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校園文化在高校學(xué)生思想教育中的作用

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校園文化在高校學(xué)生思想教育中的作用

一、概述

1.什么是文化?

據(jù)不完全統(tǒng)計,有關(guān)文化的定義有至少二百多種。文化是一個非常廣泛的概念,不少社會學(xué)家、歷史學(xué)家、語言學(xué)家、甚至是人類學(xué)家,哲學(xué)家都曾試圖給它下定義,但是,迄今為止也沒有一個能夠讓人滿意的、公認(rèn)的界定概念。維基百科中,對文化一詞是這樣描述的:“文化是(拉丁語:cultura;英語:culture;德語:Kultur)指生物在其發(fā)展過程中逐步積累起來的跟自身生活相關(guān)的知識或經(jīng)驗,是其適應(yīng)自然或周圍環(huán)境的體現(xiàn),是其認(rèn)識自身與其它生物的體現(xiàn)。”[1]通過對不同文化的比較研究,能夠看到,文化是共有的,它是一系列共有的概念、價值觀和行為準(zhǔn)則,是使個人行為能力能夠為集體所接受的共同標(biāo)準(zhǔn);它并不是遺傳得來或者天生具有的,而是要通過學(xué)結(jié)得來的。2014年5月,張敏學(xué)在第十屆中國(深圳)國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會上講話的時候指出,文化的作用,一是可以“救”人;二是可以樹“敵”;三是可以“化敵為友”。

2.什么是校園文化?

校園文化可以追溯到我國的古代,比如,古代私塾中曾經(jīng)提倡的“茍不教父之過”、“君子之交淡如水”等,這些儒家思想其實就是最早的中國校園文化的體現(xiàn)。后人則是在傳統(tǒng)的儒家文化的基礎(chǔ)上加以完善,逐步形成了當(dāng)今具有中國特色和時代特征的校園文化。第一次提出“校園文化”這一概念,是在1986年4月上海交通大學(xué)第12屆學(xué)代會上,之后這就慢慢發(fā)展成為一股浪潮,以高校為代表的教育界高度認(rèn)同了這一概念,從此關(guān)于校園文化的研究也越來越多,但大都是依據(jù)文化的界定提出來的。其中,于曉陽提出“高校校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范,它是一種管理文化、教育文化和微觀組織文化”。[2]杜慶峰認(rèn)為:“校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛,它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,更包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則”。白同平的觀點是“大學(xué)校園文化的基本結(jié)構(gòu)要素包括校園物質(zhì)文化、校園文化活動、校園規(guī)章制度、校園精神、校園價值取向等”。[3]王綁虎則依據(jù)文化的分類,將高校校園文化劃分為三個層面,即稱為“器”淺層面文化、校園制度文化層面文化,和深層的校園精神文化面文化。百度百科中,對它的定義是“校園文化是以學(xué)生為主體,以課外文化活動為主要內(nèi)容,亦策善能的校園文化建設(shè),以校園為主要空間,涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi),以校園精神為主要特征的一種群體文化?!?/p>

二、校園文化在高校學(xué)生思想教育中作用

1.氛圍影響

校園文化在學(xué)校里到處可見,它是每所高校獨一無二的文化。從主體來看,它既包括教工,又包括學(xué)生;從形式來看,它既包括豐富多彩的第二課堂,也包括教書育人的第一課堂;從內(nèi)容來看,它既包括了高校的物質(zhì)文化,也包括了它特有的制度和精神文化??梢哉f,校園文化范圍廣泛,涵蓋了高校的方方面面。而對于高校來說,校園文化建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)、每一種形式的活動中都體現(xiàn)著對學(xué)生的思想教育,這個過程本身就會潛移默化地影響到每個學(xué)生的人生觀和價值觀,而且這個作用是持久的,是其他任何課程都無法比擬的。

