高中生物理教學(xué)論文（10篇）
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第一篇：高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計分析
一、高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
（一）高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計現(xiàn)狀
教學(xué)目標(biāo)是課堂活動的出發(fā)點，也是教學(xué)目的要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)表現(xiàn)上具有一定的引導(dǎo)功能，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來計劃實施教學(xué)策略。新時代課改要求學(xué)生全面發(fā)展，那么對學(xué)生掌握物理知識的認(rèn)知，就必須要全面。在當(dāng)前高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計現(xiàn)狀中，突出了很多弊端問題，比如一些物理在動詞解釋上比較模糊，教學(xué)目標(biāo)的總體概念在范圍上也比較抽象，而且在物理知識和技能上把握不夠全面，從而教師在教學(xué)實踐過程忽視了學(xué)生的思維方式和情感態(tài)度[1]。因此，教學(xué)目標(biāo)在當(dāng)前社會必須要受到足夠的重視，這也是教育改革的必然趨勢。在對一些省重點高級中學(xué)的物理課題研究中發(fā)現(xiàn)，有一半以上的教師認(rèn)為“在教學(xué)中學(xué)生達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的基本要求就是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”，尤其可見教學(xué)目標(biāo)的重要性。
（二）高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則和要求
高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則就是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的方向，讓老師在教學(xué)過程中對教學(xué)任務(wù)的認(rèn)知能更加清晰，并且在知識重點掌握上，根據(jù)實際情況來授課。高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的要求就是確定學(xué)生的主體地位，因而，高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則和要求就是充分發(fā)揮學(xué)生對知識的認(rèn)知能力，在教學(xué)中能以學(xué)生為教學(xué)根本，做到因材施教，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展和創(chuàng)新思維。
二、SOLO分類理論在高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的應(yīng)用
以SOLO分類理論為思想基礎(chǔ)，結(jié)合運用到高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，這一實踐落實具有教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實意義，能反應(yīng)和掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)知表現(xiàn)。
（一）SOLO分類理論與高中物理教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合
本文結(jié)合物理課程《自由落體運動》為例，以SOLO分類理論在高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的應(yīng)用教學(xué)方法，來說明這一理論的具體作用。在自由落體運動的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的分配上，是采用實驗演示來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。在不計較空氣阻力的情況下計算物體誰落的較快，并在此基礎(chǔ)上探究運動性質(zhì)。本章的物理知識就是結(jié)合自由落體運動的主線，要求在知識和技能學(xué)習(xí)上觀察學(xué)生層層遞進的學(xué)習(xí)能力，并且在知識認(rèn)識的梯度和難度上，老師發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生觀察、實現(xiàn)和分析思考的職能，在學(xué)生研究運動軌跡時能化抽象為具體。根據(jù)SOLO分類理論可以制定三個階段的分析數(shù)據(jù)：學(xué)習(xí)前認(rèn)識結(jié)構(gòu)水平、單一結(jié)構(gòu)認(rèn)識水平、多元素多角度多關(guān)聯(lián)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)水平，在學(xué)生實驗認(rèn)識上也要劃分認(rèn)識結(jié)構(gòu)：認(rèn)識、了解、掌握、遷移幾個階段。在最后運用SOLO分類理論關(guān)注學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)認(rèn)知的發(fā)展，具體流程就是老師引導(dǎo)學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生積極的投入到實踐當(dāng)中，觀察學(xué)生在實際操作中對事物認(rèn)識的發(fā)展階段，并且深化學(xué)生的理解能力。然后讓學(xué)生接受自由落體運動的直線運動觀念。以上的分析過程，表明高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中認(rèn)識學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)發(fā)展水平要基于SOLO分類理論。
