生活化下中職物理教學(xué)策略探析
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摘要:近年來我國教育改革目標(biāo)逐步深入發(fā)展，對中職教育發(fā)展提出了更多更高的要求。中職物理屬于自然科學(xué)類學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及應(yīng)用性，在全面培育學(xué)生邏輯思維能力方面具有重要意義。當(dāng)前在中職物理課堂教育教學(xué)中要注重選取生活化教學(xué)方式，有助于提升教學(xué)整體效率。在中職物理生活化教學(xué)中，能保障傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷問題得到有效補(bǔ)充，這樣能集中豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提升課堂教學(xué)實(shí)用性與趣味性。所以，當(dāng)前要注重對生活化的中職物理教學(xué)策略進(jìn)行探析，旨在為中職物理教師教育教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:生活化;中職物理;教學(xué)策略
近年來我國教育事業(yè)快速發(fā)展，中職院校在現(xiàn)有教育體系中占有重要位置，中職院校主要是向社會培育以及輸送更多專業(yè)化技術(shù)型人才。當(dāng)前中職教育發(fā)展中要注重全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以此來強(qiáng)化中職學(xué)生自身就業(yè)發(fā)展能力。中職物理屬于理科學(xué)科，通過高效化的物理學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生專業(yè)技能有效拓展奠定良好基礎(chǔ)。但是有部分中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，傳統(tǒng)教學(xué)模式獲取成效較低。其中生活化教學(xué)屬于新型教學(xué)模式，要注重將物理教學(xué)課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有效連接，能全面激發(fā)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣。
一、中職物理生活化教學(xué)概述
有教育學(xué)家曾提出，“生活就是教育”，教育要注重與實(shí)際生活緊密連接。生活教育是生活原有的，生活中必備、自營的教育。教育本質(zhì)意義就是生活的變化，每個(gè)人日常生活均處于動態(tài)變化狀態(tài)，在正常生活中均含有教育的意義。生活化教學(xué)就是教師在日常教學(xué)過程中緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)踐中的多項(xiàng)知識，將學(xué)科教學(xué)中的生活內(nèi)容深入挖掘。緊密聯(lián)系日常生活展開多樣化的教學(xué)活動，這樣能全面提升學(xué)生學(xué)科知識以及學(xué)科綜合實(shí)踐能力，將多項(xiàng)知識有效融入日常生活實(shí)踐活動中。新時(shí)期在中職物理生活化教學(xué)中要注重對生活中的物理學(xué)知識集中整合，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。促使學(xué)生全面掌握更多的物理知識，保障物理知識有效融入日常生產(chǎn)與生活中。中職物理生活化教學(xué)更注重聯(lián)系日常教育教學(xué)以及生活要素，通過生活化教學(xué)有助于對物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容集中豐富，全面提升教學(xué)趣味性。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效化學(xué)習(xí)課堂。在日常生活實(shí)踐中對學(xué)生物理探究能力合理培育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后長遠(yuǎn)就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)［1］。
二、在中職物理教學(xué)中生活化教學(xué)的重要意義
在中職物理教學(xué)中規(guī)范化應(yīng)用生活化教學(xué)，能保障中職物理教學(xué)價(jià)值全面體現(xiàn)。現(xiàn)階段教師在課堂教學(xué)中不能片面運(yùn)用語言講述方式，這樣將難以實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)。主要是由于中職教育中人文教育價(jià)值主要是體現(xiàn)在情感層面上，將學(xué)生帶領(lǐng)到相應(yīng)的生活情境中進(jìn)行體會與學(xué)習(xí)感悟，有助于在心靈層面上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴。教師在日常教學(xué)中要注重將教學(xué)活動與實(shí)際生活有效對接，這樣能促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前中職物理教材中諸多內(nèi)容均是源于學(xué)生日常生活，教師要認(rèn)識到此點(diǎn)，對日常生活提高關(guān)注度。對諸多生活素材深入挖掘。教師要注重保障生活中諸多素材能集中展示，在教學(xué)課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度。全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生要注重緊跟教師思路展開分析，能起到事半功倍的效果。中職物理教師在日常教學(xué)中要注重對教材中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有效轉(zhuǎn)為學(xué)生實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生在實(shí)踐中保障學(xué)習(xí)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，促使學(xué)生關(guān)注身邊諸多教學(xué)材料，這樣才能全面提升學(xué)生生活安全性。在物理知識探究中，要組織多樣化教學(xué)活動，促使學(xué)生自身動手能力得到全面鍛煉［2］。
