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物理教學(xué)的新境界研究

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物理教學(xué)的新境界研究

給學(xué)生播灑豐富的情感,教師應(yīng)給學(xué)生豐富的表情,走“學(xué)生路線”。即“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,從學(xué)生的根本得益出發(fā)一切為了學(xué)生”。走“學(xué)生路線”,必須善待每一個學(xué)生,善用豐富的表情教學(xué),與生為友。教師衣著整潔、大方自然、臉帶笑容,使學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,無形中去掉了心理壓抑和恐懼。比如做大學(xué)物理實驗時,教師就要“到學(xué)生中去”,去感受他們的喜怒哀樂,酸甜苦辣,與學(xué)生情感交融。給學(xué)生豐富的情感,要善用微笑贏得學(xué)生的微笑,用眼神的關(guān)愛贏得學(xué)生的熱愛,把大學(xué)物理教學(xué)情感化、微笑化。要給學(xué)生豐富的情感,就要進行豐富的語言情感投資,要求教師和藹可親。對差生多以鼓勵和鞭策,對中等生進行心與心的交融點撥,用良言正確引導(dǎo)以激發(fā)興趣。用鼓勵、理解、關(guān)愛,替代了“命令、謾罵、諷刺、居高臨下”,使冰冷的語言變得溫暖,使學(xué)生能“以師為友”,“走教師路線”,即“從教師中來,到教師中去”,自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。

把學(xué)生的成長,真正和物理教學(xué)緊緊聯(lián)系起來,才能在愛的情感增長中不斷學(xué)會抽象的物理概念、公式、定律、規(guī)律、方法和技能。一張笑臉,一句鼓勵,就能給學(xué)生動力。如復(fù)雜的電磁場理論,難以理解的麥克斯韋方程組,學(xué)生暴露問題很多,就要求教師解放孩子的身心,尊重學(xué)生的思維成果,主動關(guān)心愛護學(xué)生,耐心指導(dǎo)學(xué)生去探索問題,追求完美。學(xué)校不能把學(xué)生當作監(jiān)督對象,否則會損害學(xué)生的尊嚴,刺傷學(xué)生的心靈,不要把“嚴師出高徒”推向極端,樹立“警察式”的教師形象,棍棒只能造就奴隸。在物理教學(xué)中,物理理論抽象,規(guī)律與公式的應(yīng)用性強,不能以嚴相逼,武力強學(xué)。如物理實驗教學(xué)中,學(xué)生自己設(shè)定的方案、方法、措施,只要不是原則上的錯誤,應(yīng)予以肯定,學(xué)生的情緒、興趣、探索精神會在教師贊許的目光下得到升華。在求知中體感快樂,品嘗成功。

物理高深抽象的理論有時候很難理解,如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、分子運動論、磁場等理論性很強的知識,讓學(xué)生敢說“不懂”是提高課堂教學(xué)效果的一個重要方面,而學(xué)生由于膽怯、恐懼或礙于教師的威嚴會不懂裝懂,把不懂積累成山。讓學(xué)生敢說“我來講”即所謂“學(xué)生上臺,老師下臺”,使學(xué)生開展主動教育,如講“平面鏡成像”這一節(jié)時教師先復(fù)習(xí)“光的反射”,請一個學(xué)生上臺為師,而教師下臺為生,學(xué)生上臺生動地講解這一節(jié),出色地完成了教學(xué)任務(wù),教師提出肯定總結(jié)后,全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲,收到了令人滿意的效果,這樣的方式充分鍛煉了學(xué)生的膽量,考驗了學(xué)生的自信及能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,這是一種放開又是一種收攏的教學(xué)。新課改革應(yīng)當鼓勵學(xué)生自主組合,自由發(fā)揮,推出新的教學(xué)模式。如“分層自由組合式”、“答學(xué)生問式”、“拔河式”等,使之自由民主、氣氛和諧、便于交流。在大學(xué)物理教學(xué)中我們主張自由分層,自主擇師學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)自己的實際能力和水平自主選擇學(xué)習(xí)層次,學(xué)習(xí)方式。自主選擇教師進行分層教學(xué),提倡“玩中學(xué)”,“活動中學(xué)”。對學(xué)生開放課堂與實驗室,以發(fā)現(xiàn)為主,自主探索、自主歸納。把學(xué)生推向社會,推向?qū)嵺`,推向自我完善的新境界,歷來是大學(xué)物理教學(xué)的新思維和新目標,大學(xué)物理教學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),物理與社會,物理和生活密不可分。如我曾經(jīng)把一個班分為四組,讓他們?nèi)ビ^察4個十字路口的車流量及紅綠燈變換設(shè)置,探索出合理的設(shè)置方式。學(xué)生實踐回來后興致很高,激情蕩漾、思維的火花不斷涌現(xiàn),實踐刺激了學(xué)生的求知欲望,增強了其學(xué)習(xí)物理的信心和決心。

學(xué)生要“松中有亂,嚴中求新”。在情感新穎的意境中不斷追求,不斷上升。教師要在平時的教學(xué)過程中做到又放又松,搶抓機遇,不讓教育的機遇失之交臂。物理教學(xué)中隨時有思想的火花,教師要隨機應(yīng)變善待閃光的出現(xiàn),如講授氣體分子擴散現(xiàn)象時,有一個學(xué)生在漫不經(jīng)心地磕瓜子,教師搶抓機遇講授瓜子香味的擴散,既教育了學(xué)生又生動講授了擴散現(xiàn)象的內(nèi)涵。教師在放開課堂時,嚴格控制學(xué)生心太野,滑太遠。及時抓住學(xué)生的思維閃光,及時提醒啟發(fā),適當點撥。在嚴格中求學(xué),在“開放”中探索,不恐懼,不依賴,自由發(fā)揮思維。

大學(xué)物理學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科,也是一門聯(lián)系實際很強的學(xué)科,如何在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“新”的意境,激發(fā)學(xué)生求知興趣,教師首先要投入自己的情感,“熱愛是最好的教師”,只要教師用情感去影響學(xué)生,用關(guān)愛去沐浴學(xué)生,用語言去激勵學(xué)生,用藝術(shù)去吸引學(xué)生,用愛心去感染學(xué)生,我們相信推進大學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)提高物理教育教學(xué)質(zhì)量是有希望的。(本文作者:劉晶晶 單位:瓊州學(xué)院理工學(xué)院)

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