔ)。第二，表演。表演是舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，表演是指學(xué)生借助于肢體、表情等呈現(xiàn)舞蹈體態(tài)，向觀眾傳達(dá)舞蹈思想、內(nèi)涵，因此，對于該階段的教學(xué)，教師要強(qiáng)化學(xué)生對作品背景、主題內(nèi)容的理解，做好舞蹈動作與作品思想融會貫通這一工作。第三，創(chuàng)新。創(chuàng)新是教學(xué)的最終目的，老師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于實踐，運用已有的舞蹈知識和技能自主創(chuàng)作和編排舞蹈，利用舞蹈展示自我的思想、情趣。

2、巧用“異舞求同，同舞異求”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

集合、發(fā)散思維對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力大有裨益?！凹稀保傅氖窃诙鄻拥奈璧感问较?，總結(jié)其中的規(guī)律；“發(fā)散”，指的是對同一類型的舞蹈形式，找出其中的差異。集合、發(fā)散思維在舞蹈學(xué)習(xí)中，就要求學(xué)生踐行“異舞求同，同舞異求”，在豐富多彩、各具風(fēng)格的舞蹈作品中，拓展學(xué)生眼見，活躍學(xué)生思維，碰創(chuàng)出創(chuàng)新思想的火花。比如說，幼兒舞、古典舞、民族舞等多種舞蹈形式，雖然表現(xiàn)手法不一，但都是對人體動作的提煉、組織和加工，且都蘊(yùn)含有特定的情感、思想，這就是“異舞求同”思想的具體運用。而“同舞異求”可以通過“一舞多解”“一舞多變”“一舞多用”等形式調(diào)動思維，如，常規(guī)的舞蹈走步訓(xùn)練在古代可變化成為漫步或圓場步，在芭蕾中可變化為左腳起蹦腳邁步走，在秧歌中變?yōu)樘卟?，在蒙古舞中變成平步走等等。在高職舞蹈教學(xué)中，教師要滲透集合、發(fā)散的思維，巧用“異舞求同，同舞異求”的方法，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、注重舞蹈欣賞和舞蹈分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

舞蹈作為一門藝術(shù)活動，只有做到感性欣賞和理性分析，才能發(fā)現(xiàn)舞蹈內(nèi)在的魅力，亦才能培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。第一，形象思維。記憶為想象思維提供了背景材料，而材料的提取、加工使之成為形象材料，就不可能沒有思維活動，不可能不需要想象、聯(lián)想等思維能力。在教學(xué)中，為了更好地使學(xué)生發(fā)揮想象能力，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的欲望，可以引入燈光、音響、舞蹈、動作和色彩等元素，活化學(xué)生思維。第二，邏輯思維。邏輯思維除了理想認(rèn)識舞蹈形象、及其舞蹈在美感、風(fēng)格、音樂等表現(xiàn)手段之外，還需要運用一定的邏輯思維方法。如綜合與分析、比較與劃分、抽象與具體等方法。在舞蹈課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對這些方法的運用，如：兩千年全國電視舞蹈大賽北京二中的《紅扇》，別出心裁選用了一把把普通的紅扇子，在演唱者激情飛揚(yáng)的動作之下，借助紅扇子噼啪的開合之聲，向觀眾淋漓盡致的傳遞了青春的美好，征服了全國觀眾。

三、結(jié)語

舞蹈學(xué)習(xí)是一個由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)的過程，舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并不是標(biāo)桿立影、一蹴而就的短期性行為。作為一名舞蹈教育工作者，應(yīng)當(dāng)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。要自覺摒棄傳統(tǒng)“尊師重道”的師生理念，關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，主動融入到學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活中來，善于挖掘?qū)W生舞蹈天分，對其創(chuàng)造性思維要充分給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，大膽質(zhì)疑，展現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉穎奇 單位：畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)

【摘要】教師在開展教學(xué)的過程中，要注重對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，將鑒賞與實踐充分結(jié)合在一起，在欣賞作品的同時，學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)識舞蹈作品的內(nèi)涵，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈和發(fā)揮個人情感。

【關(guān)鍵詞】中職舞蹈教學(xué)；舞蹈鑒賞；能力培養(yǎng)

