中醫(yī)藥院校外語(yǔ)教學(xué)中人才培養(yǎng)探析

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【摘要】數(shù)字經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)了中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，對(duì)行業(yè)人才素質(zhì)提出了新要求。本文通過(guò)分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下中醫(yī)藥高校外語(yǔ)教學(xué)中人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，提出了利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、增設(shè)交互式教學(xué)方法、貫徹思想規(guī)范與人文教育等策略，以促進(jìn)中醫(yī)藥高校的人才輸出，緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代步伐。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟(jì)；人才培養(yǎng)；中醫(yī)藥；外語(yǔ)教學(xué)

數(shù)字化的知識(shí)和信息已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心生產(chǎn)要素。發(fā)展以信息網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，各個(gè)領(lǐng)域都在積極搶抓數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一新機(jī)遇。其中，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)于中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展起到了重要作用，尤其是在后疫情時(shí)代“大健康”的理念下，為提高患者就診效率，避免交叉感染，利用數(shù)字技術(shù)所研發(fā)的在線診療、病情診斷數(shù)據(jù)化、藥類(lèi)AI智能快檢技術(shù)等，呈現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向以及行業(yè)人才素質(zhì)的新需求。本文對(duì)外語(yǔ)教學(xué)如何服務(wù)于數(shù)字時(shí)代中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，旨在為促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，輸送復(fù)合型、創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才提供一定的理論支持與借鑒。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下中醫(yī)藥院校外語(yǔ)教學(xué)中人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

（一）單一的紙媒語(yǔ)言層面的教學(xué)亟須轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂中，致力于單一的紙媒語(yǔ)言學(xué)層面的音形意的講解，顯然脫離了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中醫(yī)藥人才的要求。首先，數(shù)字信息技術(shù)的日新月異使單一紙筆教材的媒介演化成多元媒介的數(shù)字資源，如網(wǎng)頁(yè)界面、視頻、社交媒體、通信方式和數(shù)字軟件。學(xué)生在日常的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)資源已轉(zhuǎn)變成各種超鏈接構(gòu)成的語(yǔ)篇綜合體。倘若課堂教學(xué)不能打破傳統(tǒng)紙媒語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的局限性，便會(huì)抑制培養(yǎng)對(duì)象的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，單純的語(yǔ)言學(xué)層面的語(yǔ)料分析已不能包羅數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代呈現(xiàn)的語(yǔ)言信息形式的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源需要合理安排多元功能類(lèi)型的語(yǔ)料學(xué)習(xí)比例，例如，行業(yè)口語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、學(xué)術(shù)語(yǔ)言等不同語(yǔ)境下的語(yǔ)言形式的課程設(shè)置。另外，外語(yǔ)通識(shí)課程與中醫(yī)藥ESP外語(yǔ)教學(xué)之間的脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，“外語(yǔ)”與“專業(yè)”的銜接工作則尤為重要。最后，如何運(yùn)用數(shù)字工具對(duì)信息進(jìn)行檢索、處理、管理、分享和創(chuàng)造已成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)負(fù)載的關(guān)鍵切入點(diǎn)。

（二）被動(dòng)型、內(nèi)向型培養(yǎng)對(duì)象亟待轉(zhuǎn)型

中醫(yī)藥學(xué)有著最為集中體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)向型特點(diǎn)，尤其在認(rèn)知方式上更為強(qiáng)調(diào) “醫(yī)者意也”，講求“體悟”，即從靜觀自身、從自身的內(nèi)向?qū)嵺`開(kāi)始而發(fā)展、形成起來(lái)的世界觀、宇宙觀與方法論。因此，這種學(xué)科特點(diǎn)使中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生較之其他專業(yè)學(xué)生，更為傾向于繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的中庸、謙虛、內(nèi)向的性格表征。雖然內(nèi)向型文化特點(diǎn)可以算是中醫(yī)藥的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但倘若沒(méi)有進(jìn)行良好引導(dǎo)的話，培養(yǎng)對(duì)象就會(huì)產(chǎn)生對(duì)新事物的不敏感性，從而阻礙創(chuàng)造力的發(fā)展。而以數(shù)字技術(shù)為代表的新的經(jīng)濟(jì)形式意味著它將不可逆轉(zhuǎn)地走向包容的全球化趨勢(shì)。在全球化語(yǔ)境中，數(shù)字科技則是一種外向型的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)“信息對(duì)話”的時(shí)速與效率。有著內(nèi)向型文化價(jià)值的中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該協(xié)同外向型數(shù)字科技發(fā)展，成為信息話語(yǔ)的發(fā)起者、對(duì)外交流的發(fā)動(dòng)者。因此，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)模式的敏感性和快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野、掌握最新動(dòng)態(tài)、跨文化交際的能力，實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)型。

（三）學(xué)生的主體地位亟須確立

互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)使現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬空間進(jìn)行了深度融合，導(dǎo)致了“萬(wàn)物皆媒”“信息爆炸”“泛娛樂(lè)化”的多元復(fù)雜的輿論生態(tài)與媒體格局。而當(dāng)今高校學(xué)生在面對(duì)如此巨大的信息體量以及極快的傳播速度，極易產(chǎn)生注意力碎片化、情緒浮躁化、學(xué)習(xí)功利化等問(wèn)題。這就亟須教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和專業(yè)理念的干預(yù)與指導(dǎo)，從而確立學(xué)生在信息技術(shù)中的主體地位。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生借助數(shù)字工具獲得歷史、社會(huì)、文化、政治、意識(shí)形態(tài)等方面的信息時(shí)，可以通過(guò)自身正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀進(jìn)行批判性分析，成為信息技術(shù)的主人，而非信息技術(shù)的附庸。承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才的高校，還應(yīng)該在外語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育，在適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感等培養(yǎng)，積極推動(dòng)中醫(yī)藥文化“走出去”。