（二）SOLO分類理論對高中物理教學(xué)目標(biāo)影響
高中老師通過SOLO分類理論充分的認(rèn)知學(xué)生對事物每個階段發(fā)展的了解程度，并且基于這種理論認(rèn)識，來設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的教學(xué)目標(biāo)。在高中物理教學(xué)中，SOLO分類理論使學(xué)生的認(rèn)識、反應(yīng)、了解的過程在教學(xué)目標(biāo)上展現(xiàn)的更加抽象化，讓學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度更加良好的把握，從而制定更切合實際的教學(xué)目標(biāo)。SOLO分類理論對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的描述層層遞進，并且準(zhǔn)確的反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程，對學(xué)生掌握知識程度有了具體的了解，以及在教育層面上擴展出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而，讓高中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上能通過SOLO分類理論考察和分析學(xué)生解決問題的認(rèn)知能力，希望本文的研究能讓高中物理教學(xué)目標(biāo)更好的優(yōu)化和實現(xiàn)。
作者：王建國 單位：甘肅省蘭州市榆中縣第一中學(xué)
第二篇：高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新初探
一、注重學(xué)生的主體性
1.學(xué)生要多動手實踐
物理作為一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中要貫穿實踐出真知的道理。學(xué)生在很好地掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還要擁有很好的實驗操作技能。教師在教授完一個章節(jié)的理論知識后，應(yīng)參考高中物理教學(xué)大綱的要求還有學(xué)校的實際實驗條件，開設(shè)可以由學(xué)生自主完成的實驗課程，通過這些親自動手操作的實踐課程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解深度和廣度得到很大提升，并且實際動手操作的實驗?zāi)芰σ驳玫胶芎玫呐囵B(yǎng)。在進行電磁學(xué)的相關(guān)實驗時，需要使用電流表、電壓表、滑動變阻器等實驗儀器，學(xué)生要掌握好這些儀器的使用原理及注意事項，在操作實驗中，學(xué)生要記錄好原始數(shù)據(jù)然后通過課后精密的計算得出結(jié)果，這樣一來學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識的能力提高了，理解更深刻了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。
2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)
分組學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革后新興的教學(xué)相長的有效學(xué)習(xí)方法，學(xué)生間彼此的合作與交流不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團隊精神，還能夠使其自主學(xué)習(xí)能力迅速提升，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。高中物理教師通過對本班學(xué)生成績的了解來制定合適的分組，不同程度的學(xué)生分成不同的小組，能夠提高學(xué)習(xí)效率，更好的促進組員學(xué)習(xí)成績的進步。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性
1.加強學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力
高中的物理學(xué)科是離不開實驗的，實驗?zāi)軌蚪o學(xué)生呈現(xiàn)出非常直觀的物理現(xiàn)象，有些源于學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，有些現(xiàn)象超出學(xué)生的預(yù)期，學(xué)生會產(chǎn)生質(zhì)疑，促進物理問題的生成，再經(jīng)過師生討論研究，共同從日常生活素材中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會覺得，其實物理研究離我們很近，物理問題就在我們的身邊，并不是那么神秘。這可以增強學(xué)生對生活的熱情、對物理問題的探究意識和能力。例如教師在向?qū)W生演示牛頓第二定律的推導(dǎo)過程的時候，課標(biāo)要求學(xué)生采用控制變量法即可，但是這種方法在初中便已講到，所以教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，充分感受做實驗的整個過程。
2.積極開展生活化教學(xué)