三、目前中職物理教學(xué)基本現(xiàn)狀分析
當(dāng)前諸多中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，加上教學(xué)中教學(xué)資源不足以及師資力量相對薄弱等要素均會對中職物理教學(xué)成效產(chǎn)生較大負(fù)面影響。在中職教育體系中物理是重要學(xué)科，對學(xué)生自身科學(xué)素質(zhì)以及綜合能力培育具有重要促進(jìn)作用。但是當(dāng)前諸多中職生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣度不足，厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課堂整體教學(xué)效率較低。中職物理教學(xué)活動開展中主要現(xiàn)狀如下:(1)部分中職院校物理教學(xué)中選取的教材內(nèi)容相對陳舊，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密［3］。加上中職物理教材中缺乏中職院校自身特征，諸多教學(xué)內(nèi)容是沿襲普通高中教材知識內(nèi)容，對部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀關(guān)注度不足。長期發(fā)展將會導(dǎo)致教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力難以有效對應(yīng)。在教學(xué)中單方面突出理論知識，學(xué)生未能記住公式內(nèi)容。在公式運(yùn)用中無法有效處理，將會導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生在面對相對乏味的理論知識過程中缺乏良好興趣，這樣將難以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成效。(2)有部分教師在課堂教學(xué)中選取的教學(xué)方法相對落后。22諸多中職教師自身教學(xué)資源不足，面對學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力較差的中職學(xué)生過程中，會表現(xiàn)相對浮躁的情緒，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識難以提升。教師在開展教育教學(xué)活動中，為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識點(diǎn)，在教學(xué)中會采取理論講述的方式，旨在讓學(xué)生掌握主要知識內(nèi)容，未能實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)知識拓展延伸。(3)中職學(xué)校部分教師自身績效考核制度亟須完善，當(dāng)前要注重強(qiáng)化教師教學(xué)自信心，促使教師能對教學(xué)活動實(shí)施全面研究與創(chuàng)新［4］。在物理課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動是重要組成部分，在目前課時(shí)組織安排中實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)不足，學(xué)生難以對多項(xiàng)知識點(diǎn)深入理解，學(xué)生動手機(jī)會不足，對理論知識點(diǎn)興趣度不足，會直接影響到物理課堂教學(xué)成效。
四、生活化的中職物理教學(xué)策略探究
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生思維能力
在中職物理教學(xué)中興趣是最好的老師，學(xué)生對自身感興趣的事物關(guān)注度較高，這樣能保障學(xué)生全面學(xué)習(xí)與研究，有助于實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)知識有效遷移。在教學(xué)中有部分學(xué)生對諸多事物不感興趣，將難以提升教學(xué)成效。在物理課堂建立中要注重融入生活化場景以及學(xué)習(xí)方式，能促使學(xué)生展開有效探究，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性［5］。在當(dāng)前新課程理念中更注重突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要尊重學(xué)生主體性，要注重選取小組合作學(xué)習(xí)模式，保障學(xué)生能積極探究。在日常教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能參與到多樣化生活實(shí)驗(yàn)，有助于全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如礦泉水瓶、乒乓球、氣球、玩具車、磁鐵等。此類實(shí)驗(yàn)器材合理運(yùn)用能有效演示諸多科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)電功相關(guān)知識中，教師要注重選取容積相同、功率不同的電水壺進(jìn)行燒水試驗(yàn)，其中功率偏大的電水壺實(shí)際燒水時(shí)間要短于功率偏小的電水壺。除了各項(xiàng)功率影響要素，還要注重對多項(xiàng)知識展開有效探究，其中涉及諸多散熱問題。電水壺在燒水中要注重外殼與空氣接觸散熱，其實(shí)際燒水時(shí)間偏短，散熱時(shí)間能有效縮短，此類功率較大的電水壺?zé)‰娮饔猛怀?。