高中物理教學方法的優(yōu)化

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一、物理教學中存在的問題

高中物理是高中理科學科中相對較難的一科，很多理科學生“談物理色變”，甚至對物理有恐懼心理。這一方面說明了物理學科教學和學習的難度，另一方面也反映了教師優(yōu)化高中物理教學方法、提高物理課堂教學實效性的必要性和重要性。傳統(tǒng)的高中物理教學中，經(jīng)常出現(xiàn)“教師難教，學生難學”的情況，因為教師很多時候不能有效地將物理原理和知識點教給學生，物理知識點本身的抽象性和復雜性以及課堂上教師一面的教學，使得教師和學生在授課時存在溝通障礙，學生無法透徹理解原理。另外，學生在考試中表現(xiàn)出來的解題能力低、缺乏完善系統(tǒng)的解題思維等問題，也要求教師優(yōu)化物理教學方法，提高學生的解題能力。

二、優(yōu)化物理教學方法的有效措施

高中物理教學中，教師要優(yōu)化課堂教學方法，提高教學效率和學生的物理成績，可以從以下幾方面入手：

1.加強課堂師生交流，確保學生對知識點的透徹理解和掌握

高中物理教學中，教師經(jīng)常由于上課時間有限而一股腦地將物理原理和知識講述給學生聽，但是教學過程中缺乏必要的師生交流，僅僅是在講完之后詢問學生是否聽懂，而學生可能由于自尊心或者上課走神等原因默認自己聽懂了，但是下課后自己很難通過教材理解知識點的本質(zhì)意義。為了保證學生的聽課效果，教師要注意加強課堂上的師生交流，通過引入有趣的話題吸引學生的注意力，在學生注意力不夠集中的時候，講一兩句題外話放松課堂氣氛，可以是物理學習心得或是考試技巧等，然后讓學生在放松之后繼續(xù)專心聽講。另外，教師在課堂上要時時與學生進行良好的溝通與交流。比如，教師可以經(jīng)常環(huán)顧課堂，觀察學生是否走神，用眼神提醒或者開玩笑的形式讓學生回歸課堂。教師時不時提問學生回答問題，用點頭、微笑、贊揚等方式表達教師對學生的肯定，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

2.增強解題訓練的實效性，提高學生的物理解題能力

高中學生很多信奉題海戰(zhàn)術(shù)，但是由于他們本身缺乏豐富的選題和做題經(jīng)驗，導致他們一頭扎入題海，但付出和成果卻不一定成正比。教師要結(jié)合自己豐富的教學經(jīng)驗和多年出題、閱卷的經(jīng)驗，為學生設(shè)計一套有針對性、效果明顯的物理題目，幫助學生從題海中跳出來，在教師的幫助下，進行系統(tǒng)全面的解題訓練，提高學生讀題和分析的能力，提煉屬于自己的解題技巧，最終梳理出自己的解題思路，全面提高物理解題能力。比如，教師在平時教完某個章節(jié)之后，可根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，選擇經(jīng)典的題型加以改動，或者設(shè)計一些新穎但值得探索的題目，讓學生在學完知識點后，迅速將知識點運用到解題中。教師可以設(shè)置習題課，讓學生在限定時間內(nèi)做完題目，然后提問學生完成分析題意、羅列解題思路、說明解題時要注意哪些問題的過程，最后在全班學生的共同努力下將題目完整解答出來。這樣的習題訓練方式有利于培養(yǎng)學生的解題思維，提高學生的物理解題能力。

3.促進學生反思習慣的養(yǎng)成

高中物理是一個完整的知識體系，包括物體的運動、力學、光學和電學等豐富的知識點，如果學生沒有養(yǎng)成良好的反思回顧的習慣，就會給復習增加難度。因此，教師要經(jīng)常督促學生“溫故而知新”，在每一節(jié)課的最后幾分鐘給學生做一個簡要的課堂知識點總結(jié)，每一章節(jié)要有一節(jié)復習課，幫助學生將整個章節(jié)零散的知識點連接起來，形成一個完整有序的知識體系，有助于學生記憶。教師可以通過章節(jié)考查的方式，讓學生養(yǎng)成好習慣，及時復習舊的知識點，在腦海中梳理高中物理知識體系，平時遇到什么不解的難點或者一道好題目，也要記錄下來經(jīng)常翻閱，不斷熟悉和反思，克服那些難啃難記的知識點。

三、結(jié)語

高中物理教學中，教師要重視對教學方法的優(yōu)化，不斷探索有效提高課堂教學效率和學生物理成績的教學方法，增強教學質(zhì)量和學生的物理素質(zhì)。

作者：葉勝娥 單位：海南省東方市東方中學