同時開展生活化教學(xué)，就是指教師在平時的教學(xué)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所掌握知識水平情況，對每一個學(xué)生做到有針對性的輔導(dǎo)與教學(xué)，在此過程中，教師要對生活中的元素進行充分的組織和應(yīng)用，然后再反過來利用這些知識，來對教學(xué)中遇到比較難理解的原理進行闡述。并且在平時教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生們能運用自己所學(xué)到的知識，將學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，對現(xiàn)實的問題拿出有效的解決方法。這就是處于高中物理教學(xué)過程當(dāng)中生活化教學(xué)的實現(xiàn)。例如教師在教授力和運動的關(guān)系的時候，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗很容易產(chǎn)生這樣錯誤的觀點：物體間的相互作用力使物體運動起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的實例來解釋剎車向前，啟動后仰的原理，通過實驗演示完之后讓學(xué)生舉例分析，指出慣性現(xiàn)象的有利方面，慣性現(xiàn)象的有害方面。
3.構(gòu)建“開放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性
所謂的開放式教學(xué)，就是教學(xué)通過設(shè)定一定的問題情境，讓學(xué)生自主進行研究解決的過程。我國的素質(zhì)教育要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力，對信息進行收集、分析，進而解決問題，讓學(xué)生自主探究，發(fā)展研究性學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
以上所述，在實際生活中，要把課本中學(xué)到的理論知識靈活運用到生活中，我們要深刻的書理解本上知識的學(xué)習(xí)，對其進行充分咀嚼和吸收，以達(dá)到更高的水平。
作者：程蕾 單位：云南省昆明市官渡區(qū)第二中學(xué)
第三篇：高中物理教學(xué)中電子白板運用
一、電子白板對實驗教學(xué)方面的促進作用
日?？荚嚭透呖贾袑嶒灥牡梅致时容^低，很大的原因就在于我校缺乏實驗條件，學(xué)生沒有進行實際操作，對實驗的理解不透徹，而電子白板的出現(xiàn)將會彌補這種不足。電子白板擁有豐富的物理元件儀器圖，便于實驗過程的設(shè)計以及學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與。例如在“打點計時器”實驗教學(xué)中，通過白板的演示功能，是學(xué)生更容易理解其原理和操作時的注意事項。對于教材中一些實驗改進中出現(xiàn)的器材，像光電門，氣墊導(dǎo)軌，感應(yīng)器等等，我們都可以給學(xué)生演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的信心和興趣。
二、教學(xué)具有針對性，提高課堂效率
（一）重難點突出，具有針對性
每節(jié)課都有重難點，傳統(tǒng)的多媒體只是簡單的播放，吸引不了學(xué)生的注意力。而電子白板具有探照燈功能，教師可以利用它突出重難點,讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到某個知識點的重要性，深刻理解疑難知識,從而更能取得預(yù)期的教學(xué)效果。另外我們還可以利用電子白板的回放功能，由學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況來自主選擇是否需要展開再次學(xué)習(xí)，從而真正實現(xiàn)了因材施教,因人而異,面向全體學(xué)生,這樣更利于全體學(xué)生對教學(xué)重難點的真正理解與掌握。
（二)提高課堂效率，增加課堂容量
高中物理課程任務(wù)重，時間緊，傳統(tǒng)多媒體設(shè)備中，教師需要同時操作電腦與實物展示臺，又要講解、黑板上板書等，一個人應(yīng)對很多工作，互動活動受到較大制約。電子白板將各種功能整合在一起，教師可以提前將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文聲像、板書內(nèi)容等各種資料存儲于電腦，大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教學(xué)時間，提高了時間利用率，既增大了課堂教學(xué)容量，又提高了教師教與學(xué)生學(xué)的效果。
三、豐富教學(xué)資源，課堂教學(xué)方式多樣化
白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺，集文字、聲音、圖片、影像技術(shù)于一體，教師可以根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案。也可以把整個交互式電子白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為今后授課、總結(jié)和反思等促進專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。針對學(xué)校一些信息技術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱、或者沒有大量時間進行專用課件開發(fā)的教師群體，教師可以通過以下方式開展輔助教學(xué)：
1.以實物投影為主要工具，開展輔助教學(xué)；
2.將白板當(dāng)做投影，適時播放教學(xué)所需的媒體資源；
3.將白板當(dāng)做投影，依托各類課件開展輔助教學(xué)。
四、結(jié)語
總之，電子白板在我校推廣使用中，以其具有強大的教學(xué)優(yōu)勢，得到了廣大教師的普遍認(rèn)可。電子白板的使用使學(xué)生更加自主地投入學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地與課堂進行很好的互動，提高物理課堂的有效性，取得了較明顯的教學(xué)效益。以上是電子白板在我校使用中總結(jié)的一些經(jīng)驗，望大家指正。
作者：韓亞楠 單位：河南省偃師第一高級中學(xué)
第四篇：高中物理類比教學(xué)
一、分類探究，思維巧遷移
1．情景類比法
