提高鄉(xiāng)村小學音樂教育質(zhì)量對策淺析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高鄉(xiāng)村小學音樂教育質(zhì)量對策淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：小學音樂教育是新時代我國素質(zhì)教育的重要組成部分，加強基礎音樂教育對促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有顯著的意義。本文重點分析給出了提高鄉(xiāng)村小學音樂教育質(zhì)量和水平的對策和建議。新時代，隨著我國對學生綜合素質(zhì)教育的要求不斷提高，需要全社會共同關注，大力發(fā)展鄉(xiāng)村小學音樂教育，針對薄弱環(huán)節(jié)，補短板、強弱項，實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學音樂教育質(zhì)量的共同進步。
關鍵詞：鄉(xiāng)村小學；音樂教育；教學模式；對策研究
近年來，我國出臺了一些關于中小學音樂教育的相關政策，全國中小學音樂教育取得了長足的進步和發(fā)展。如何提高鄉(xiāng)村小學音樂教育質(zhì)量和水平，是本文探討交流的主要內(nèi)容。
一、改變觀念，高度重視音樂教育
一是樹立正確的音樂教育觀，改變鄉(xiāng)村小學音樂教育的傳統(tǒng)思想觀念，無論學校還是教師都應該把音樂教育與其他主要文化課教育放在同等重要的地位看待。鄉(xiāng)村小學要努力改變師生“主課“和“副課”的偏見，把音樂教育放在較為公平的位置。二是要大力提倡音樂教育新理念、新模式，新時代國家更加重視學生素質(zhì)教育以及綜合能力的教育培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行教育部的《九年義務教育全日制小學音樂教學大綱（修訂稿）》和《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》，不斷創(chuàng)新音樂教育教學方法和模式，轉(zhuǎn)變音樂傳統(tǒng)固定思維模式，跟上新時代音樂教育發(fā)展的變化節(jié)奏，順應音樂教育形勢的發(fā)展，從課程設置、教師安排、教學活動內(nèi)容等方面跟上新時代新要求，從學校層面對師生加強引導，改變音樂課程表形同虛設，轉(zhuǎn)變視音樂課為簡單的娛樂課的教學現(xiàn)狀，認真開展好每一堂音樂課堂教學，充分激發(fā)學生對音樂的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，感受音樂的強大魅力。
二、加強音樂教師人才隊伍的引進和培養(yǎng)
加強鄉(xiāng)村音樂教師人才隊伍的建設是提高音樂教育質(zhì)量的基本保障，建議政府教育部門和學校進一步加大教育經(jīng)費的投入，不斷引進和培養(yǎng)專業(yè)音樂教育人才，不斷改變鄉(xiāng)村音樂學科專業(yè)教師嚴重不足的局面，大力發(fā)展鄉(xiāng)村音樂教育。隨著我國對學生素質(zhì)教育的要求不斷提高，音樂等藝術(shù)類學科專業(yè)專職教學人員較為缺乏，十年樹木，百年樹人，人才的培養(yǎng)不可能一蹴而就，要改變現(xiàn)狀，學校不能消極等待，需要多措并舉，主動作為，結(jié)合鄉(xiāng)村學校的實際情況，不斷創(chuàng)造條件和改善引才育才環(huán)境，吸引更多音樂專業(yè)高校畢業(yè)生充實到鄉(xiāng)村音樂教師隊伍中，因地制宜通過聯(lián)合培養(yǎng)或自主培養(yǎng)等方式，合理利用好音樂兼職教師，充分吸引和激發(fā)那些對音樂有愛好和天賦的教師補充到音樂教學隊伍來。另外，加強音樂教育培訓既是增強音樂教師理論素養(yǎng)和綜合能力的重要渠道，也是強化教育教學和政策方針宣傳的重要途徑，建議鄉(xiāng)村學校定期組織音樂教師進行教育培訓以及各種技能競賽，例如授課、說課、備課研討等，邀請專家參加現(xiàn)場點評，幫助音樂教師提高專業(yè)技能。也可通過“走出去，引進來”的方式，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育等方式，通過線上線下教學進一步豐富音樂教學活動內(nèi)容，實現(xiàn)音樂教師資源共享，不斷提高音樂教育教學質(zhì)量和水平。
三、建立和改善音樂教育教學設施條件
良好的音樂教育教學設施是提高音樂教育質(zhì)量的必備條件之一。新時代，我國脫貧攻堅已取得舉世矚目的成果，五千多萬農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，生活水平有了顯著提高，建議進一步加大鄉(xiāng)村音樂教學設施投入，也可通過公益募集資金投入等形式，不斷完善音樂教學環(huán)境和條件，如適當配備一些鋼琴、電子器、鼓樂吹打器具等基本音樂教育器材，購買音樂教材和資料，選擇適當?shù)慕虒W場地裝修為公共的專業(yè)音樂教室，裝備電腦多媒體網(wǎng)絡教學設備，以便于進一步豐富課堂教育內(nèi)容，通過名師資源共享開展線上線下互動教學，活躍課堂教學氛圍，不斷培養(yǎng)學生的音樂細胞和興趣。加強音樂教育教學的協(xié)同發(fā)展，音樂教師可以通過音樂作品來提高學生的音樂知識和音樂欣賞能力，鼓勵有條件的家庭適當配備基本的樂器，加強學生與家長的音樂互動，實現(xiàn)學校音樂教育與家庭音樂教育的完美結(jié)合；不再過度區(qū)分“主、副”科，實現(xiàn)音樂教育與其他文化課教育同步發(fā)展，擴大學生知識面，提高綜合素質(zhì)的目的。
