前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了物理教學(xué)中開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
一、激發(fā)合作熱情,在合作中強(qiáng)化情感體驗(yàn)
“興趣是最好的老師”.在興趣的指引下,學(xué)生能夠循著教師的思路一步步往前走,一旦失去學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就容易陷入被教師“牽著鼻子走”的境地,學(xué)習(xí)上較為被動(dòng).而合作學(xué)習(xí)也是同樣如此.如果學(xué)生對(duì)于合作缺乏熱情,那么合作學(xué)習(xí)的效能也就無(wú)法實(shí)施和滲透.所以高中物理合作性學(xué)習(xí)的第一步就是要充分激發(fā)學(xué)生的合作熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生真正喜歡上物理、喜歡上合作,從合作中得到快樂(lè)與收獲.在合作學(xué)習(xí)中,我時(shí)常會(huì)進(jìn)行不同的分組模式,如自由組合式,讓學(xué)生自行分組,使學(xué)生在心理上有一定的自主性.在合作中,我經(jīng)常開(kāi)展小組競(jìng)賽,強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取心和積極性.例如,在講“摩擦力”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生小組將生活中關(guān)于摩擦力的現(xiàn)象拿出來(lái)討論,看哪一個(gè)小組討論得精彩.學(xué)生小組紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,有的提到了車輪上的花紋、有的提到了鞋底的紋路、有的提到了齒輪中潤(rùn)滑劑的使用……通過(guò)學(xué)生小組的自由討論,課堂熱鬧非凡,使課堂成為一個(gè)思維的海洋,學(xué)生在小組激烈的討論中,感覺(jué)學(xué)習(xí)變得輕松、愉快.
二、激活合作能量,在合作中敢于思疑質(zhì)疑
所謂疑中得益,疑問(wèn)是學(xué)習(xí)之路上的伴侶,學(xué)生在思疑、質(zhì)疑的啟發(fā)之下,有助于充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,教師要積極引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢于思疑、質(zhì)疑.由于高中物理實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間的有限性,加上實(shí)驗(yàn)室器材的局限性,所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我往往會(huì)采用小組合作實(shí)驗(yàn)的模式,使學(xué)生提出質(zhì)疑和疑問(wèn),這反映了學(xué)生正在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有價(jià)值的思考.例如,在做“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”實(shí)驗(yàn)時(shí),有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性提出質(zhì)疑,有的學(xué)生提出:一個(gè)平常的實(shí)驗(yàn)是否可以驗(yàn)證物理學(xué)的相關(guān)原理和定律?這時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他的工具或者其他方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn).隨后學(xué)生通過(guò)改變參考系、坐標(biāo)系,改變時(shí)間和位移,反復(fù)對(duì)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)多次實(shí)踐數(shù)據(jù)表明了課本上的原理.在教學(xué)中,我珍視學(xué)生的每一次質(zhì)疑,引導(dǎo)他們通過(guò)反復(fù)實(shí)踐解決疑問(wèn).
三、發(fā)揮合作效能,在合作中激活探究靈感
合作的目的是什么?是為了完成探究的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)探究才能完成物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)———學(xué)生完成認(rèn)識(shí)世界、改造世界的整個(gè)過(guò)程.所以在合作學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮合作的效能,引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得探究靈感.這個(gè)時(shí)候,對(duì)于學(xué)生的合作小組的分組有著較為重要的意義,學(xué)生在合理的小組分組中,有助于小組成員間的博采眾長(zhǎng)、合作共贏.學(xué)生小組之間討論、探究,有助于學(xué)生與學(xué)生之間形成互助合作的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣.在新課標(biāo)中,雖然教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,提倡將學(xué)生作為教學(xué)的主體,但是這并不意味著教師可以放任學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該更好地承擔(dān)起指導(dǎo)的角色,加強(qiáng)師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí).根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn),要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)課堂互動(dòng),可從兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試:一方面,教師可以進(jìn)行課堂分組,鼓勵(lì)小組之間分工合作、密切配合,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).另一方面,教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),以此掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行講解,從而提高課堂教學(xué)效率.四、改革合作評(píng)價(jià),在合作中得到鼓舞升華評(píng)價(jià)改革是新課改的一個(gè)重要要求,也是近年來(lái)一線教師探究的焦點(diǎn),如何進(jìn)行評(píng)價(jià)改革,才能更充分激活學(xué)生的合作激情,才能讓學(xué)生在合作中得到鼓舞和升華呢?在我看來(lái),改革合作評(píng)價(jià),應(yīng)該要切實(shí)把握合作的本質(zhì).通過(guò)合作評(píng)價(jià)的改革,學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)和鞭策,小組成員樹(shù)立起集體的榮譽(yù)感,有助于學(xué)生與學(xué)生之間強(qiáng)化合作,讓合作不僅僅呈現(xiàn)在課堂內(nèi),更體現(xiàn)在課堂外.為提升小組合作教學(xué)的效果,筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用同比優(yōu)劣的做法,定期(一般是每月)選出表現(xiàn)最好的小組和表現(xiàn)最差的小組,考查項(xiàng)目有很多,包括小組完成作業(yè)情況,小組氛圍是否活躍,小組是否團(tuán)結(jié),小組考試成績(jī),等等.對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組,筆者會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),而對(duì)表現(xiàn)最差的小組實(shí)施懲罰.對(duì)于連續(xù)拿到錦旗的小組,筆者會(huì)自掏腰包買獎(jiǎng)品,雖然花費(fèi)不多,學(xué)生卻非常高興.而對(duì)于表現(xiàn)最差的小組,筆者也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行點(diǎn)名,并且會(huì)進(jìn)行一些有趣的懲罰,如罰做俯臥撐、擦黑板等.通過(guò)這種方式,激發(fā)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感,促使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,小組成員之間更加團(tuán)結(jié),教學(xué)效果得到了保證.
四、小結(jié)
總之,在高中物理教學(xué)中開(kāi)展合作性學(xué)習(xí),對(duì)于物理教學(xué)效果的提升有著積極的價(jià)值和意義,但是合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的,需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展,更需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.在物理教學(xué)中開(kāi)展合作性學(xué)習(xí),教師應(yīng)將耐心、愛(ài)心、信心、恒心充分滲透其中,讓合作性學(xué)習(xí)綻放更美的花朵!
作者:劉愛(ài)霞 單位:江蘇無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué)
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