情景類比法，就是利用學(xué)生對某一情境的熟悉，來實現(xiàn)對相似物理情境的熟悉，使學(xué)生對抽象、模糊的物理過程變得清晰，達(dá)到“化生為熟”的效果．案例1一個面積為S，電阻為R的正方形線圈，磁感應(yīng)強度為B的磁場垂直穿過該線圈，磁感應(yīng)強度的變化規(guī)律為正弦規(guī)律:B=B0sinωt．試計算，該線圈在一個周期內(nèi)所放出的焦耳熱為多少?試題解析根據(jù)題意可得，穿過線圈的磁通量φ=B0Ssinωt，線圈所產(chǎn)生的電流成周期性變化，故這個問題不能使用焦耳定律．結(jié)合以前所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)，這個問題與交流發(fā)電機發(fā)電的情境相似，與交流發(fā)電機發(fā)電中的線圈磁通量的變化一致，兩者在φ－t的關(guān)系上完全一致，所產(chǎn)生的感應(yīng)電流的變化規(guī)律也應(yīng)該相同，這樣就可以求出該線圈在一個周期內(nèi)所放出的焦耳熱Q=πωB0S2/R．通過這樣的情境類比，利用了發(fā)電機發(fā)電中的情境，找到了相似的地方，從而陌生的問題轉(zhuǎn)化為了學(xué)生熟悉的問題，實現(xiàn)了問題的解決．
2．等效類比法
等效類比法，是利用A、B兩個問題在某一方面的等效性，從而推斷在其它方面的等效性．往往利用比較簡單的問題來代替較為復(fù)雜的問題，達(dá)到由簡化繁的效果．案例2如圖所示，小木塊0．99kg，將其放在一個光滑的圓弧形軌道上，使其靜止處于最低點B，圓弧軌道的半徑為40m，現(xiàn)有一質(zhì)量為0．01kg的子彈水平射擊小木塊，其速度為100m/s，子彈留在小木塊中并與小木塊一起開始運動．試求，小木塊從開始運動到返回B點所用的時間為多少?(已知:g=10m/s2)試題解析子彈與小木塊之間的碰撞應(yīng)該屬于非彈性碰撞，子彈(質(zhì)量為m)與小木塊(質(zhì)量為M)在運動過程中遵循動量守恒定律，則可以求出碰撞后兩者的共同速度:v=mv0/M+m=1m/s，針對子彈與小木塊為一個整體在弧形軌道上運動時進行受力分析，整個體系在運動過程中受到重力與支持力的作用，與單擺的受力情況等效，其中支持力N就可以類比看做單擺線的拉力，這樣就可以得到:h=v2/2g=R(1－cosθ)，則有cosθ=1－v2/2gR=0．998，查表可得θ=2°52'＜5°，因此可以得到體系沿圓弧軌道進行的運動可以類似地看成最大偏角小于5°的單擺運動，那么其運動就可以等效為簡諧振動，因此可得t=T/2=2π(s)．通過這樣的方法，將動量問題轉(zhuǎn)化為了單擺的問題，將復(fù)雜的過程變得簡單化，實現(xiàn)了學(xué)生思維的遷移，從而順利解決了問題．
二、信息遷移，問題巧解決
在近幾年的高考題當(dāng)中，特別注重學(xué)生對知識的運用與創(chuàng)新，多次出現(xiàn)“信息題”．主要考查學(xué)生的類比遷移，考查學(xué)生能否從所給的信息中獲取關(guān)鍵知識，探索出問題與所學(xué)問題之間的聯(lián)系，順利的將學(xué)所的知識遷移到新的情境中去，利用原有的認(rèn)知來解決新的題型，以考察學(xué)生的創(chuàng)新能力．案例3獵豹、羚羊都是利用奔跑來捕捉獵物或者逃避敵人的追殺，都是奔跑能力極強的動物．
(1)如果每只獵豹的體重為80kg，奔跑過程中的最大速度為72km/h，那么獵豹在奔跑過程的最大動能為多少?
(2)如果羚羊的心臟每跳動一次，就會輸送2×10－4m的血液，它的血壓的平均值為:3×104Pa(可以看做使心臟在壓送血液時所產(chǎn)生的壓強)，如果瞪羊每分鐘跳60次．試計算，羚羊的心臟工作時的平均功率是多少?試題解析在第(1)問中，要計算獵豹的最大動能，就可以將其看成一個質(zhì)點來進行研究，根據(jù)Ek=1/2mv2，就可以計算得出．在第(2)問中，題中提供了的血壓、心跳、每次心跳的輸血量，讓其計算羚羊的心臟功率．該題構(gòu)思非常的巧妙，學(xué)生對心臟結(jié)構(gòu)與功能了解甚少，使得學(xué)生無從下手，有的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)超出了范圍．經(jīng)過分析可以看出，心臟就好像一個抽水的泵，那么學(xué)生對待這個題就不會陌生，從而將連接心臟的血管的橫截面積設(shè)為S，每次心跳，血液向前輸送的距離為L，這樣就可以得到每次心跳輸出的血液體積V=SL，心臟做功W=FL=PSL=PV，即平均功率為W/t=PV/t，代入數(shù)據(jù)可以求得．通過這樣的遷移，將體重所給的陌生信息轉(zhuǎn)化為了學(xué)生所熟悉的物理知識，從而巧妙將問題化解．
三、結(jié)語
總之，學(xué)生對類比方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維達(dá)到新的領(lǐng)域，會主動地、有意識的將自己熟悉的知識、情境遷移到新的知識、情境之中，利用相互之間的相似性進行學(xué)習(xí)、探索，從而降低了學(xué)生的思考難度，在掌握知識的同時提升了技能，掌握了解決問題的技巧，是提高學(xué)生智力、能力的好方法．
作者：李文 單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)
第五篇：高中物理教學(xué)水平提高分析
一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，學(xué)生只能被動接受教師灌輸?shù)闹R，學(xué)生的主體地位被剝奪，同時，教師并沒有為學(xué)生安排一些符合教學(xué)需要的實踐活動，無法鍛煉學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。此外，很多物理教師根本沒有充分領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，加上學(xué)校環(huán)境、自身教學(xué)習(xí)慣等眾多不良因素的影響，即使想要對高中物理教學(xué)進行新課改，也只是蜻蜓點水，成效甚微。其次，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，加上物理本身就是一門抽象的、邏輯性強的學(xué)科以及學(xué)生的實踐機會很少，不了解物理這門課程的實用性，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為物理好難學(xué)，學(xué)會了也沒什么用，抵觸對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、有效提高高中物理教學(xué)水平的策略探究
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