風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動一段時(shí)間之后在葉片上會出現(xiàn)較多灰塵，其主要是為什么呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著此類問題集中思考，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靜電摩擦的各項(xiàng)知識［6］。在物理教學(xué)中學(xué)生個(gè)人思維能力培育是教學(xué)活動開展的重要目標(biāo)，近年來隨著新課改進(jìn)程逐步加快，學(xué)生個(gè)人不僅要注重學(xué)習(xí)成績提升，還要實(shí)現(xiàn)綜合能力培育。中職學(xué)生要注重強(qiáng)化自身專業(yè)能力，對個(gè)人思維能力有效培育，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展。在中職物理教學(xué)中，要注重集中整合生活現(xiàn)象，集中發(fā)展學(xué)生個(gè)人思維能力，激勵學(xué)生動手操作。比如能從相互矛盾的條件中對各項(xiàng)問題進(jìn)行思考，在講述彈力相關(guān)知識時(shí)，要注重組織學(xué)生玩皮球，對彈力基本表現(xiàn)產(chǎn)生初期了解。運(yùn)用彈簧等生活中常見用品對彈力性質(zhì)集中證明，之后，對此類現(xiàn)狀展開分組討論與交流。這樣就能給學(xué)生充分思考準(zhǔn)備的時(shí)間，有助于學(xué)生個(gè)人思維能力有效拓展。在思維腦海中能認(rèn)識到，彈力就是恢復(fù)原狀而產(chǎn)生的力，之后對彈力實(shí)際作用進(jìn)行深入思考?；谧冃我约皬椓ο嚓P(guān)知識進(jìn)行深入思考，比如提出撐竿跳運(yùn)動員跳得很高主要是因?yàn)槭裁?跳水運(yùn)動員通過踏板起跳為什么在空中能滯空很長時(shí)間。此類知識都能選取彈力知識進(jìn)行講述。其與學(xué)生自身生活緊密聯(lián)系，當(dāng)前要注重通過對生活中的各類現(xiàn)象集中分析，引導(dǎo)學(xué)生對多項(xiàng)問題合理思考，有助于全面強(qiáng)化學(xué)生綜合思維表達(dá)能力，保障學(xué)生物理素質(zhì)全面發(fā)展［7］。
(二)融入生活化元素促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)
在物理教學(xué)中存有諸多學(xué)生難以深入理解的知識點(diǎn)，加之部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對物理學(xué)習(xí)難以提起較大的興趣。有部分學(xué)生還存有突出的厭學(xué)情緒，更不利于自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中要注重在教學(xué)內(nèi)容中引入生活中的物理現(xiàn)象，能讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)摩擦起電相關(guān)知識時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生回想冬日脫毛衣會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。此類火花產(chǎn)生屬于靜電現(xiàn)象，這樣能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究積極性，之后，再用塑料尺等對頭發(fā)進(jìn)行摩擦后吸起小紙屑。學(xué)生通過對摩擦起電以及靜電現(xiàn)象產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，學(xué)生能觀察到應(yīng)用絲綢摩擦過的玻璃棒主要是攜帶正電荷。用毛巾摩擦過的橡膠棒主要是帶有負(fù)電荷，此類帶電體能有效對各類小物體進(jìn)行吸引，當(dāng)塑料尺和頭皮在摩擦中，頭發(fā)中的電子能有效轉(zhuǎn)移到塑料尺中，致使塑料尺帶有負(fù)電。學(xué)生通過有效實(shí)驗(yàn)以及高效化反思能得出問題對應(yīng)答案，之后，讓學(xué)生帶著各項(xiàng)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，這樣便于學(xué)生掌握更多物理知識，也能有效感受到日常生活與物理學(xué)科之間的緊密聯(lián)系［8］。在物理知識學(xué)習(xí)中，教師要注重規(guī)范化布置相應(yīng)的練習(xí)活動，這有助于學(xué)生掌握更多專業(yè)化技能以及理論知識。教師在布置練習(xí)項(xiàng)目時(shí)，不但要對學(xué)生學(xué)習(xí)以及多項(xiàng)知識進(jìn)行訓(xùn)練，而且要注重積極引導(dǎo)學(xué)生參與到操作活動中，對多項(xiàng)知識有效鞏固，全面突出課后練習(xí)重要作用。在練習(xí)題布置中，教師要注重與日常生活有效聯(lián)系，要摒棄原有練習(xí)中的理想模型，注重實(shí)施定量化分析。要對中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出更多生活中的題目，通過設(shè)計(jì)諸多形式多樣的練習(xí)題，能全面提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效。例如，針對教室內(nèi)部的懸掛物設(shè)計(jì)出相應(yīng)練習(xí)題，畫出風(fēng)扇進(jìn)行受力分析。在風(fēng)扇轉(zhuǎn)動中，豎桿實(shí)際受力逐步增大會不會導(dǎo)致風(fēng)扇墜落。為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，要注重定期組織開展科學(xué)知識競賽，保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成效全面提升。要注重將多項(xiàng)問題與活動內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣能強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新意識，還能實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)改革活動全面發(fā)展。教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出更多練習(xí)題，促使學(xué)生能全面思考探究，讓學(xué)生針對性鞏固與運(yùn)用多項(xiàng)知識，有助于提升中職物理教學(xué)成效。
