幼兒的舞蹈教學探討

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摘要：隨著社會的發(fā)展，幼兒的綜合教育問題受到了社會的普遍關注，而舞蹈是綜合教育的重要組成部分。幼兒的大部分幼兒時期是在幼兒園度過的，在這一時期對孩子進行舞蹈教育和熏陶，對塑造幼兒的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的性格至關重要。因此，如何在幼兒園里實施舞蹈教育是目前幼兒園教育的一個重點。本文主要從舞蹈在幼兒教育中的地位、教師在幼兒舞蹈教學中的重要性以及幼兒舞蹈教學的方式等方面，來探討幼兒舞蹈教學的問題。

關鍵詞：幼兒;舞蹈;教學舞蹈

是一門藝術，是人們抒發(fā)情感的一種表現(xiàn)形式。舞蹈還是一種有益身心健康的活動，可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)自信和氣質(zhì)。隨著素質(zhì)教育思想不斷深入，舞蹈教學被廣泛實施到幼兒教育中來。以期通過舞蹈教學，提高幼兒的審美情感，促進幼兒身體的健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的氣質(zhì)。所以，舞蹈教學在幼兒教育中占有極大的地位，也開始日益被重視。

1舞蹈在幼兒教育中的地位

舞蹈在幼兒教育中占有極其重要的地位，主要是因為：首先，幼兒舞蹈教育遵循人的天性。喜歡舞蹈是幼兒的天性和共性，孩子很小的時候會隨音樂自由的擺動身體，這是舞蹈的天然體現(xiàn)；其次，舞蹈具有很強的動感和美感，可以提升幼兒的審美觀念。舞蹈一般都會伴隨著音樂的節(jié)奏而來，音樂是我們表達感情的一種方式，加上身形優(yōu)美的舞蹈，在雙重美的影響下，幼兒容易形成美的觀念和道德觀念；再次，舞蹈有利于幼兒養(yǎng)成集體觀念和合作觀念。幼兒的舞蹈一般是以集體舞為主，在舞蹈的訓練過程中，一般都會強調(diào)統(tǒng)一、一致，經(jīng)過反復練習，潛移默化的使幼兒認識到集體生活中團結、合作的重要性，容易養(yǎng)成自覺遵守紀律、注意自己與集體一致的習慣。因此，舞蹈是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育必不可少的一個方面。

2教師在幼兒舞蹈教學中的重要性

舞蹈在幼兒教育中的重要性，決定了舞蹈老師的重要性。教師在幼兒舞蹈教學中的作用是多方面的，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師對幼兒在舞蹈教學中起到了興趣培養(yǎng)作用。教師是教授幼兒舞蹈學習的主體，在舞蹈教學中起到了非常突出的興趣培養(yǎng)的作用。如對幼兒學習舞蹈興趣的培養(yǎng)，就是教師起主導作用的一個表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在舞蹈學習中，只有提升幼兒的學習興趣，才能真正達到教學效果。針對幼兒敏感的天性，教師用良好的情緒和飽滿的教學熱情，制造出活躍的課堂氛圍，調(diào)動起幼兒學習的積極性。其次，教師在幼兒的舞蹈教學中起到了引導的作用。幼兒舞蹈教學的特殊性決定了教師在教學過程中花費的心思要更多，在舞蹈教學中，要采取多種教學方式引導幼兒。在講解動作時，要根據(jù)幼兒的年齡特征，既要生動形象又要通俗易懂。比如轉手腕的動作，很多幼兒做的不是很到位，這時，教師可以告訴幼兒，假如是去采摘園摘大桃子，想把桃子摘下來的話，需要轉動手腕，將桃子擰下來。這樣，幼兒很容易聯(lián)想到這個動作，并準確的做出來。親身示范法，教師要伴隨著語言講解，用準確、形象、富有感染力的示范動作來面向幼兒做鏡面示范，促使幼兒對要學習的舞蹈內(nèi)容有一個完整清晰的印象。再次，教師在幼兒舞蹈教學中起到了觀察點撥的作用。在舞蹈教學過程中，教師與幼兒深入的溝通，進行互動式教學，激發(fā)教師的探索性，提高幼兒的主動性。在教學過程中，教師良好的職業(yè)素養(yǎng)和細心的觀察力，使得教師可以觀察到每個幼兒的閃光點，分析每個幼兒的特點，這樣可以在整個幼兒教育中做到因材施教。幼兒舞蹈教學的最終目的不僅讓幼兒學會舞蹈的姿勢，還要培養(yǎng)幼兒審美情感，是綜合提升的過程。因此舞蹈教學不能單獨冒進，還要與其他教學相互扶持。比如在蒙古族民間舞蹈的學習中，教師可以通過圖片、視頻的形式為幼兒講解蒙古族同胞的生活環(huán)境、風俗習慣、服飾特點、舞蹈動作淵源等內(nèi)容，并讓幼兒在舞蹈中體會蒙古族舞蹈的獨特魅力，一舉多得。