四、創(chuàng)新教學模式，完善教育評價機制
一是在音樂教學過程中，可以采取靈活多樣的教學模式，如多媒體教學法、器樂演奏教學法、游戲教學法等形式，調(diào)動學生主動參與到音樂教學中，通過PPT演示、動畫視頻、圖片展示等方式，實現(xiàn)視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、學思結(jié)合，充分激發(fā)學生對音樂的興趣，學生變被動學習為主動學習，達到提高課堂教學效果的目的。二是積極舉辦豐富多彩的音樂與文化活動，音樂教師可以鼓勵和指導學生共同參與各種節(jié)日慶典、文藝演出、主題音樂匯報演出、專題音樂表演比賽等活動，吸引更多的學生參與，學?？梢怨膭铋_展音樂教學競賽，不斷提高音樂教師教學能力和水平，達到相互促進、相互學習、共同提高目的。我國著名作曲家洗星海說：音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。三是評價機制是教育教學中較為重要的環(huán)節(jié)，需要因地制宜不斷建立和完善鄉(xiāng)村音樂教育評價機制，從體制機制上改變鄉(xiāng)村音樂教師不受重視的現(xiàn)狀。隨著我國素質(zhì)教育的逐步深化推進，音樂科目在藝術(shù)類課程中的比重逐漸凸顯，除了大型的文藝匯演，各種類型的合唱、說唱、小型情景劇、音樂沙龍等活動在素質(zhì)教育中逐步提高了權(quán)重。
五、結(jié)合鄉(xiāng)村教育實情，激發(fā)學生音樂情感
在鄉(xiāng)村小學音樂教學中發(fā)現(xiàn)，受到經(jīng)濟因素、思想因素以及其他客觀因素的影響，學生以及學生家長對音樂教學的意義和重要性不明確，致使音樂教學成效不顯著，無法提升學習藝術(shù)感。例如在部分鄉(xiāng)村小學音樂教學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大一部分家長認為學習音樂僅是簡單學習音樂賞析和掌握基礎音調(diào)即可，專門的歌唱技巧、樂器以及五線譜、知識等對學生成長助益不大，因此沒有學習的必要。這樣的意識也會導致學生對音樂學習興趣不足，學習過程中多會出現(xiàn)不配合教師教學的現(xiàn)象存在。針對此，教師要注重對學生以及家長觀念的引導，使其能夠正確認識音樂知識的學習和技能的掌握以及審美體驗是相互聯(lián)系的。在小學音樂教學中還要根據(jù)學生學齡情況進行音樂教學的改革，引導學生對音樂產(chǎn)生初步的審美享受。如教學中以生活為案例，簡化音樂教學中晦澀難懂的音符概念。舉個例子，“音符時值”這一概念是比較抽象的，小學階段學生思維和學習能力都處于初期階段，這樣的知識是很難快速并扎實的掌握的。因此教師要結(jié)合學生實際進行教學方式的轉(zhuǎn)變，利用生活中的案例簡化這一概念，繼而加深學生對此的理解。如音是有長短的，如貓與狗的叫聲就是不同的，貓的“喵”與狗的“汪汪汪”其聲音長短也是不同的，并且在不同狀態(tài)下，所發(fā)出聲音也是不一樣的。通過結(jié)合學生較為常見的生活體驗，能夠引導學生從中獲取到對“聲音”不一樣的認識，在此基礎上進行五線譜或者簡譜的教學就會更加簡單。音樂作為能夠傳遞情感的載體，在欣賞和學習的過程中可以帶給學生不一樣的感受，因此在小學音樂教學中，教師要結(jié)合鄉(xiāng)村教育實情，以此激發(fā)學生音樂情感，進而引導學生更好地融入到課堂中，通過音樂啟示學生更好的未來之路。鄉(xiāng)村小學音樂教育目前在教育領域中處于較為薄弱的環(huán)節(jié)，提高鄉(xiāng)村小學音樂教育質(zhì)量對鄉(xiāng)村學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實意義。我國素質(zhì)教育正在如火如荼的進行，鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展推進不能忽視，新時代，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進步，對人才綜合素質(zhì)要求越來越高，而人才成長需要從小抓起，提高鄉(xiāng)村小學音樂教育質(zhì)量是一個長期堅持的系統(tǒng)工程，需要全社會共同關注，特別是鄉(xiāng)村學校和音樂教師，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，完善音樂教學設施，創(chuàng)新教學模式，完善體制機制，逐步引導和培養(yǎng)學生的音樂興趣，不斷提高鄉(xiāng)村小學音樂教育的質(zhì)量和水平，相信，鄉(xiāng)村音樂教育的前景一定會更加美好！
參考文獻：
[1]李昕栩.淺談農(nóng)村小學音樂課堂教學[J].啟迪·教育教學版，2018（3）：44.
[2]徐麗丹.多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2013（01）：247-248.
作者:陶逢亮 單位:江西省南昌市南昌縣廣福鎮(zhèn)中心小學