(三)注重導(dǎo)入生活情境，啟發(fā)學(xué)生個(gè)人思維能力
從課上到課后要注重突出教學(xué)過渡性，這樣能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中學(xué)習(xí)注意力，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)內(nèi)容組織開展要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要注重對課本內(nèi)容集中整合，在教學(xué)中融入諸多生活化元素，通過對生活中的場景集中還原來挖掘不同現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，這樣能有效創(chuàng)設(shè)趣味性更強(qiáng)的教學(xué)活動，便于對學(xué)生學(xué)習(xí)思維有效啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生全面探究能力。在《力的合成與分解》教學(xué)中，要注重為學(xué)生建立相應(yīng)的生活情境?！霸趯W(xué)校開學(xué)當(dāng)天，全校師生為校園清潔以及教室環(huán)境清潔付出努力，由于女生力氣較小，大多都是兩個(gè)女生將一桶水抬到教室內(nèi)部。其中男生力氣較大，一個(gè)人便能提起相同重量的一桶水?！敝筇崆皽?zhǔn)備好相應(yīng)水桶，讓一名男生與兩名女生上演提水過程，之后提出相應(yīng)問題?！皟蓚€(gè)女生對水桶施加的作用力，與一個(gè)男生對水桶施加的力，其實(shí)際獲取的效果是相同的嗎?學(xué)生群體提出正確結(jié)論之后再進(jìn)行提問，這兩種力能進(jìn)行相互替代嗎?”學(xué)生通過對本節(jié)課題目內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系之后，再提出猜測，兩個(gè)學(xué)生的力能否有效合成一個(gè)男生的力。之后再提出“力的合成”，規(guī)范化導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)。
(四)合理借助生活經(jīng)驗(yàn)，引入實(shí)際問題
物理知識與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，當(dāng)前諸多物理理論均是源于日常生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要注重循序漸進(jìn)，從簡到難，有助于提升課堂教學(xué)活動吸引力。在《牛頓運(yùn)動定律》中，講述失重與超重，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)回憶。在日常生活中，有沒有感覺到失重的情況。諸多學(xué)生在短暫思考之后能得出，自身有玩過山車、海盜船等經(jīng)歷。也有學(xué)生提出乘電梯的經(jīng)歷，說明對應(yīng)的超重情況。之后，再在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行提問，在電梯里放置一個(gè)體重秤，人站在秤上面。此時(shí)電梯上升以及下降，體重秤會產(chǎn)生什么樣的變化。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)體重秤進(jìn)行猜想，當(dāng)電梯下降之后，會感覺到自己體重變輕，此時(shí)體重秤數(shù)字會減小。于是讓學(xué)生擬定體重秤受力分析圖，提出失重的定義。學(xué)生有了生活常識以及生活經(jīng)歷鋪墊后，在學(xué)習(xí)此項(xiàng)知識點(diǎn)過程中就更為輕松。因此，在物理教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生整合自身生活經(jīng)驗(yàn)，全面降低教學(xué)難度，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)理解。在電路相關(guān)知識教學(xué)中，電路串聯(lián)、并聯(lián)等多項(xiàng)知識單方面依靠教師語言以及圖畫講述難以判定其中的邏輯與對應(yīng)聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生觀察教室中各類電路串聯(lián)與并聯(lián)基本走向與安裝方式，保障相應(yīng)的電路結(jié)構(gòu)能有效畫出［9］。
五、結(jié)語
綜上所述，生活處處皆學(xué)問。當(dāng)前要注重積極創(chuàng)設(shè)更多生活化的物理教學(xué)環(huán)境，能對學(xué)生綜合動手操作以及觀察能力進(jìn)行培育，這樣能全面強(qiáng)化學(xué)生物理素質(zhì)。在生活化教學(xué)活動組織開展中，并非是在原有的教學(xué)模式中補(bǔ)充諸多生活元素，而是將生活和教學(xué)要素緊密結(jié)合，突出相互作用。要注重保障多項(xiàng)教學(xué)知識能從生活中產(chǎn)生，再應(yīng)用到日常生活中。這樣能全面豐富學(xué)生物理知識能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。物理教師在日常教學(xué)中要注重強(qiáng)化物理教學(xué)改革，對原有的教學(xué)模式集中創(chuàng)新，要注重轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，將生活化教學(xué)方法全面落實(shí)，提高物理教學(xué)成效，促使中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
作者:王銀芝 單位:石家莊欒城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心