一、提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力的必要性

（一）舞蹈鑒賞能力是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時除了對于舞蹈本身有理論性的掌握，還需要掌握相應(yīng)的舞蹈技巧。提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，掌握每一部優(yōu)秀舞蹈作品的歷史背景和人文環(huán)境，有利于拓展學(xué)生的舞蹈知識，在欣賞作品的同時，學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)識舞蹈作品的內(nèi)涵，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈和發(fā)揮個人情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段

學(xué)生舞蹈鑒賞能力的提升有利于培養(yǎng)學(xué)生的心育功能，對于學(xué)生釋放天性，培養(yǎng)健全的人格有十分積極的作用。學(xué)生在了解舞蹈動作的同時，能夠在舞蹈鑒賞的過程中接受歷史文化的熏陶，對于學(xué)生心理健康的教育是一種積極地鍛煉。同時，舞蹈鑒賞對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還具有美育功能。學(xué)生在鑒賞作品的過程中，要具有審美能力，只有充分理解作品的內(nèi)涵，才能真正掌握舞蹈作品。舞蹈對人的塑造包括陶冶情操，美的品格的培養(yǎng)和美的理想的追尋，對于學(xué)生身心的塑造都是有益處的。

（三）拓展人文教育

在中職舞蹈教學(xué)中增加舞蹈鑒賞內(nèi)容，是融入人文教育的表現(xiàn)，人文課程對于學(xué)生個性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有益。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，保持自身個性，發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)新能力對于學(xué)生未來發(fā)展十分重要。在舞蹈班級授課的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教條的教學(xué)方法，主張培養(yǎng)學(xué)生對人文的感知能力，讓學(xué)生能在中外優(yōu)秀舞蹈作品中，接受文化洗禮，提升舞蹈技能和創(chuàng)新能力。

二、如何在中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力

（一）將舞蹈鑒賞作品融入到教學(xué)中

舞蹈通常在特定的歷史環(huán)境下產(chǎn)生，表現(xiàn)的是當(dāng)時人們的生活狀態(tài)、勞動情形，甚至是戰(zhàn)斗場景等，舞蹈通過流暢的肢體語言的展現(xiàn)，表現(xiàn)出的是人們的思想感情與內(nèi)心想法，也代表了一定時代下人們對于圖騰的崇拜。在中職舞蹈教學(xué)過程中，教師將舞蹈鑒賞作品融入到教學(xué)內(nèi)容中，有利于幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過在課堂上了解舞蹈的背景和人文知識，就能夠把當(dāng)時的歷史人文情境聯(lián)系到舞蹈感情中，讓學(xué)生充分了解舞蹈像語言一樣展現(xiàn)了什么樣的思想和人文環(huán)境，在充分了解人文背景的前提下學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生的舞蹈鑒賞能力就能有效提高。就好像語文課上學(xué)習(xí)宋詞的婉約之美，《愛蓮說》里講到荷花亭亭凈植、不蔓不枝的形態(tài)，表現(xiàn)的是傲然獨立、出淤泥而不染的君子品質(zhì)，學(xué)生在欣賞舞蹈作品的流暢優(yōu)美的舞蹈動作過程中，也充分理解了作者想要表現(xiàn)的意蘊(yùn)，有助于學(xué)生真正領(lǐng)會舞蹈內(nèi)涵。

（二）讓學(xué)生鑒賞不同類型的舞蹈作品

讓學(xué)生鑒賞不同類型的舞蹈作品主要需要教師將舞蹈內(nèi)容分成生活性舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩類。舞蹈的類型和風(fēng)格有很多種，芭蕾、現(xiàn)代舞、古典舞、民間舞等等在鑒賞內(nèi)容上也有所不同，通過對舞蹈內(nèi)容的分類，讓學(xué)生在欣賞舞蹈作品的過程中學(xué)會獨立對比分析，這對于提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力十分有積極作用。比如在教授傣族舞蹈的過程中，教師會讓學(xué)生感受舞蹈要領(lǐng)，即動作婀娜、節(jié)奏平緩、外柔內(nèi)剛，有“三道彎”的藝術(shù)特點，動靜結(jié)合得很巧妙。在教授維吾爾族舞蹈的時候教師會讓學(xué)生感受到維吾爾族舞蹈的挺拔感，十分活潑和外向，肢體運用主要在于手腕和頭頸。在進(jìn)行基本的舞蹈特點對比之后，教師可以播放兩個民族的舞蹈作品，如傣族的《雀之靈》和維吾爾族的《掀起你的蓋頭來》，讓學(xué)生直觀地感受到教師講到的知識點，對于舞蹈作品有更深的感悟。

