校園文化建設(shè)強(qiáng)化途徑分析

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當(dāng)前，相當(dāng)一部分高職院校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)存在偏差，因此對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃存在一些問(wèn)題。有的院校將校園文化建設(shè)局限于學(xué)生的思想政治教育，脫離了整體的辦學(xué)方向與培養(yǎng)目標(biāo)；有的院校將校園文化建設(shè)局限于學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)，沒有將校園文化建設(shè)納入學(xué)院整體發(fā)展的規(guī)劃。在制定發(fā)展目標(biāo)的時(shí)候，沒有把校園文化建設(shè)列入中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中。對(duì)校園文化認(rèn)知的偏差，導(dǎo)致對(duì)校園文化建設(shè)規(guī)劃的不科學(xué)，致使學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、技術(shù)人才的培養(yǎng)以及實(shí)訓(xùn)等硬件設(shè)施建設(shè)的脫節(jié)，使得校園文化建設(shè)與硬件建設(shè)相分離，目標(biāo)不明確、定位不精準(zhǔn)、隨意性大。此外，不科學(xué)、不系統(tǒng)的規(guī)劃，還會(huì)導(dǎo)致校園文化建設(shè)盲目進(jìn)行。綜觀我國(guó)高等教育的價(jià)值取向，校園文化建設(shè)一直存在思路不清晰、目標(biāo)不明確的問(wèn)題，最直接的后果就是造成校園文化建設(shè)在教育、導(dǎo)向、激勵(lì)、創(chuàng)新功能上沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

目前，很多高職院校的校園文化建設(shè)都是圍繞著校園各類文體活動(dòng)而開展的，從而導(dǎo)致人們片面地認(rèn)為校園文化建設(shè)就是簡(jiǎn)單的文體活動(dòng)的開展。與此同時(shí)，當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)精神文化的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，使得開展的文化活動(dòng)越來(lái)越頻繁、泛濫，使校園文化建設(shè)在教育性和導(dǎo)向性方面處于濫而不精的尷尬局面。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)如今已滲入人們生活的各個(gè)方面，大學(xué)生作為網(wǎng)民主力軍，他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀還未最終形成，很容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，從而導(dǎo)致校園文化失去相應(yīng)的教育性與導(dǎo)向性。

校園文化建設(shè)應(yīng)該服從或服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開展校園文化建設(shè)，這就要求校園文化建設(shè)要有很強(qiáng)的針對(duì)性與目標(biāo)性，不僅要做到在建設(shè)規(guī)劃上有所取舍，還要與課堂教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)相銜接，從學(xué)生的各方面、各角度、各層次進(jìn)行考慮，使學(xué)生得到全方位培養(yǎng)。目前高職院校開展的校園文化活動(dòng)以體育、文藝活動(dòng)為主，而與課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)等相關(guān)聯(lián)的文化活動(dòng)相對(duì)匱乏，人為地抹殺了校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用。

加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑

（一）改變片面性校園文化建設(shè)看法，將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、建設(shè)周期長(zhǎng)的工程，見效慢，又難以進(jìn)行量化的考核評(píng)估，容易被忽視。校園文化不僅要有專門的組織和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行保障，還需要得到學(xué)校黨委以及各教育行政主管部門的高度重視，把校園文化建設(shè)列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃中，一同研究、規(guī)劃、建設(shè)，制定工作計(jì)劃，分步組織實(shí)施。國(guó)內(nèi)外一流高校之所以長(zhǎng)盛不衰、人才濟(jì)濟(jì)，是與其獨(dú)具特色的校園文化息息相關(guān)的。因此，校園文化建設(shè)必須與師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置建設(shè)、教學(xué)建設(shè)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)展、共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。

（二）高職校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性與應(yīng)用性

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)性人才為目標(biāo)，因此，在辦學(xué)思想與理念上應(yīng)盡可能體現(xiàn)高職教育的特色，積極引入先進(jìn)的企業(yè)文化、行業(yè)文化以及相應(yīng)的社會(huì)文化，凸顯出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性、社會(huì)性以及應(yīng)用性。據(jù)此，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)突出職業(yè)特色，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面都應(yīng)具有行業(yè)屬性和職業(yè)特色的專業(yè)文化，使校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化相銜接，使學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍相融合。如此有特色的高職院校校園文化才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的新型人才，才能培養(yǎng)出有品味的、有正確人生價(jià)值觀的高職學(xué)生。建設(shè)有特色的校園文化應(yīng)充分結(jié)合校園自身的條件，整合校園資源，積極打造有自身特色的文化品牌。不要將校園文化活動(dòng)局限于體育、文藝活動(dòng)，要拓展視野，結(jié)合學(xué)校所開展的各項(xiàng)專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)各種科技、文化活動(dòng)以及各類職業(yè)技能競(jìng)賽等。近年來(lái)，很多職業(yè)院校取得了卓越的成績(jī)，他們積極為學(xué)生舉辦各類技能大賽、職業(yè)技能講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、就職專業(yè)指導(dǎo)等文化活動(dòng)，使學(xué)生精神生活得到充實(shí)，崗位勝任能力得到培養(yǎng)。

（三）努力打造富有自身特色的校園文化

高職院校的校園文化建設(shè)要立足于校情，建設(shè)出具有自身特色的文化韻味，在文化建設(shè)方面要形成自己的亮點(diǎn)、品位以及優(yōu)勢(shì)。首先要考慮學(xué)校的地理位置、建筑風(fēng)格、辦學(xué)設(shè)施等硬件特點(diǎn)，其次要把握學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特長(zhǎng)、師資隊(duì)伍等基礎(chǔ)，另外還要分析學(xué)校的辦學(xué)歷史、學(xué)校學(xué)風(fēng)、精神品位等定位，在特色建設(shè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，避免在校園文化建設(shè)上的盲目性與隨意性。（本文作者：王良斌 單位：安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）