（四）教師隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提高

如前文所述，當(dāng)今的高校學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們擅用網(wǎng)絡(luò)資訊以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，對(duì)數(shù)字媒體的交互技術(shù)駕輕就熟。然而外語(yǔ)教師隊(duì)伍承受著由數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的巨大沖擊，倘若繼續(xù)以單純的語(yǔ)言技能講解進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。要做到超越學(xué)生對(duì)數(shù)字技術(shù)的熟識(shí)，需要自身和院校共同努力，通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能夠利用信息技術(shù)開(kāi)展智慧課堂，跟上數(shù)字時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對(duì)教師的期待。另外，教授通識(shí)課程基礎(chǔ)外語(yǔ)的大部分教師多為語(yǔ)言類(lèi)專業(yè)出身，缺乏中醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，致使基礎(chǔ)外語(yǔ)與中醫(yī)藥專業(yè)外語(yǔ)無(wú)法做到有效銜接。而教授專業(yè)外語(yǔ)的教師缺乏對(duì)人才市場(chǎng)需求的前瞻性眼光。信息時(shí)代的發(fā)展既需要外語(yǔ)教師把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)的外語(yǔ)技能和跨文化交流能力的人才，教師自身還需要具有中醫(yī)藥行業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相融合的市場(chǎng)前瞻性眼光。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下中醫(yī)藥院校外語(yǔ)教學(xué)中人才培養(yǎng)的策略

（一）利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)字技術(shù)為多模態(tài)資源融入外語(yǔ)教學(xué)提供了多樣化的物質(zhì)載體。外語(yǔ)教學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析與語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多模態(tài)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)課程資源優(yōu)化配置。另外，加強(qiáng)外語(yǔ)教師的數(shù)字技術(shù)融合意識(shí)，任何有助于提高教學(xué)效率的數(shù)字工具都可以應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)校也要積極配合與倡導(dǎo)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從外語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)外語(yǔ)的整體規(guī)劃中將數(shù)字化教學(xué)融入課程設(shè)置和教學(xué)大綱。教師可以在課堂中利用數(shù)字技術(shù)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，包括數(shù)字工具的使用、信息檢索和處理、在線學(xué)習(xí)等。例如，在語(yǔ)音方面，可以利用AI語(yǔ)音識(shí)別糾音技術(shù)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平；在寫(xiě)作方面，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的創(chuàng)建、搜索、應(yīng)用，輔佐學(xué)生的專業(yè)翻譯與學(xué)術(shù)寫(xiě)作。通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源配合教師課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）增設(shè)交互式教學(xué)方法

數(shù)字技術(shù)革新了信息傳達(dá)的方式，來(lái)自不同國(guó)家的人們都可以經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間互動(dòng)與交際，從而推動(dòng)文化與經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展。因此，人才的對(duì)外交流能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。外語(yǔ)教師應(yīng)該促使中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的內(nèi)向型文化優(yōu)勢(shì)與外向型數(shù)字科技協(xié)同發(fā)展，多采用任務(wù)協(xié)作和意義交流的交互式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生互動(dòng)，未能從課前、課中、課后等多階段的交互協(xié)作加以考量，因此全方位與學(xué)生交流協(xié)作的教學(xué)方法需要大力推進(jìn)。例如，教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡可能從學(xué)生的興趣出發(fā)，多與其進(jìn)行交流與互動(dòng)；課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)利用數(shù)字工具所獲得的信息進(jìn)行分小組展示和匯報(bào)；在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增設(shè)小組間互評(píng)，把學(xué)生的交際能力納入形成性評(píng)價(jià)體系；布置在線合作的互動(dòng)任務(wù)，增加數(shù)字技術(shù)與合作式教學(xué)體驗(yàn)；課外教師還可以通過(guò)社交軟件增設(shè)師生間的互動(dòng)分享環(huán)節(jié)。

（三）貫徹思想規(guī)范與人文教育

數(shù)字世界本身就是一個(gè)多元復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，外語(yǔ)教師如何趨利避害，充分合理利用數(shù)字技術(shù)服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)，也是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)亟須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。教師需要平衡算法技術(shù)的滲透性與學(xué)生主體性之間的矛盾，以防范淪為技術(shù)附庸的危險(xiǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、批判性思維、人文教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)利用搜索工具搜索的海量信息進(jìn)行有效刪減，并做出正確的價(jià)值判斷。另外，外語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待中西方文化，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思政內(nèi)容與課程教學(xué)有機(jī)融合，注重學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擔(dān)起傳播中醫(yī)藥文化的民族使命。展望未來(lái)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究將有助于推動(dòng)我國(guó)人才發(fā)展跟上時(shí)代的步伐，使他們能夠在各自的專業(yè)領(lǐng)域利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能開(kāi)發(fā)等方面響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

作者:靳乾 單位:北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院