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情景模擬教學(xué)法物流管理論文

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情景模擬教學(xué)法物流管理論文

一、情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用

情景模擬教學(xué)法也是高職教學(xué)物流管理教學(xué)過(guò)程中的一種常見(jiàn)教學(xué)方式,其本意是模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的情景來(lái)展示教學(xué)過(guò)程中所要展示的內(nèi)容,爭(zhēng)取讓專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起。情景模擬教學(xué)又可以衍生出一種模擬仿真的培訓(xùn)方法,如果條件允許的前提下,可以布置逼真的環(huán)境、任務(wù)以及情節(jié)。甚至可以在模擬的過(guò)程中制造管理沖突、突發(fā)事件等等。學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中選擇自己想要擔(dān)任的角色。讓自己全身心的投入到角色扮演的過(guò)程中,并在扮演角色之后提出自己對(duì)于物流管理相關(guān)問(wèn)題的看法以及觀(guān)點(diǎn),這樣的教學(xué)方法雖然對(duì)于時(shí)間以及資源的消耗比較大,但是教學(xué)環(huán)境逼真,基本與實(shí)際環(huán)境一致,能夠起到很好的教學(xué)效果。例如:在《倉(cāng)儲(chǔ)物流管理》的教學(xué)過(guò)程中,就十分適合使用情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的講解,首先,老師要在課前對(duì)學(xué)生的角色進(jìn)行篩選和編排,比如,物流司機(jī)、庫(kù)管、信息錄入員、衛(wèi)生清潔人員、倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理助理等等,學(xué)生按照對(duì)應(yīng)的角色,在不同的位置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景的模擬并展示,最好提前設(shè)計(jì)好臺(tái)詞以及對(duì)白,列好出入庫(kù)的清單等。讓學(xué)生在完全接近實(shí)際工作的過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣才能夠幫助學(xué)生做到真正的學(xué)以致用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型物流管理教學(xué)方法的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法主要通過(guò)老師指定既定的目標(biāo)而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一切活動(dòng)圍繞目標(biāo)而展開(kāi),帶有強(qiáng)烈的目的性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不在盲目,學(xué)生因?yàn)橛心繕?biāo)的存在而為了目標(biāo)而努力和探索,而在這個(gè)探索的過(guò)程中又獲得強(qiáng)烈的認(rèn)同感以及成就感,這樣的管理教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考分析、問(wèn)題解決的過(guò)程中,從而真正的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)拓精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式主要步驟為:任務(wù)設(shè)計(jì)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索——結(jié)果評(píng)估——課后思考與拓展,四個(gè)步驟為和新的,老師通過(guò)科學(xué)合理的任務(wù)布置來(lái)控制課堂的教學(xué)節(jié)奏并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中,首先要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),然后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容,難度不能太高,使學(xué)生遙不可及而失去興趣,又不能太低,使學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就完成任務(wù),這樣又失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。只有難度適中,才能充分激發(fā)學(xué)生的鉆研精神以及創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,可以首先將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾組,每組成員最好少于5人,然后老師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),但是不同組之間的教學(xué)任務(wù)也要進(jìn)行一定的區(qū)分。比如,5人小組可以給予5個(gè)小任務(wù),或者是2兩個(gè)大任務(wù),這些都可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,但是務(wù)必要求學(xué)生全員參與,并且討論的過(guò)程也要制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則,防止課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)偏離主題的討論,浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,降低教學(xué)質(zhì)量,但是規(guī)則的制定也不能夠太死板,使得學(xué)生的討論內(nèi)容毫無(wú)新意,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)制定,避免教學(xué)進(jìn)程過(guò)于死板。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,互動(dòng)式教學(xué)方法、情景模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型物流管理教學(xué)方法都有自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的適用范圍,物流管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)容涉獵范圍廣,因此每一節(jié)的課程內(nèi)容的講解,都需要高職老師根據(jù)需求進(jìn)行不同教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。并在課后對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié),并不斷改進(jìn),這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去,才能夠在教學(xué)過(guò)程中靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作者:吳明安 單位;鄂州職業(yè)大學(xué)

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