高中物理教師要緊跟時代潮流，不斷更新教學(xué)觀念，認(rèn)真分析和研究新課標(biāo)，不斷探索和踐行科學(xué)的教學(xué)模式。比如說利用多媒體教學(xué)資源進行情景教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)學(xué)生對某一事物感興趣的時候，學(xué)生的注意力、理解力和記憶力都有很大提升。教師在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的特征和教學(xué)內(nèi)容的需要，合理采用教學(xué)手段和教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。
3.注重實踐
教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)需要盡可能多地為學(xué)生提供實踐的機會，一方面有利于讓學(xué)生了解物理這門學(xué)科的實用性，另一方面有利于提高學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。教師要在物理教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷革新教學(xué)手段和教學(xué)方法，以提高物理教學(xué)的效率，促進學(xué)生的發(fā)展。
作者：韋濤 單位：湖北省襄陽市第八中學(xué)
第六篇：高中物理模型教學(xué)
1．通過模型的運用，將知識模塊化聯(lián)系起來
雖然很多的物理模型在教學(xué)過程中都是由教材提供，并做了詳細(xì)的介紹，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)進度直接采用這些現(xiàn)成的模型，但是要想把物理模型的作用發(fā)揮到極致，教師應(yīng)該積極的探索這些模型的形成過程，并‘逐步了解模型將知識串聯(lián)起來的邏輯思維，進而可以通過類似的方法，幫助學(xué)生一起將物理知識進行模塊化的分割，便于學(xué)生前后聯(lián)系知識，并牢固掌握．例如通過髙中物理中的連接體模型、水流星模型、斜面模型、輕繩桿模型、超重失重模型、碰撞模型等來將物體的運動、能量守恒等知識點聯(lián)系起來，并讓學(xué)生學(xué)會從模型背后聯(lián)系的實際知識，推斷出每一個模型所承載的各項定細(xì)識，艦－方賄強學(xué)生對偉識點的記憶，告別傳統(tǒng)的死記硬背的方法；另一方面學(xué)生通過這種方細(xì)學(xué)習(xí)，直餅知識與麵應(yīng)腦結(jié)合絲，很多時候側(cè)姆點纖腕其實際贓用攤，難了學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力．綜合整體的效果，高中物理知識教學(xué)在物理模翻運用下，可以有效的將知識點進行串聯(lián)記憶，大大提高了高中物理教學(xué)的效果．
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試建模，加強物理知識的應(yīng)用
雖然高中階段學(xué)生還處于物理學(xué)習(xí)的初級階段，但是教師可以通過學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累來指導(dǎo)學(xué)生進行模型建立的嘗試，進而可以讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識點有埃系的運用起來，同時在建模的過程中，檢驗學(xué)生知識點的掌握程度和相關(guān)漏洞，進行及時的補充修正，最終可以達(dá)到鞏固物理教學(xué)的目的．例如在物理教學(xué)過程中，遇到豎直上拋類問題？物體先向上做勻加速運動，到速度為零后，反向做勻加速運動，加速過程的加速度與減速運動過程的加速度相同．教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立簡單的拋物線模型，并通過自己的思考將拋物線、勻速運動、勻加速運動、自由落體、力的轉(zhuǎn)化等知識通過模型一一聯(lián)系起來，進而通過綜合知識的運用將整個題目解答出來教師在實際模型的探索過程中，可以檢驗學(xué)生對于此類問題的切人點是否正確，模型建設(shè)中相關(guān)知識點的概念是否清楚，模型運用過程中公式是否正確等等，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的漏缺點進行指導(dǎo)糾正，以鞏固自由落體運動章節(jié)課程教學(xué)的效果．
3．利用模型解決實際問題，強化學(xué)生物理知識的實際應(yīng)用
在高中物理基礎(chǔ)知識積累到一定的程度后，教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進行物理知識的應(yīng)用，進而可以很好的鞏固物理教學(xué)的效果．而物理模型可以很好的將物理知識與實際生活相聯(lián)系，教師可以通過實際生活中的例子如飛機的飛行、學(xué)生上學(xué)相遇、高空垃圾墜落等現(xiàn)象，為學(xué)生有針對性的出一些物理應(yīng)用題，同時指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識建立簡單的物理模型，解決問題．這種方法下，一方面學(xué)生的知識得到鞏固，另一方面透過實際問題，使得物理教學(xué)內(nèi)容不斷得到補充更新，讓學(xué)生對知識的應(yīng)用與時俱進．髙中物理教學(xué)過程中物理模型的應(yīng)用有利于將髙？？中物理知識進行抽象化，并與實際問題相結(jié)合，便于學(xué)生對于知識的理解和記憶，進而解決高中物理知識復(fù)雜、難學(xué)的難題．在模型的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照班級實際情況選擇合適的模型，運用模型將知識聯(lián)系起來，并指導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性的建模進而把物理知識應(yīng)用于實際生活問題的解決中，最終來鞏固物理教學(xué)的效果，使得物理教學(xué)成果得到保證．