（三）舞蹈鑒賞與舞蹈技能教學(xué)實踐相結(jié)合

在中職舞蹈教學(xué)中，教師要注重將舞蹈作品鑒賞與舞蹈技能教學(xué)結(jié)合在一起。舞蹈作為人創(chuàng)造的特殊的情感傳遞，通過肢體語言將人的思想感情來展現(xiàn)，展現(xiàn)出了韻律之美。中職舞蹈學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中既是學(xué)習(xí)者，更要學(xué)會做一個欣賞者，教師通過將舞蹈作品鑒賞融合到舞蹈教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中被導(dǎo)入到一個美的情感世界中，在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的過程中，感受著藝術(shù)之美。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會什么是美，如何通過情感將動作展現(xiàn)極致，傳遞給觀看者，能產(chǎn)生思想感情的共鳴，這樣才能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。比如教師在教授東北秧歌時，要先讓學(xué)生了解東北秧歌的舞蹈特點，手絹以及膝蓋和腳下的動作，在教授簡單的動作后，讓學(xué)生自己進(jìn)行實踐，幫助學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)，同時也調(diào)動了課堂氣氛。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的交流互動

舞蹈鑒賞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種開放式互動式的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是舞蹈鑒賞的主體和評判者，是舞蹈藝術(shù)之美的直接感悟者。在實踐教學(xué)中，通過在舞蹈鑒賞完畢后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，推舉學(xué)生代表進(jìn)行概括發(fā)言，學(xué)生課后提交鑒賞心得體會并進(jìn)行評比等方式，讓學(xué)生之間就某一舞蹈作品結(jié)合自己的認(rèn)識體會，充分地進(jìn)行交流互動，碰撞出思想的火花，從而培養(yǎng)提升學(xué)生的舞蹈鑒賞水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，舞蹈鑒賞能力的提升對于中職學(xué)生舞蹈技能的掌握以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極作用。當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈雖然在課堂上掌握了技術(shù)要領(lǐng)，但是卻缺乏舞蹈鑒賞能力，審美能力有待提升。教師在開展教學(xué)的過程中，要注重對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，將鑒賞與實踐充分結(jié)合在一起，有利于幫助學(xué)生塑造美感，掌握不同種類舞蹈的特點，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作者：楊帆 單位：東莞理工學(xué)校

第三篇：幼師生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著現(xiàn)代幼兒園教育不斷發(fā)展，社會上對幼師也有著越來越大的需求，并且具有越來越高的要求，因此在幼師教育中對幼師生各種能力進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義。在幼師生各種能力培養(yǎng)過程中，舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)屬于十分重要的一個部分，同時也是幼師生綜合教學(xué)能力的重要組成內(nèi)容。所以，在幼師生教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過有效方式培養(yǎng)其舞蹈教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】幼師生；舞蹈教學(xué)能力；培養(yǎng)策略

幼師生與其它教育階段的教師存在很大差異，幼師生不但應(yīng)當(dāng)具有一定的理論知識基礎(chǔ)，同時應(yīng)當(dāng)具備各個方面的能力，其中舞蹈教學(xué)能力就是十分重要的一個方面。因此，在當(dāng)前幼師生教育教學(xué)過程中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)從各個方面對學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使其教學(xué)能力得以提高，進(jìn)而使學(xué)生綜合教學(xué)能力及素質(zhì)得以更好發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼師生舞蹈教學(xué)能力的重要性分析

幼兒園教學(xué)在當(dāng)前整個教育體系中屬于十分重要的內(nèi)容，對幼兒發(fā)展及健康具有十分重要的作用，在這種大形勢下幼師教育也得到了較好的發(fā)展。在當(dāng)前幼師教育教學(xué)過程中，舞蹈屬于一門必修課程，同時也是一門核心專業(yè)課程，通過對幼師生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可使學(xué)生舞蹈素養(yǎng)及精神文明水平得以有效提高，使其能夠具備較好的舞蹈教學(xué)能力，從而使其能夠在今后的工作過程中能夠更好地進(jìn)行舞蹈教育，更好地培養(yǎng)幼兒園學(xué)生。另外，對于職業(yè)教育而言，其主要導(dǎo)向就是職業(yè)培訓(xùn)，對幼師生而言，其在進(jìn)入社會之后的主要工作方向就是擔(dān)任幼兒教師。通過對幼師生舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生綜合教學(xué)能力及水平得以有效提升，可使幼師生自身競爭力得以提高，這對幼師生自身發(fā)展及幼兒園教育發(fā)展均具有十分重要的作用及意義。所以，在當(dāng)前幼師生教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力已經(jīng)成為必要任務(wù)及內(nèi)容[1]。

