外國文學經(jīng)典文本中的大學生精神世界

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【摘要】在越來越嶄新的世界觀及社會飛速發(fā)展的情況下，我國大學生擁有更多新穎的學習生活，精神生活不再單一，反而向著復雜的方向發(fā)展。為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)社會型人才，應該注重借鑒外國文學的教學方法，從中探索到更加適合我國大學生的教學方法。讓我國大學生在重讀外國文學經(jīng)典文本的過程中能重新樹立新的精神世界，從而豐富大學生的精神世界，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

【關鍵詞】外國文本;精神世界;重讀

一、前言

社會的不斷發(fā)展就代表著國家之間的綜合國力和經(jīng)濟競爭力都在逐漸進入白日化，伴隨著科技及教育也在逐漸的加強[1]。所以，為了提高我國的綜合國力和國際競爭力，其關鍵在于提升我國的教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展為主的高素質(zhì)人才。在這樣的新世紀背景下，我國傳授外國文學的教師應當給予外國文學教學一定的重視，應當具有民族使命感及責任感。本文主要探究外國文學教學中的較為新穎的教學方法，探討大學生在重讀外國文學經(jīng)典文本的過程中是否能重塑自身的精神世界。

二、我國大學生自身發(fā)展的特征

大學生屬于比較特殊的群體，正是似懂非懂的年紀，思想處于波動嚴重的時期。加上自身發(fā)展的不可控制，成功的過程中往往會伴隨著挫折，有些人能輕易克服，有些人卻無法走出失敗的陰影。由此可知，在教學的過程中外國文學教師應該注重培養(yǎng)學生健康生活的心態(tài)，通過學習外國經(jīng)典文本在大學生思想素質(zhì)和外國經(jīng)典文本中建立起密切的關系，借鑒外國文學教學的新觀念，使得大學生在未來的生活中若是遇到了無法克服的困難可以在逆境中重獲新生，而不是被逆境所打倒[2]。但是凡事總有例外，少數(shù)大學生覺得文學知識與實際生活離得很遠，因此并不是太過于重視文學知識的培養(yǎng)。而有這樣思想的大學生顯然沒有想過在現(xiàn)代的大學教育中，人文關懷是至關重要的，不論現(xiàn)代社會發(fā)展成何種樣子，大學的教育中總是不能忽略人文關懷的。而加強人文關懷的關鍵正是文學知識的培養(yǎng)，只有在文學知識的海洋里才能感悟人文關懷。文學是直接記錄人類境遇及思想感悟的最好方法，而外國文學更是直接的記錄了人類文明的重要的一部分，聚集著人類的強大智慧。由此，閱讀外國文學經(jīng)典文本，不僅能豐富大學生的日常生活，擴展他們對世界的視野，而且能使其胸懷更加廣闊，思想覺悟更高。

三、重讀外國文學經(jīng)典文本的重要性

眾所周知，在現(xiàn)代很多家庭中大多為獨生子女，所以家長給予的關愛和庇護是雙倍的，有的甚至達到溺愛的程度，從而導致了學生養(yǎng)成了以自我為中心的不良思想，覺得自己應該是完美的才能得到所有人的喜愛[3]。而無憂無慮的性格讓大學生們無法面對挫折與困境，缺少面對困難的勇氣，無法承擔起自己應付的責任。因此幫助大學生樹立正確的價值觀、社會觀是至關重要的。而如何幫助大學生樹立正確的價值觀、社會觀，最直觀的做法就是讓其翻閱外國經(jīng)典文學文本，就比如外國文學名著《老人如海》，書中古巴老漁民因為長期在海上垂釣，使得身上的傷痕日積月累越來越多，身上的傷疤隨著歲月深刻在他的肌膚上，他出海84天都沒有成功釣上一條魚，但他卻沒有放棄，到了85天的時候，更加遙遠的海域上，他在又累又餓又渴的情況下，制服大馬林魚。但是困難遠不止如此，在返程時，他遇到了鯊魚群，為了保住自己的成果，他跟鯊魚展開了搏斗，利用一切可利用的物品進行戰(zhàn)斗，雖然大馬林魚被鯊魚咬得只剩下骨架，可就是骨架也足夠說明了老人在海上的壯舉，一個人只要精神尚在就不會被打倒[4]。老人的精神始終沒有倒下，一直支撐著他堅強的進行斗爭。由此可見，外國經(jīng)典文學讀本可以幫助大學生們直面困難的勇氣，做自己認為應該做的一切，并且為此感到自豪。以此激勵大學生們要勇于承擔自身責任的勇氣。

四、討論

文學都有著自身的實踐基礎，且文學知識通常來源于生活。所以，外國的經(jīng)典文學讀本擁有著異常豐富的文化底蘊及人生哲理，其弘揚人類的精神文明，充分體現(xiàn)出人類敏捷的洞察力。在大學期間正是學生們積累豐富的人生經(jīng)歷及對人生探索的重要時期。在外國著名文學讀本中，我們常常看到以青少年在成長過程中遇到的挫折及引導他們走出挫折的方法為主題的文學作品。因此，新社會的背景下，大學生多變的學習方法及特點，讓大學生無法擁有堅定的精神世界，而外國文學讀本可以開闊學生的視野，豐富學生的學習生活。由此可見，外國文學經(jīng)典讀本是當今社會下提高大學生思想素質(zhì)重要的一部分。所以外國文學是可以與我們的生活密切結合的，只要認真的探索，大學生必定能在外國經(jīng)典文本中找到需要自己的人生答案。

參考文獻：

[1]王麗亞.“重寫小說”中的“重讀”結構——以《杰克•麥格斯》和《匹普先生》為例[J].外國文學，2017（02）:3-13.

[2]王麗娜.經(jīng)典解讀與人格塑造——論外國文學中人文精神的開掘與大學生健康人格的培養(yǎng)[J].滁州學院學報，2015（03）：18-21.

[3]王學功，寧春慧.外國文學與少數(shù)民族大學生美學教育[J].海外英語，2015（18）:150-151.

[4]張萌.外國文學課程對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[J].人間，2016，224（29）.

作者:趙菊菊 單位:宿遷學院