作者：夏志銓 單位：江蘇省興化市戴南高級中學(xué)
第七篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)
1.培養(yǎng)高中物理教師的教學(xué)藝術(shù)
（1）講課風(fēng)趣幽默。物理是一門枯燥乏味的學(xué)科，大多數(shù)時間，物理教學(xué)采用的是“一對多”式的課堂教學(xué)形式。所以在課堂教學(xué)中，如何避免枯燥和單調(diào)，是教師需要摸索的一門學(xué)問。在課堂中，物理教師可以采用互動式教學(xué)方法，通過幽默、生動的口頭語言和動作、眼神等肢體語言，充分感染學(xué)生，提高他們對學(xué)科的關(guān)注度和注意力。所以，物理學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)加強語言藝術(shù)的修養(yǎng)，提高語言技巧，在充分備課的基礎(chǔ)上，盡量對每一次課程進行真實的預(yù)演，以便到了講臺，能夠談笑風(fēng)生，贏得學(xué)生們的擁戴。
（2）具有豐富的情感。通過情感交流的教學(xué)方式，叫做“移情教學(xué)”。這種情感共鳴的交流形式，不只語文學(xué)科才具有，其具有學(xué)科的普遍性。所以物理教師在教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)醞釀豐富的情感，展開師生溝通。教學(xué)不是單向的灌輸，而是雙向的溝通與互動。在教學(xué)中，教師要帶有情感地教學(xué)。情感的交流與互通，不僅僅指的是教師個人情感，也包括教師在課堂中的教學(xué)語言及所體現(xiàn)出的師德。只有具象的語言與內(nèi)在深厚的情感并用，學(xué)生在聆聽教學(xué)過程中才能與教師發(fā)生情感上的共鳴，體會教師個人的教學(xué)魅力，對物理學(xué)科進行深層探究。
（3）講有趣的物理現(xiàn)象。國際國內(nèi)拍攝紀(jì)錄片有個共通的特點—故事性，把現(xiàn)象和自然故事化，這樣觀眾才樂于觀看，有觀看的興致。物理教學(xué)也一樣，教師要善于將枯燥無味的物理現(xiàn)象，變得生動，具有故事性。這樣從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生們才樂于學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在課外開展閱讀物理學(xué)科史上一些有趣的故事，可以是某個物理學(xué)家勤奮好學(xué)的故事，也可以是某個物理定律的偶然發(fā)現(xiàn)。偶然性、故事性、趣味性的物理故事，能夠最大程度吸引學(xué)生的關(guān)注力，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，也有利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦追求、持之以恒、不懈探索的正能量精神。所以，教師應(yīng)當(dāng)以求知的心態(tài)，汲取優(yōu)秀的物理學(xué)知識與故事，盡一切可能調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。
2.給予學(xué)生成功的體驗
一個成功的物理學(xué)教師，不僅能夠教會學(xué)生物理學(xué)知識與物理實驗原理，更重要的是要教會學(xué)生自信。高中階段的學(xué)生，自我意識逐漸增強，他們渴望被認(rèn)同、被贊同。結(jié)合高中生這一特殊的心理特點，教師應(yīng)該在教學(xué)中，給予每一位學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生感受到自己被認(rèn)可，這樣能增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在物理課堂上，老師根據(jù)某個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來提問，讓學(xué)生能夠輕松地回答出來，這就可以讓學(xué)生收獲一定的成就感。而且一旦學(xué)生喜歡上這種成就感，就會更加積極地去學(xué)習(xí)。學(xué)生是具有個性的群體，教師需要因材施教，在教學(xué)過程中激發(fā)出每一位學(xué)生的成功體驗，逐漸培養(yǎng)其自信心，提升其對物理學(xué)科的興趣。
3.將物理教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合
物理學(xué)科中的許多現(xiàn)象都來源于實際生活，所以物理教學(xué)也并非照本宣科，而是緊密地與現(xiàn)實生活銜接。教師除了要給學(xué)生充分的教學(xué)輔導(dǎo)，也應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中，用善于發(fā)現(xiàn)、善于探究的眼睛、雙手與大腦，去觀察、去探索、去分析這些與生活緊密結(jié)合的物理學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理與生活結(jié)合的美妙。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，親自去觀察生活中的物理現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，發(fā)揮自己的想象力對結(jié)果進行大膽的猜想，再通過觀察研究得出準(zhǔn)確的結(jié)論，最后總結(jié)現(xiàn)實中的答案和自己所猜想的是否一致，如不一致看區(qū)別在哪。
作者：鄧煒如 單位：湖南省洞口縣第一中學(xué)
第八篇：新課改下高中物理教學(xué)
一、新課改下高中物理教學(xué)的優(yōu)化路徑
（一）積極優(yōu)化教學(xué)過程