二、幼師生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）培養(yǎng)幼師生基本舞蹈教學(xué)能力

對于任何階段教師而言，均應(yīng)當(dāng)保證具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)過程中保持語言流利，并且要保證所傳授的知識準(zhǔn)確無誤。在幼師生舞蹈教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生將舞蹈動作語言所具備的內(nèi)涵充分理解并掌握，同時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將基本動作要領(lǐng)、作用以及目的作為主要提問內(nèi)容，另外還包括相關(guān)舞蹈術(shù)語，從而使學(xué)生課堂講解能力能夠得以有效提高。在實際教學(xué)過程中，教師要將舞蹈動作要領(lǐng)通過語言表達(dá)向?qū)W生傳授，使學(xué)生在今后的教學(xué)中能夠避免出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)幼饕I(lǐng)通過自己的語言表達(dá)出來，并且保證語言表達(dá)比較形象，從而使學(xué)生基本教學(xué)能力能夠得到有效提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力

在幼師生舞蹈教學(xué)過程中，可開設(shè)舞蹈鑒賞課程，學(xué)生通過對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行欣賞可使其視野更加開闊，可對舞蹈藝術(shù)加強(qiáng)認(rèn)知，同時要使學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)驗及審美水平對舞蹈作品進(jìn)行理解、判斷及評價，從而使學(xué)生能夠掌握一定的舞蹈藝術(shù)相關(guān)人文知識及基本技能，進(jìn)而使學(xué)生舞蹈鑒賞能力及舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)得到有效提升。在開設(shè)舞蹈鑒賞課方面，可與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行有效結(jié)合，分為不同年級及不同主題實施教學(xué)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣，可對動作規(guī)范性要求加深理解，可使學(xué)生在宏觀上了解所學(xué)內(nèi)容。在對舞蹈鑒賞課進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意選擇比較生動形象的舞蹈作品，可選擇較精彩瞬間，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、體驗及模仿，從而使學(xué)生能夠掌握舞蹈表現(xiàn)手法及風(fēng)格，使學(xué)生舞蹈表演內(nèi)驅(qū)力得以有效提升，使學(xué)生能夠更加活潑大膽地展示自己。另外，在舞蹈鑒賞課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意融入多種內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ璧溉轿恍蕾p及感受，使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣得以提高，使學(xué)生舞蹈鑒賞能力得以提高，進(jìn)而使學(xué)生舞蹈教學(xué)能力能夠得以有效提高。

（三）培養(yǎng)幼師生舞蹈創(chuàng)編能力

幼兒舞蹈應(yīng)當(dāng)能夠充分體現(xiàn)幼兒生活及內(nèi)心世界。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，為能夠創(chuàng)編出較好的幼兒舞蹈，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對幼兒主動進(jìn)行了解，依據(jù)幼兒年齡特點積極開展與幼兒相適合的相關(guān)舞蹈創(chuàng)編活動，這樣才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行較好的舞蹈教學(xué)。所以，在幼師生舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置舞蹈創(chuàng)編課程，從而使學(xué)生能夠掌握舞蹈基本隊形、造型以及音樂與舞蹈等相關(guān)編排知識，對舞蹈編排基本規(guī)律進(jìn)行了解，將創(chuàng)編幼兒舞蹈的一些基本規(guī)律及特點掌握，從而初步創(chuàng)編出適合班級教學(xué)的相關(guān)舞蹈。在對舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：第一，所選擇音樂曲調(diào)及旋律應(yīng)當(dāng)比較優(yōu)美，并且節(jié)奏要明確；第二，所選擇的動作應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)出幼兒的特點，應(yīng)當(dāng)具備舞蹈動律，還應(yīng)當(dāng)具備幼兒生活形象；第三，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行分析，對舞蹈中相關(guān)動作及節(jié)奏進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上可再創(chuàng)編舞蹈，從而防止出現(xiàn)動作堆砌的情況；第四，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些形象性及律動性較強(qiáng)的舞步練習(xí)，從而為舞蹈創(chuàng)編能力的提高奠定良好基礎(chǔ)[2-3]。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代幼師教育過程中，學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)屬于十分重要的一個方面，對學(xué)生發(fā)展及整體教學(xué)能力的提高十分有利。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性充分認(rèn)識，并且要積極培養(yǎng)幼師生基本舞蹈教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力，培養(yǎng)幼師生舞蹈創(chuàng)編能力，從而使學(xué)生整體舞蹈教學(xué)能力得以提高。

參考文獻(xiàn)

[1]胡晨.培養(yǎng)幼師生的舞蹈創(chuàng)編能力的思考[J].商,2013(22).

