小學舞蹈教學中情感教育分析

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摘要：可以采取舞蹈形式將人們思想和情感中所具有的形式用肢體表現(xiàn)出來。而小學舞蹈的情感教育需要以舞蹈的情感激發(fā)孩子們的情感，在舞蹈教學中用情感貫穿動作教學，使舞蹈情感教育成為小學生舞蹈教學的重要組成部分，以促進小學生舞蹈教學中的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學舞蹈；情感教育；途徑

一、前言

藝術教育具有提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界和促進全面發(fā)展的作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活的提高，人們對于素質(zhì)教育方面也越發(fā)重視。而對于孩子來說，如果能從小學階段提高其藝術方面的修養(yǎng)和教育，對孩子今后藝術成就的提高和形成具有重要影響。從舞蹈本身來說，其本身就是思想與肢體動作的結(jié)合，能夠?qū)?chuàng)作者所具有的思想和情感通過舞蹈的形式表達出來，能夠在表演中使人們感受到其所具有的思想和情感，以產(chǎn)生共鳴。因此，舞蹈在學習和教學過程中就要先學會情感方面的相關知識，以此才能在之后舞蹈學習中掌握更加精髓、靈魂部分。并且，從小學舞蹈教學角度進行剖析，情感教育本身也蘊含著學生對舞蹈學習的態(tài)度和情感、信念，如果學生在舞蹈學習中缺乏該類情感，那么其所學習和掌握的舞蹈是不完整的。因此，小學舞蹈教師在教學過程中必須要將情感教育融入進去，將舞蹈肢體動作與情感結(jié)合起來進行教學，才能達到舞蹈教學的真諦。

二、情感教育對于小學生舞蹈教學的重要作用

（一）提升小學生的表演意識

舞蹈是一種藝術，而藝術很多時候都是相通的。舞蹈者本質(zhì)上也是一名演員，需要通過舞蹈塑造不同的人物性格和情感體驗。當情感教育貫穿在舞蹈教學中的時候，通過肢體語言才能塑造鮮明的人物個性。所以，在舞蹈表演過程中，舞者往往能夠與觀看者產(chǎn)生心靈和情感上的共鳴，也就是說舞者已經(jīng)將舞蹈作品中的內(nèi)涵表達了出來，能夠在肢體動作過程中將這種情感自然而然的表達出來，也可以使舞者在舞蹈表演中根據(jù)不同舞蹈能較為完整的理解舞蹈中的涵義，進而能駕馭不同舞蹈。而對于小學生來說，其在思想和情感方面理解不夠透徹，所以其在舞蹈表演中所彰顯的情感元素相對較少，也存在一定欠缺問題。所以，教師在舞蹈教學中適當引導，進而能較為完整的將舞蹈中的內(nèi)涵所表達。

（二）讓學生通過舞蹈抒發(fā)自己的情感

人都是情感動物，無論是成年人還是幼兒，其都是具有自己情感的。而對于舞者來說，其在舞蹈表演中也是可以將其對舞蹈的理解與自身情感結(jié)合起來，以借助舞蹈動作彰顯出來。所以，在觀看同一段舞蹈時所了解到的情感并不是完全相同的，其中都包含舞者自身的一份情感。因此，教師在舞蹈教學中就可以引導學生在舞蹈學習中抒發(fā)自己的情感，以給予舞蹈不同的生命。

（三）使小學生更深層次的熱愛和了解舞蹈藝術

大部分學舞蹈的小學生都是基于家長的要求來學習的，家長們只是把舞蹈作為一門技能來學，以此來增加子女以后在社會上的競爭力，拓寬自己生存的技能，這就很容易讓小學生產(chǎn)生厭學情緒，甚至有些學生在舞蹈學習中積極性非常差，甚至中斷舞蹈學習。而在教學中采取情感教育則可以最大化避免學生該種情緒的出現(xiàn)。能夠使學生在舞蹈學習中融入思想，了解和掌握更多舞蹈相關知識和內(nèi)涵，其能夠在舞蹈表演中將自身情感融入進去，進而能感受到舞蹈帶給自身的最大變化，愿意全身心投入到舞蹈的學習中去。

三、在小學舞蹈教學中進行情感教育的途徑

（一）了解學生的心理特點

學生具有強烈的好奇心和求知欲的心理特點。所以舞蹈教師首先應表現(xiàn)出對學生的關愛，讓學生充分感受老師的溫暖和關懷。小學生隨著年齡的增長，各方面的心理特征發(fā)生著顯著的變化，教師如果具備很好的親和力，就會縮短與學生彼此之間的距離感。師生雙方對舞蹈教學和學習活動都有一個比較積極的心態(tài)，能夠達到師生之間的相互了解和理解。對于學生來說，能夠進一步認識到教師舞蹈教學的宗旨，而學生則可以向教師表達其內(nèi)心真正情感。只有在師生互動的基礎上學生才能更好的掌握舞蹈，教師也能達到舞蹈教學目的。

（二）培養(yǎng)學生對舞蹈的情感依賴

很多人對于舞蹈都存在一定誤解，認為舞蹈就是通過肢體的合理律動來展現(xiàn)的一種美感。但是，舞蹈的真正內(nèi)涵是情感的表達，其作為一門情感藝術，能夠通過舞蹈動作作為延伸，把人物內(nèi)心的各種情緒和情感做出深刻而細微的刻畫。所以要學好舞蹈就必須注入深厚的情感，只有在情感表達的基礎上教師才能更好的開展教學活動，將情感教育融入到舞蹈教學中，這對學生舞蹈作品的理解也是有一定好處的。少年兒童對于美好的東西同樣有著他們自己理解與思考，所以在教學過程中需要教師進行合理引導，才能使學生掌握和理解更多情感表達。

（三）訓練情感表達在舞蹈教學中的運用

舞蹈是一門表演的藝術，不同的舞蹈需要不同的表演。舞者要根據(jù)舞蹈的情感變化而做出各種面部表情的變化，所以教師在舞蹈教學過程中就要讓學生先理解情感表達的不同方式，且根據(jù)不同情感與舞蹈藝術的結(jié)合所展現(xiàn)。因此，舞蹈教學過程中就要通過訓練情感的表達來進一步掌握舞蹈中所蘊含的情感。

四、結(jié)語

要學好舞蹈，必然是一個漫長的過程，并且需要投入大量的時間和精力，因此情感教學的融入就顯得十分迫切必要，情感教育的良好使用可以使小學生在舞蹈學習中態(tài)度更加積極，行為更加端正，更加自信與活潑，從而促進小學生的健康快樂成長。

參考文獻：

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［2］葉麗娟．初探情感教育在小學舞蹈教學中的重要性［J］．大眾文藝：學術版，2016（024）：245－245．

［3］毛亞敏．情感教學在小學舞蹈教學中的運用［J］．西部素質(zhì)教育，2015（6）：113－113.

作者:趙輝 單位:蘇州市相城第一實驗小學