在新課改的貫徹落實過程中，高中物理教學(xué)方法需要不斷進行革新，積極優(yōu)化教學(xué)過程，將傳統(tǒng)的照本宣科、按部就班的教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在教材中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。此外，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，將學(xué)生的主體地位進一步擺正，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身的主人公地位。高中物理教學(xué)需要不斷革新教學(xué)方法，并將教學(xué)過程從死板、單一變的有趣、生動，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)對所學(xué)的知識有所了解與認(rèn)識。
（二）加強對實踐教學(xué)的重視
從本質(zhì)上而言，物理是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，它與其它幾門課程在教學(xué)方法、教學(xué)模式上有著非常大的區(qū)別，其中，最為突出的特點便是高中物理需要具備實踐教學(xué)。通常情況下，高中物理教學(xué)的實踐教學(xué)便是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實驗，將比較抽象、復(fù)雜的物理現(xiàn)象、物理反應(yīng)利用實驗的方式進行直觀表達(dá)，讓學(xué)生能夠收獲到教材中未包含的基本知識。高中物理的實踐教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，并且在一定程度上能夠提高學(xué)生對知識點的記憶，提高學(xué)生的物理成績。
（三）提升物理教學(xué)的素養(yǎng)
物理教師是物理課程的設(shè)計和主導(dǎo)，物理教師的自身素養(yǎng)決定了高中物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，尤其在新課改的推動下，高中物理教師要具備符合要求與標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)，具備與時俱進、不斷學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。只有如此，才能在高中物理的教學(xué)過程中將課程精髓進行準(zhǔn)確把握，才能在物理實驗、物理實踐、物理調(diào)查中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。同時，高素質(zhì)的物理教師不僅能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，并且也能夠促使高中物理能夠在新課改中不斷深化，不斷進步。
二、結(jié)語
新課改是時展的趨勢，是教育進步的標(biāo)志，在新課改的深入與推廣中，我國教育體系發(fā)生了變化，高中物理作為高中階段的重要課程，受到了影響與挑戰(zhàn)。只有加強教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能促使高中物理在新課改中得到全面發(fā)展。
作者：楊向天 單位：莊浪縣第二中學(xué)
第九篇：高中物理教學(xué)問題分析
一、高中物理教學(xué)中針對教學(xué)問題的教學(xué)策略
1.小組學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
針對學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)這一問題，可以通過小組學(xué)習(xí)的方式來促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主預(yù)習(xí)。以這種小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過思想上的碰撞來彌補自己的知識點不足，最終達(dá)到班級整體水平穩(wěn)步提升的目
2.鞏固教學(xué)，加強各部分知識的聯(lián)系
為了能夠達(dá)到物理不同知識點之間的整合和貫通，教師應(yīng)該在這一過程當(dāng)中不斷進行鞏固和復(fù)習(xí)，同時在鞏固過程當(dāng)中不斷結(jié)合其他的知識點，幫助學(xué)生形成一個知識網(wǎng)狀，通過這種方式來提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“太陽與行星之間的引力”的相關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合相關(guān)的加速度知識進行整合和復(fù)習(xí)，這樣有利于新知識點的學(xué)習(xí)和舊知識點的總結(jié)，促進物理學(xué)習(xí)方法和技巧的訓(xùn)練和提升。
3.靈活教學(xué)，使教學(xué)形式的多樣化
興趣是最好的老師。因此，為了能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該采取多種的教學(xué)方式進行靈活教學(xué)，以刺激學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如，我們可以充分利用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生更加直觀、有效而且高效地進行知識的傳授和表達(dá)，在學(xué)習(xí)“平拋運動”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生更加清晰地看到運動過程，可以通過相關(guān)的動畫來展示該學(xué)生，這樣整個過程更加有趣和直觀。除此之外，也會進行換位教學(xué)，讓學(xué)生來做小老師，為大家講解一些難點或者知識點，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，也加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，有利于促進學(xué)生不斷進行探索和鉆研。
4.綜合評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