[2]朱茂清.培養(yǎng)幼師生幼兒園舞蹈教學(xué)能力的策略[J].課程教育研究,2012(18).

[3]劉夢妮.論幼師生舞蹈教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究,2013(35).

作者：程楓懿 單位：南陽幼兒師范學(xué)校

第四篇：舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

摘要：數(shù)年來，舞蹈理論知識的不斷創(chuàng)新與舞蹈教學(xué)的深化改革都在影響著當(dāng)前的舞蹈教學(xué)模式。過去，舞蹈的教學(xué)普遍忽略舞蹈的藝術(shù)性，只重視技術(shù)的難度。如今，舞蹈教學(xué)更加重視舞蹈的藝術(shù)特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的美感以及舞蹈者的表現(xiàn)力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行了探討，并結(jié)合舞蹈表現(xiàn)力的意義以及影響因素的分析，為增加學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力提出一些建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；舞蹈表現(xiàn)力；培養(yǎng)與訓(xùn)練

舞蹈是一門用肢體語言來進(jìn)行情感交流和思想傳遞的藝術(shù)，它強(qiáng)調(diào)作品的美感和思想的表達(dá)。在舞蹈作品中，若是肢體動作與舞蹈內(nèi)容脫節(jié)，就會淪為技巧的表演，喪失舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。[1]近年來，由于舞蹈學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，而很多的舞蹈教師過于重視舞蹈技巧的訓(xùn)練，在教學(xué)中沒有對學(xué)生對作的感知能力和文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力較差。對此，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，使學(xué)生的舞蹈作品更加具有感染力。

一、舞蹈表現(xiàn)力的意義

在舞蹈中，塑造人物、模擬情境以及抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)都要靠表演者的表現(xiàn)力來完成。肢體語言是舞蹈的主要表現(xiàn)形式，這就要求表演者要有很好的肢體語言的表達(dá)能力。舞蹈作品需要表演者通過他的動作來表達(dá)情感和作品的內(nèi)在思想，使觀眾在感受表演的美感的同時還能產(chǎn)生一些共鳴。舞者的舞蹈表現(xiàn)力能將舞蹈技巧與作品的思想緊密聯(lián)系在一起，是傳達(dá)作品內(nèi)涵的橋梁。其次，舞蹈表現(xiàn)力也是衡量作品質(zhì)量的一個重要指標(biāo)[2]。一部優(yōu)秀的舞蹈作品要能將情感和思想完整地表達(dá)出來，并引起觀眾的共鳴，缺乏情感的舞蹈作品只是舞蹈技巧的展示，即使動作多么高超、華麗，也很難震撼到觀眾的心靈，引起他們的共鳴，更難讓人們記住它。而舞蹈者表現(xiàn)出來的思想與情感卻能經(jīng)久不衰，長久留在人們的心中，就像巴普洛娃塑造出來的白天鵝形象，在多年后的今天依舊有不少人追捧和模仿。

二、舞蹈表現(xiàn)力的影響因素

1、學(xué)生自身的天賦

學(xué)生的天賦屬于先天因素，它為舞者的發(fā)展提供了可能性，卻也限制著舞者所能達(dá)到的高度。學(xué)生自身的身體條件對肢體的協(xié)調(diào)和美感以及對技巧的把握有著重要的影響，學(xué)生對情感的感知和表達(dá)能力影響著作品內(nèi)涵的表達(dá)，因此，天賦對于舞蹈表現(xiàn)力來說具有先天的影響力。而擁有好的天賦的舞者無疑有著明顯的優(yōu)勢。

