高職高專西方文化論文

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1 英語(yǔ)課堂西方文化滲透的重要性

1.1 西方文化滲透的必要性

在當(dāng)前的高職高專英語(yǔ)教學(xué)過程中教師只是單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句子教育，沒有真正將上述內(nèi)容與西方文化有機(jī)結(jié)合在一起，這造成學(xué)生知識(shí)存貯量不斷積累，而交際能力和意識(shí)不斷降低，抑制了學(xué)生知識(shí)和能力的均衡發(fā)展。除此之外，教師在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中只是實(shí)施知識(shí)教育，不注重西方文化結(jié)合還會(huì)造成學(xué)生信息獲取效益降低，導(dǎo)致學(xué)生無法真正認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，這在一定程度上加重了啞巴英語(yǔ)和中國(guó)式英語(yǔ)現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行高職高專英語(yǔ)課堂優(yōu)化的過程中，教師要加大課堂中西方文化的滲透，要加強(qiáng)文化體系和文化內(nèi)容的構(gòu)建。將西方文化融入到高職高專英語(yǔ)課堂中已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中不可或缺的一部分。

1.2 西方文化滲透的作用

文化與語(yǔ)言密不可分，兩者之間息息相關(guān)，相互影響。ClaireKramsch 曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言承載著，也象征著文化現(xiàn)實(shí)”（Kramsch，1998) 。因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，相關(guān)人員要把握好西方文化與英語(yǔ)的關(guān)系，要把握好西方文化環(huán)境對(duì)英語(yǔ)的影響。只有真正實(shí)現(xiàn)西方文化環(huán)境的融入和了解，人員才能夠從根本上了解英語(yǔ)的由來和產(chǎn)生，才能夠真正了解英語(yǔ)的本質(zhì)和內(nèi)涵，達(dá)到事半功倍的效果。西方文化在高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在三方面。

1) 知識(shí)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是西方文化逐漸發(fā)展孕育出的文化產(chǎn)物。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)的過程中滲透西方文化可以從本質(zhì)上提升學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生依照文化環(huán)境對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和記憶，可以大大降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。在上述學(xué)習(xí)中學(xué)生可以依照西方文化環(huán)境對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行理解性記憶，這提升學(xué)生文化知識(shí)理解效果具有非常好的促進(jìn)作用。

2) 語(yǔ)感培養(yǎng)

在西方文化背景下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感可以得到非常好的改善。我國(guó)教學(xué)過程中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感問題較為突出，學(xué)生常將漢語(yǔ)語(yǔ)感應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)思維結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效益大打折扣。而西方文化環(huán)境可以為高職高專學(xué)生提供良好的文化氛圍，讓學(xué)生在上述環(huán)境中培養(yǎng)自身語(yǔ)感，品味原汁原味的英語(yǔ)。

3) 能力提升

高職高專教育具有一定的特殊性，對(duì)學(xué)生能力要求較高，需要學(xué)生能夠能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)高質(zhì)量運(yùn)用到職業(yè)環(huán)境中。在進(jìn)行高職高專英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，西方文化可以為學(xué)生提供良好的鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生在上述文化背景下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的改善具有至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，該文化還可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跨文化交際，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展也具有非常好的促進(jìn)效果。

2 高職高專英語(yǔ)課堂西方文化滲透的途徑

2.1 添加西方文化信息，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前高職高專英語(yǔ)課堂學(xué)生數(shù)量較多，教學(xué)任務(wù)較重，教師很難面面俱到。在上述教學(xué)環(huán)境下，高職高專學(xué)生非常容易出現(xiàn)煩躁、枯燥等情緒，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而西方文化作為一種氛圍調(diào)節(jié)劑可以明顯改善死板的課堂環(huán)境，給學(xué)生一定的情景氛圍，提升課堂趣味性。因此在教學(xué)過程中教師要適當(dāng)引入西方文化信息，要對(duì)文化信息進(jìn)行合理設(shè)置和利用，給學(xué)生營(yíng)造一種舒適、自然的西方文化環(huán)境，從而改善高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益。教師要將西方文化穿插到知識(shí)講解過程中，以西方文化作為知識(shí)背景吸引學(xué)生注意力，以西方文化作為教育工具豐富課堂內(nèi)容。筆者在《Civil Rights Heroes》教學(xué)過程中就將Uncle Tom作為本單元西方文化滲透著力點(diǎn)，以Uncle Tom在美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)中的事跡作為文化環(huán)境背景，對(duì)Civil Rights Heroes進(jìn)行講解。Uncle Tom的故事使學(xué)生對(duì)CivilRights Heroes學(xué)習(xí)的積極性大幅改善，學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效益大大提升。