為了能夠從整體上提高學(xué)生在物理上的綜合運用能力，評價觀念和評價方式可以靈活選擇。比如我們開展一些物理實驗、物理模型制作等活動，通過這些活動以及學(xué)生課堂表現(xiàn)和試卷成績對學(xué)生的物理成績進行綜合評價，在這一過程當(dāng)中不斷對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚和鼓勵，對學(xué)生的缺點進行逐步的改正和提升，同時在評價過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程當(dāng)中的不足，達(dá)到教師與學(xué)生的相互評價和相互進步的共贏。通過這種新的評價方式來逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的傳統(tǒng)價值觀。
二、結(jié)語
高中物理教學(xué)是個長期的過程，教師要有足夠的耐心，細(xì)心地對教育教學(xué)的方式方法進行改革、探索和創(chuàng)新，使高中課堂教學(xué)既能傳授知識，同時也能夠成為一個學(xué)生積極思考的地方，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
作者：代迪瓊 單位：四川廣漢市金雁中學(xué)
第十篇：高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、通過設(shè)置問題情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，思維是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，而思維的引發(fā)是由問題引起來的。因此在進行高中物理教學(xué)的過程中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題情境，并且進行合理的運用。由一個問題進行不斷的延伸，引發(fā)出更多的問題，由淺入深，由易入難，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師從旁進行引導(dǎo)，而不是直接幫助學(xué)生解決問題。如果幫學(xué)生直接解決問題就不會起到應(yīng)有的作用。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題不斷的深化，逐漸的延伸到物理現(xiàn)象方面，從而激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能
物理教學(xué)與其他學(xué)科相比較而言是比較注重實驗教學(xué)的，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，同樣也是物理教學(xué)的重要手段，實驗、觀察以及思維是學(xué)習(xí)和研究物理的最基礎(chǔ)方法。在高中物理教學(xué)的過程中，以實驗的作為教學(xué)的手段，不但能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，同時還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)和探索，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1.對實驗的性質(zhì)進行轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中物理教學(xué)的實驗是為了驗證教學(xué)理論，這樣的實驗是不會很大程度激發(fā)出學(xué)生的興趣的，因為已經(jīng)知道了結(jié)果，實驗就變成了一個形式。因此在進行實驗時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變實驗的性質(zhì)，在教學(xué)之前進行實驗，教師以啟發(fā)性的問題作為指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著實驗去發(fā)現(xiàn)和探索相關(guān)的物理知識?；蛘呤窃趯嶒灥倪^程中，讓學(xué)生提出自己的想法，然后跟著自己的想法去做實驗，根據(jù)成敗與否去仔細(xì)考慮其中的問題所在，提出自己的分析和看法。最后在教師的指導(dǎo)之下完成整個實驗，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。
2.改變實驗的方式
在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師實驗的過程完全是按照教材上的內(nèi)容來做，其實就是對學(xué)生進行演示，完全的把學(xué)生當(dāng)做是觀眾，完全沒有溝通，教學(xué)實驗完全的淪為了形式，沒有實質(zhì)的作用。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變實驗的方式，把演示實驗轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生自己動手的實驗，讓學(xué)生在自己動手實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題，去研究問題，解決問題，然后對探索得來的知識進行總結(jié)。這么做不但能夠有效的提高學(xué)生的動手能力和動腦能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主體創(chuàng)造意識。
三、總結(jié)
隨著教育的改革，素質(zhì)教育成為了主要的教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生的素質(zhì)進行全面的提高。在高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的糟粕去除，留其精華，引進先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂，適當(dāng)?shù)倪\用設(shè)置情境，改變實驗的性質(zhì)和方式，提高學(xué)生的動手能力、動腦能力、創(chuàng)新能力以及觀察能力，從而提高高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
作者：邵洪偉 單位：黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局第一中學(xué)