2、后天環(huán)境的影響

首先，家庭環(huán)境決定了學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，它能為學(xué)生提升舞蹈表現(xiàn)力做出不少貢獻(xiàn)。通常來講，若是家庭重視對學(xué)生的藝術(shù)熏陶，學(xué)生在天賦因素上也會有不小的提升。其次，從學(xué)校環(huán)境來說，教師的水平和學(xué)校的氛圍對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力也有著不小的影響。只重視技巧舞蹈的教師對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升沒有什么作用，但一個能把握好技巧和舞蹈表現(xiàn)力的平衡的教師可以幫助學(xué)生正確理解舞蹈的意義所在，既能指導(dǎo)學(xué)生掌握高超的技巧，也能培養(yǎng)他的舞蹈表現(xiàn)力。

三、舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1、教導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗生活，提高他們的想象力

想象力是舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，它使舞者能將作品的內(nèi)容與肢體語言一一對應(yīng)起來，是舞者必須具有的能力。舞蹈涉及的場景包羅萬象，一個舞者不可能親身將它們一一體會，因此，舞者在進(jìn)行表演的時候，就需要有想象力來幫助他們將情景和人物表達(dá)出來，并將觀眾帶入舞者創(chuàng)造出來的世界。舞蹈來源于生活，目的也是為了表現(xiàn)生活。要提高學(xué)生的想象力，就要求學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行觀察和體驗，例如觀察不同人物的走路姿勢、表達(dá)不同情感的肢體動作等等，并將這些體驗運用到人物的塑造和場景的描繪中去。教師要鼓勵學(xué)生將自己對生活的理解融入到作品當(dāng)中，還可以引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力，在作品中創(chuàng)造出各種各樣的場景和人物。

2、訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技巧和節(jié)奏感，為他們打好基礎(chǔ)

舞蹈的內(nèi)涵是通過肢體動作來表現(xiàn)的，只有動作做到位了，思想和情感才能正確地被表達(dá)出來。舞蹈動作的訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，通過專業(yè)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性和舞蹈的技巧。音樂是舞蹈的靈魂，而節(jié)奏感則能將舞者的動作和音樂完美結(jié)合，相輔相成。因此，教師在教學(xué)的過程中，要研究出一套科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，主要是提升舞者的身體素質(zhì)和力量的訓(xùn)練，培養(yǎng)舞者的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)感，還要把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度，防止學(xué)生因強(qiáng)度過大而受傷[3]。此外，動作與音樂的完美結(jié)合是舞蹈表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)。所以，教師在舞蹈教學(xué)中，要注意提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，運用示范、親身體驗等方式，訓(xùn)練學(xué)生的樂感，使他們能很好地將動作融入到音樂當(dāng)中。

3、營造良好的文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

一部優(yōu)秀的舞蹈作品蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，舞者若是對這些文化底蘊(yùn)和思想內(nèi)涵體會不深，也就無法將其用動作表達(dá)出來。對此，舞者需要有深厚的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)和生活積累，幫助他理解作品的涵義并將其正確地表達(dá)出來。所以，教師要營造良好的文化氛圍，除了讓他們進(jìn)行對音樂、舞蹈等藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對人文和歷史等多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提升他們的綜合素養(yǎng)，要鼓勵他們體會生活中的方方面面，增加自身的閱歷。此外，實踐經(jīng)驗對于學(xué)生提升表現(xiàn)力來說非常重要，因此，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加一些演出活動，例如校園的藝術(shù)節(jié)之類的表演，鍛煉他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高心理素質(zhì)[4]。還要重視學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)揮自己的個性和才華，提高舞蹈表現(xiàn)力。

四、結(jié)束語

綜上所述，舞蹈表現(xiàn)力是舞者必需的一項能力。影響它的因素主要是舞者的天賦條件和后天環(huán)境。在后天環(huán)境中，教師的教學(xué)對于學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)非常重要。為了提高學(xué)生的表現(xiàn)力，教師要努力營造出良好的藝術(shù)氛圍和濃厚的文化氣息，既要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要全面提升他們的想象力、音樂素養(yǎng)、文化知識以及生活閱歷，全方位地提升學(xué)生自身的素質(zhì)。而學(xué)生也要嚴(yán)格要求自己，督促自己加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，為提高自己的舞蹈表現(xiàn)力做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1]夏里.論舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].大舞臺,2015,04:227-228.

[2]蔡霞.舞蹈教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2015,11:56-57.

[3]張偉.淺談舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2014,01:160-161+164.

[4]田偉力.淺析高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].鴨綠江(下半月版),2014,03:259.

作者：楊莉 單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院