2.引導(dǎo)作用

校園文化又是一種環(huán)境教育,對學(xué)生的思想教育有著重要的影響。所謂“近朱者赤,近墨者黑?!睂τ诟咝碚f,它的校容校貌,是非常具有引導(dǎo)功能的教育資源,它可以展現(xiàn)出一所大學(xué)整體的價值取向。德國教育學(xué)家貝爾提出的“名副其實的教育在本質(zhì)上就是品格教育”,美國課程專家杰克遜支出,校園文化是一種能夠促進(jìn)學(xué)生社會化“隱性課程”。高??梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)校教師和學(xué)生的“集體意識”從而把辦學(xué)目標(biāo)分別內(nèi)化為他們的教育目標(biāo)和成長目標(biāo),把辦學(xué)導(dǎo)向分別升華為他們的發(fā)展導(dǎo)向和成才導(dǎo)向,從而使學(xué)校的每一個人都能夠?qū)W(xué)校、對校園文化產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感,使不管是老師還是學(xué)生都能夠感受到他在校園文化建設(shè)中的作用。

3.約束作用

校園文化中本身就包括有制度文化,它是對高校學(xué)生的思想素質(zhì)、行為表現(xiàn)的一種要求,具有一定得約束作用。符合規(guī)范的會受到學(xué)校老師和同學(xué)們的認(rèn)可和支持,不符合規(guī)范的將會受到譴責(zé)甚至是懲罰。相對于高校制度文化的強(qiáng)硬性和規(guī)范性來說,學(xué)校的精神文化則屬于非強(qiáng)制性的一種手段,它更多地是通過熏陶、引導(dǎo)、暗示的方式使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,形成正確的思想道德觀念,進(jìn)而去指導(dǎo)他們的行為,使他們的思想意識和日常表現(xiàn)符合學(xué)校整體的發(fā)展要求。

三、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題分析

1.忽視文化建設(shè)

在大學(xué)競爭日益激烈的今天,許多人把教學(xué)質(zhì)量作為考核一所大學(xué)辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此,在大學(xué)里所有的工作都圍繞著教學(xué)在做,只有把教學(xué)質(zhì)量搞上去了,才可以談其他工作。在這樣的背景下,老師們都只關(guān)注自己的科研水平、教學(xué)質(zhì)量,而忽視了對學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)。的確,在大學(xué)發(fā)展中,教學(xué)質(zhì)量非常重要,但是不能因為忽視了校園文化建設(shè),否則,將有悖于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目標(biāo),也不利于調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性。

2.忽視精神建設(shè)

校園文化建設(shè)一般來講包含兩個方面,一是物質(zhì)建設(shè),二是精神建設(shè)。而物質(zhì)建設(shè)包括教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等和教學(xué)科研活動、師生生活活動相關(guān)的具體設(shè)施。在當(dāng)今的高校建設(shè)中,物質(zhì)建設(shè)的成果是顯而易見的,但是校園文化中更為重要的精神文化建設(shè)都是要通過大量的校園文化建設(shè)實踐活動才能夠慢慢培養(yǎng)出來,比如理想信念、習(xí)慣傳統(tǒng)、團(tuán)隊精神、思想道德、價值觀念等,相對于物質(zhì)建設(shè)來說,這部分的建設(shè)成果不太容易顯現(xiàn)。在學(xué)校發(fā)展的過程中,往往更重視校園的規(guī)劃、實驗室建造、標(biāo)志物的設(shè)計等等,尤其是高校在面臨教育部評估之時,更是把幾乎所有的財力、物力用于校園的硬件設(shè)施建設(shè)和自然景觀規(guī)劃方面,他們認(rèn)為只有硬件齊全了才稱得上“大學(xué)”,而忽視了隱性的精神文化建設(shè),更沒有意識到它在校園文化建設(shè)中的重要性和核心地位。

