小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感探析

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【摘要】新一輪基礎(chǔ)教育改革要求學(xué)校實施素質(zhì)教育，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征。小學(xué)階段是學(xué)生形成和培養(yǎng)正確的世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)音樂的重要時期。提高音樂素質(zhì)有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；重要性；培養(yǎng)樂感

音樂是個古老的傳統(tǒng)學(xué)科，早在春秋時期，我國著名的教育家孔子創(chuàng)辦的私學(xué)中，對西周文化典籍進(jìn)行了整理，經(jīng)過多次修訂，最后形成了《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種教材。不僅我們中國，西歐進(jìn)入封建社會后，形成了兩種著名的封建教育體系，即教會教育和騎士教育。教會教育的內(nèi)容為七藝，包括“三科”（文法、修辭、辯證法）和“四學(xué)”（算術(shù)、幾何、天文、音樂）。中西方的教育中，同時都出現(xiàn)音樂，可見音樂的重要性。音樂從古至今一直都是教育者重視的學(xué)科，音樂教育的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

一、音樂教育的重要性

人類表達(dá)喜怒哀懼的情感，除了文字，恐怕就是音樂了。古代西方哲學(xué)家認(rèn)為，音樂是思維的源泉，沒有音樂的教育，學(xué)生不可能有健全的智力發(fā)展。可見，音樂對開發(fā)智力的重要性。我們從未出生就開始接觸音樂，胎兒還在母體中的時候，就開始聽胎教音樂，接受音樂的熏陶。上幼兒園后，音樂課在幼兒教育中占主導(dǎo)地位。但是上小學(xué)以后，學(xué)校的教育科目開始增多，增加了考試，學(xué)生和家長普遍把精力放在需要考試的科目中，忽略了音樂課。認(rèn)為音樂課就是讓孩子放松的，沒什么大用處，可上可不上。其實音樂可以豐富學(xué)生的想象力，在音樂的旋律中感受作者描述的世間萬物；音樂可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不同的音符給學(xué)生不同的感覺；音樂可以豐富學(xué)生的情感，在不同的旋律里，感受喜怒哀懼。音樂對開發(fā)學(xué)生的抽象想象能力和邏輯思維能力都有不可替代的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的樂感

（一）加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)

理論是基礎(chǔ)，理論對實踐起指導(dǎo)作用，先學(xué)習(xí)理論知識對樂感的培養(yǎng)有很大的幫助。對小學(xué)生而言，樂理基本上是空白的。教師應(yīng)循序漸進(jìn)，從最基本的1、2、3、4、5，“dou”“ruai”“mi”“fa”“sou”教起。音調(diào)的高低順序，音長等。由于小學(xué)生接受能力有限，教師不必講些專業(yè)性強(qiáng)的知識，簡單的音樂樂理知識即可。一首歌曲的幾個重要部分，調(diào)號、拍號、曲譜、歌詞等教會學(xué)生辨識。明白了歌譜中的各個部分的名稱后，要教學(xué)生知道音的性質(zhì)，即音高、音量、音色等基本知識。通過熟識基本理論知識，看到樂譜時，學(xué)生腦中會自動產(chǎn)生節(jié)拍，增強(qiáng)樂感。

（二）注重運(yùn)用各種樂器

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往運(yùn)用片面的歌曲進(jìn)行音樂教學(xué)，教師清唱，學(xué)生跟唱，如果有伴奏也是播放伴奏，不是現(xiàn)場演奏的，這樣學(xué)生就忽視了樂器的重要性。我們所說的音樂除了文字的歌詞和曲譜，一般情況下是與樂器搭配演奏。民族樂器即中國獨特的樂器，有我們熟識的二胡、古箏、琴、嗩吶、琵琶等等。西洋樂器主要是指18世紀(jì)以來，歐洲國家已經(jīng)定型的管弦樂器和打擊樂器，常用的有琴類的鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴，撥弦類的吉他，銅管類的小號、長號等，弓弦類的小提琴、大提琴等。我們國家發(fā)展迅速，國家加大了對教育的投資，大部分學(xué)校都有條件配備樂器。當(dāng)然樂器不要全套的，有常用的幾個，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的樂感就行了。教師需要主動使用樂器，通過樂器來激發(fā)學(xué)生的樂感。例如以江蘇鳳凰少年兒童出版社的小學(xué)音樂教材六年級下冊第二單元的《小黃鸝》為例，通過基本的樂理知識，學(xué)生掌握了曲譜、節(jié)拍、調(diào)號等。有條件的學(xué)校，根據(jù)自身的條件，可以用鋼琴、電子琴等樂器進(jìn)行伴奏。如果用鋼琴的話，先讓學(xué)生了解鋼琴的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲技巧和演奏技藝。等學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，教師再進(jìn)行演奏，或者有興趣的學(xué)生可以真正的觸碰鋼琴來進(jìn)行試彈，讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)樂感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過實際演奏，加深了對鋼琴認(rèn)識，能夠迅速從其他樂器中辨別鋼琴，他們的樂感得到迅速的提升。

（三）注重日常實踐練習(xí)

理論指導(dǎo)實踐，但最重要的是回歸實踐，在實踐中運(yùn)用。音樂教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是教師一句，學(xué)生一句，一直練習(xí)到課程結(jié)束。教師可以讓學(xué)生掌握的樂理知識，嘗試著自己練習(xí)，這樣提高了教學(xué)效率，使學(xué)生更快的形成樂感。教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，除了在音樂課上實踐，還可以在各種聯(lián)歡會上積極參與。學(xué)生不要羞于表現(xiàn)自己，多練習(xí)才會更快更好的形成樂感，以后任何曲調(diào)憑借樂感，都不會跑掉。

三、結(jié)束語

音樂是一種特殊的藝術(shù)，它是以聽為主，通過聯(lián)想，陶冶人們的情操，感受作者的喜怒哀懼。樂感是對音樂各種要素的綜合感知力，包括聲音的高低、節(jié)奏的快慢、音量的對比等等。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生樂感的關(guān)鍵期，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的理論知識入手，通過樂器的配合，學(xué)生勤加練習(xí)，一定能更快更好的培養(yǎng)樂感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭彥芳.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（01）

[2]方政.簡論小學(xué)音樂課程培養(yǎng)樂感的策略[J].戲劇之家，2019（12）

作者:吳寒 單位:南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)