3幼兒舞蹈教學的方式

由于幼兒年齡段的特征，使得幼兒舞蹈教學的方式更加多樣化。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結出幾點幼兒舞蹈教學的方式，主要有：首先，游戲化教學。喜愛游戲是幼兒的天性，在舞蹈教學中輔以游戲，應是符合幼兒的身心發(fā)展特點的。在具體的實施過程中，可以運用游戲的形式和口吻進行舞蹈表演。讓幼兒感受到舞蹈學習活動是一種快樂的游戲。比如在練習跳躍的動作時，可以讓幼兒扮演小白兔，在練習橫跑時，可以以老鷹捉小雞的游戲開始，讓幼兒充分理解動作的基本含義上，再加以專業(yè)的指導。其次，生活場景化教學。在幼兒的舞蹈教學中，加上幼兒對生活的體驗，可以讓幼兒更好的理解舞蹈的內(nèi)涵，從而更投入的完成舞蹈訓練。比如，現(xiàn)在很多幼兒都去過采摘園，采摘水果對幼兒來講是件很感興趣的事情。因此，可以排練關于采摘水果的舞蹈。比如摘珍珠果、摘蘋果、摘葡萄，每個場景的動作均不相同，而且配上不同背景的音樂，使得幼兒如同置身于真正的采摘園中，自然興趣盎然。這時，教師再對采摘動作做一下規(guī)范指導，加上一些其他的舞蹈動作，一場采摘舞蹈就生動的展現(xiàn)出來了。再者，童趣化教學。幼兒年齡小，接觸社會面比較窄，因此，在教學中，必須以幼兒的感性認識或已有的經(jīng)驗為基礎，才是符合幼兒特點的。故而，童趣化教學是幼兒舞蹈教學中的一個重要方式。童趣化即在選擇幼兒舞蹈題材時，要富有兒童情趣，充滿與幼兒相關的生活氣息，能與幼兒的思維相吻合，同時具有一定的教育意義。同時，所配的音樂也要鮮明歡快，充滿快樂。如對幼兒生活中有趣的片段進行放大和再加工，然后配上相應的動作，就是幼兒喜愛的舞蹈形式了。如幼兒都喜歡春游，在排練春游的舞蹈時，可以讓幼兒先討論春游時的有趣的事情，如看小草發(fā)芽、風兒吹拂臉龐、小花開放、小鳥鳴叫等等。接著可以以這些為基礎，編排舞蹈動作，這樣，幼兒不但學得快，還充滿興趣，表演起來也更加逼真。

參考文獻：

［1］幼兒園課程實施指導叢書•藝術［M］.南京:南京師范大學出版社,1997.

［2］幼兒園教育活動•社會領域［M］.北京:北京人民教育出版社,1994.

［3］中華人民共和國教育部制訂.幼兒園教育指導綱要(試行)［M］.北京:北京師范大學出版社,2002.

［4］呂藝生.舞蹈教育學［M］.上海:上海音樂出版社,2004.

作者:李楊梅 單位:赤峰市直屬機關幼兒園