網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)研究與實踐

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一、高師院校網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中存在的不足

①教學(xué)目標(biāo)不明確。有些高師院校雖然根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程的課程教學(xué)大綱編寫了相應(yīng)的實驗大綱和教材，但實驗內(nèi)容上與中學(xué)的實際需求脫節(jié)嚴(yán)重。有的學(xué)校內(nèi)容偏應(yīng)用，比較簡單，都是驗證性實驗，要么偏理論，都是對原有計算機網(wǎng)絡(luò)理論的驗證。究其原因是缺乏對中學(xué)工作的了解，往往是根據(jù)本校實驗室的硬件設(shè)備條件和任課教師的知識背景來開展教學(xué)工作，缺乏整體長期的教學(xué)目標(biāo)。②理論與實踐脫節(jié)。目前很多高師院校教授網(wǎng)絡(luò)工程的教師都是從學(xué)校直接到學(xué)校，理論知識很扎實，但實踐環(huán)節(jié)欠缺。教學(xué)課時安排不合理是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程課程理論與實踐脫節(jié)的又一個重要因素。大多數(shù)高校理論課時和實驗課時的比例在3:1，學(xué)生缺乏實驗過程的鍛煉。③考核形式單一。當(dāng)前有些高師院校網(wǎng)絡(luò)工程課程的考核方式還是采用筆試的方式進行，這種方式強調(diào)了理論知識的掌握，缺乏實踐環(huán)節(jié)和解決實際問題的能力培養(yǎng)。從中學(xué)對新型實用人才的需求出發(fā)，開展網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)改革研究，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)計劃，改變網(wǎng)絡(luò)工程的傳統(tǒng)考核方式，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革的重要任務(wù)。

二、構(gòu)建培養(yǎng)實踐能力的教學(xué)體系

2.1根據(jù)中學(xué)需求確立教學(xué)內(nèi)容目前，隨著中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)和校園網(wǎng)的建設(shè)，中學(xué)要求高師畢業(yè)生不僅能夠排除計算機的各類故障，同時熟悉校園網(wǎng)的整體架構(gòu)，具備維護和管理能力。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)的實驗項目進行篩選，對不能很好地鍛煉學(xué)生動手能力和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的實驗項目進行改造。例如，三層交換是路由功能和二層交換的技術(shù)集成，由于三層交換的線速通信能力，其已經(jīng)成為中小型校園網(wǎng)的有效解決方案，我們設(shè)計了基于第三層交換的校園網(wǎng)設(shè)計和管理綜合實驗內(nèi)容。我院的計算機網(wǎng)絡(luò)課程組對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行修訂和近五年的實踐，對教學(xué)體系和實驗體系進行了針對性的改革。

2.2根據(jù)學(xué)科特點改進實驗教學(xué)方法通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程對學(xué)生的要求較高，難點在于本課程是網(wǎng)絡(luò)原理與實際工程相結(jié)合的課程，既要具備理論基礎(chǔ)，又要把理論靈活運用到實際工程當(dāng)中，分析實際遇到的問題，指導(dǎo)整個實驗過程。20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。案例教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，將實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題，運用所學(xué)的理論知識進行分析研究，提出自己的見解，做出判斷和決策，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)方法。在教學(xué)實踐當(dāng)中，精心設(shè)計實際工程演生出的每一個案例，把教學(xué)重點內(nèi)容和案例相結(jié)合。每個案例包括以下幾個方面：案例描述（實際問題及需求的描述）；案例實現(xiàn)（拓撲設(shè)計，設(shè)備選擇，功能實現(xiàn)）；案例評價（歸納總結(jié)）。學(xué)生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，學(xué)生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。

2.3根據(jù)實驗過程創(chuàng)新考核方式考核方式是保證教學(xué)目標(biāo)完成的重要環(huán)節(jié)，為更好的引導(dǎo)學(xué)生做好每個實驗，調(diào)動其主觀能動性，將對結(jié)果的考核改為對整個實驗過程的考核，針對每個綜合實驗，進行獨立考核。對于綜合實驗，進行分組，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作及與人溝通能力，根據(jù)學(xué)生意愿進行分組選題或者自選題，重點考察學(xué)生如何圍繞實驗?zāi)繕?biāo)來解決問題的思路而不是拘泥于實驗的結(jié)果，取消卷面考試，組織進行專項的實驗設(shè)計或應(yīng)用模擬動手考試。經(jīng)過近幾年的反復(fù)實踐及改進，這種新的考核方式加強了學(xué)生參與實踐的積極性，取到了較好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)反思

提高網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的設(shè)備利用率，對開放實驗室的具體措施進行實踐總結(jié)。目前網(wǎng)絡(luò)工程實驗設(shè)備主要面對“計算機科學(xué)與技術(shù)”，“軟件工程”等專業(yè)的學(xué)生，一年僅有240個小時的利用率，投入的100多萬的設(shè)備沒有發(fā)揮出足夠的效益，形成巨大的資源浪費，可以考慮在全校范圍內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)工程實驗的選修課，作為全校選修課“計算機網(wǎng)絡(luò)”的實踐課程，既提高設(shè)備利用率，又培養(yǎng)了具備實踐能力的畢業(yè)生，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

深入了解中小學(xué)對信息技術(shù)人才實際需求，結(jié)合計算機發(fā)展的形式，把新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、新的技術(shù)、新思想應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)實踐當(dāng)中，進一步重視實驗教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程中對學(xué)生能力的提升作用，讓理論指導(dǎo)實驗，實驗驗證理論。擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和分析的能力，使計算機專業(yè)的免費師范生能力在以后的工作中游刃有余。

作者：馬君亮 吳振強 單位：陜西師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院