管窺數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐與思考

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一、正確使用信息技術(shù)

教師一句話(huà)能說(shuō)明白的就不必非用信息技術(shù)演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個(gè)具體直觀的畫(huà)面，需要讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算畫(huà)圖時(shí)就不要借助信息技術(shù)．理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)．為此就需要教師進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些課適合于信息技術(shù)，怎樣用，用多少時(shí)間，課內(nèi)與課外怎樣結(jié)合等，這些都值得研究．并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合信息技術(shù)，有些題材在傳統(tǒng)的教室里用黑板加粉筆效果并不壞．

二、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1．簡(jiǎn)化難點(diǎn)，展現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)化認(rèn)知教育的藝術(shù)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞．學(xué)生情感的閘門(mén)一旦開(kāi)啟，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，使其在不斷的激勵(lì)中得到陶冶和升華．例如，在講“截一個(gè)幾何體”時(shí)，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了用蘿卜和橡皮泥做的正方體，一個(gè)模型只能截一次，截完后難以再還原使用，很多同學(xué)只能截出三角形和四邊形，全班僅有一個(gè)同學(xué)截出了五邊形，六邊形沒(méi)有人截出來(lái)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)．雖然我也用了一個(gè)較大的模型當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生展示了五邊形、六邊形的截法，但很多學(xué)生仍然截不出來(lái)，達(dá)不到理想的效果，過(guò)后我找到了與教材配套的“2+2”智能教育平臺(tái)新世紀(jì)課程資源后，利用計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示，生動(dòng)、直觀，學(xué)生不僅能看出怎樣才能截出五邊形和六邊形，更能很快明白為什么截不出來(lái)七邊形?這樣一來(lái)，不僅在教學(xué)中省時(shí)少力，使學(xué)生一進(jìn)入初中感到材料新奇，更恰當(dāng)?shù)鼗饬吮竟?jié)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程與方法形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而啟迪了學(xué)生的思維．

2．利用信息化多媒體課件，挖掘?qū)W生的潛能“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”、“興趣是最好的老師”．如果想要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親身參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．初中生好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，奪目的色彩，圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力．而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣．例如，在講“圓周長(zhǎng)、弧長(zhǎng)”時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)的直觀、生動(dòng)、形象逼真的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出下列問(wèn)題:假如用一根很長(zhǎng)的鋼纜沿赤道繞地球一圈后，把鋼纜放長(zhǎng)10cm，此時(shí)的鋼纜圈和地球之間的縫隙可以讓一頭牛通過(guò)，還是可以讓一只老鼠通過(guò)?并用電腦配以動(dòng)畫(huà)，把鋼纜放長(zhǎng)后，用動(dòng)畫(huà)顯示牛和老鼠正準(zhǔn)備通過(guò)縫隙，此時(shí)老鼠對(duì)牛說(shuō):“我能通過(guò)，你不能通過(guò)．”但牛卻說(shuō):“我們都能通過(guò)．”你能幫它們作出判斷嗎?優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)刺激著學(xué)生的感官，如置身于童話(huà)故事之中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛輕松、活潑，學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)之中．

三、信息化教學(xué)有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生探究能力的有效途徑就是讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論、發(fā)現(xiàn)定理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心．教師可以利用現(xiàn)在的信息化教學(xué)手段設(shè)計(jì)課件，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)．總之，教育信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，必然能夠引發(fā)數(shù)學(xué)教育的一場(chǎng)革命．利用信息技術(shù)手段不僅能支持傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，而且能改造傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)信息時(shí)代要求的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)模式．教師必須積極面對(duì)，合理充分利用信息技術(shù)手段，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平．

作者：徐永紅 單位：江蘇鹽城市田家炳中學(xué)