3.忽視與社會文化的結(jié)合

校園文化的小氣候在很大程度上受到了社會文化的大氣候的影響。如果想要校園文化充分發(fā)揮好思想教育的功能,保證校園文化健康發(fā)展,就需要持續(xù)優(yōu)化社會文化的大環(huán)境。對于高校來說,校園文化的建設(shè)必須要緊密結(jié)合社會文化,要借助于社會力量經(jīng)常開展一些校外的文化活動,豐富大學(xué)生的課余生活。但現(xiàn)實情況是,高校往往重視校內(nèi)的文化建設(shè),各種活動搞得風(fēng)風(fēng)火火,但是卻忽視了與社會文化的結(jié)合,社會實踐環(huán)節(jié)流于形式,趨于應(yīng)付。使得校園文化建設(shè)無法進(jìn)一步提高,而很多新生由于受到老生的熏陶,無法再創(chuàng)新。

四、對策

1.建設(shè)校園文化要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

大學(xué)之大,乃學(xué)生之大。學(xué)生是一所學(xué)校最最重要的組成部分,所以對于校園文化建設(shè)來說,應(yīng)該首先滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生成為真正的收益者,如果沒有廣大學(xué)生的參與和認(rèn)同,整個校園文化建設(shè)就是殘缺的,也是沒有任何意義的。然而,隨著新媒體的出現(xiàn),大學(xué)生獲取信息的渠道不斷增加,知識面也逐步拓寬,因此對于校園文化的要求也越來越高,這就要求高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時一定要不斷地追求更高的品位,追求優(yōu)質(zhì)化,把積極、健康、高雅的校園文化作為建設(shè)重點,適應(yīng)時代的要求,這樣才能更好地促進(jìn)師生參與,從而對他們產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。從另一個層面來講,要想讓學(xué)生參與,最好的辦法就是讓他們成為組織者,讓學(xué)生成為建設(shè)校園文化的主要力量,也就是高校常說的,體現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)和自我教育,這樣就可以更好的滿足他們本身的需求,讓他們收益。

2.建設(shè)校園文化要切實加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

培養(yǎng)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng),高校就必須要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育,提高學(xué)生的思想道德水平。從新生入校開始,在入學(xué)教育中就應(yīng)該加入校園文化教育內(nèi)容,讓學(xué)生對學(xué)校的辦學(xué)歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)、文化傳承有所了解,對學(xué)生在校期間需要遵守的紀(jì)律提出明確要求,對大學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。在以后的學(xué)習(xí)生活中還要經(jīng)常性的有目的性的組織校風(fēng)學(xué)風(fēng)宣傳教育活動,利用主題班會、集體活動、特殊時間節(jié)點等,或者通過網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種媒介,對不規(guī)范不文明的行為進(jìn)行通報,對先進(jìn)的學(xué)生予以表彰,在廣大師生中尋找典型,發(fā)揮他們的模范帶頭作用,重視榜樣的力量,以在全校師生中形成正確的輿論導(dǎo)向,引導(dǎo)師生為建設(shè)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)做出貢獻(xiàn)。

3.建設(shè)校園文化要緊密結(jié)合地方傳統(tǒng)文化

要緊密結(jié)合地域特色,地方傳統(tǒng)文化,比如,洛陽是一座有著悠久歷史的文化名城,人文薈萃,底蘊豐富。洛陽的高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時候,就可以依托于洛陽的名人、歷史、和傳統(tǒng),挖掘其文化底蘊和精神內(nèi)涵,并以此作為自己形成校園文化的基礎(chǔ),彰顯出地方特色。通過緊密結(jié)合地方傳統(tǒng)文化,一來可以和地方相關(guān)部門形成建立聯(lián)系,共同組織開展活動,借助地方力量幫助高校傳播校園文化,使其思想教育的功能得到最大程度的發(fā)揮;二來也可以通過與地方相關(guān)組織部門的合作,彌補(bǔ)高校校園文化建設(shè)中的不足,比如,高??梢匝垖W(xué)者、專家來給師生們做講座或者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,提高師生的學(xué)術(shù)水平,也可以邀請地方優(yōu)秀的文藝團(tuán)體到校演出,讓師生們感受到高雅文化的熏陶。

作者:孫歡歡 單位:洛陽師范學(xué)院