2.2 布置西方文化任務(wù)，提升學(xué)生能力水平

高職高專英語(yǔ)課堂中對(duì)西方文化進(jìn)行滲透時(shí)教師要做好西方文化任務(wù)布置，要依照教學(xué)目標(biāo)對(duì)西方文化進(jìn)行分析，以學(xué)生為主體，完成西方文化搜集。教師要確保高職高專英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能夠真正參與到西方文化學(xué)習(xí)中，要確保學(xué)生能夠自主搜集、探究，在完成任務(wù)的過程中加深學(xué)生對(duì)西方文化的印象，從本質(zhì)上提升西方文化滲透效益。筆者在《College》教學(xué)任務(wù)布置時(shí)主要將任務(wù)分為以下四部分。筆者讓學(xué)生自由結(jié)組，每小組均為6個(gè)人。第一部分任務(wù)和第二部分任務(wù)由小組獨(dú)自完成，組內(nèi)人員以英語(yǔ)形式對(duì)資料進(jìn)行采集、整理。第三部分由全體學(xué)生共同完成，小組間對(duì)其探究?jī)?nèi)容以英語(yǔ)形式進(jìn)行交流。學(xué)生自由交流完成后筆者對(duì)學(xué)生交流內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)其文化資料采集和分析內(nèi)容與課本中西方大學(xué)狀況進(jìn)行對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，學(xué)生英語(yǔ)信息采集及表達(dá)能力得到大幅提升。

2.3 優(yōu)化文化滲透手段，改善課堂教學(xué)質(zhì)量

高職高專英語(yǔ)課堂英語(yǔ)文化滲透的過程中要依照學(xué)生需求合理選取滲透手段，要對(duì)滲透手段進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，提升課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性，從本質(zhì)上改善文化滲透的效益和質(zhì)量。高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力要求較高，需要學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用到職業(yè)交際過程中。在上述目標(biāo)下，教師可以選取互交探究式教學(xué)作為課堂教學(xué)手段，以西方文化帶動(dòng)課堂氛圍，依照西方文化設(shè)置探究式問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究空間。上述問題需要與課堂內(nèi)容和西方文化緊密相連，要保證學(xué)生能夠在問題思考中加深對(duì)西方文化的理解，提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，雙管齊下，達(dá)到教學(xué)效益的優(yōu)化。除此之外，教師還可以選取活動(dòng)結(jié)合知識(shí)教學(xué)方式，在一定的西方文化背景下設(shè)置適當(dāng)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在立體的英語(yǔ)環(huán)境中提升自身認(rèn)識(shí)，對(duì)西方文化進(jìn)行深入滲透。教師要把握好活動(dòng)內(nèi)容與高職高專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，要保證活動(dòng)內(nèi)容能夠提升學(xué)生知識(shí)水平和能力水平，從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生文化背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益。

2.4 合理利用文化資源，優(yōu)化課堂教學(xué)效益

西方文化內(nèi)容體系龐大，資源形式豐富多樣。在對(duì)高職高專英語(yǔ)課堂進(jìn)行文化滲透的過程中人員要控制好西方文化資源的選取，要依照具體教學(xué)內(nèi)容形成對(duì)應(yīng)文化體系，從而實(shí)現(xiàn)文化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和提升。相比于其他資源，電影資源可以直觀展現(xiàn)西方文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生穿越語(yǔ)言和國(guó)界的障礙深入了解西方文化，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的改善具有至關(guān)重要的作用。高職高專英語(yǔ)教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)利用上述電影資源，以電影作為媒介，讓學(xué)生感受到多元的西方文化元素，對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)行進(jìn)一步了解。該過程中教師要把握好對(duì)電影內(nèi)容的選取，要在適當(dāng)環(huán)節(jié)對(duì)電影中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境氛圍中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式在很大程度上提升了高職高專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升和素質(zhì)能力的改善具有至關(guān)重要的作用。筆者在教學(xué)的過程中就常設(shè)置電影欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在潛移默化中提升對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。例如在《勇敢的心》放映過程中筆者就在學(xué)生觀賞電影的過程中對(duì)“We all end up dead, the question is how and why”、“Your heartis free. Have the courage to follow it”、“"It's all for nothing if youdon't have freedom”……等名句進(jìn)行講解，讓學(xué)生在電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到了事半功倍效果。

3 總結(jié)

隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入和英語(yǔ)內(nèi)容的不斷豐富，高職高專英語(yǔ)課堂已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始由知識(shí)性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π哉n堂，已經(jīng)開始將核心放在學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用上。在上述過程中教師要把握好西方文化的作用，要控制好教學(xué)環(huán)節(jié)中西方文化的構(gòu)建，以文化背景為平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì)。教師要不斷開發(fā)新的高職高專英語(yǔ)課堂西方文化滲透途徑，對(duì)滲透效益進(jìn)行優(yōu)化，不斷豐富滲透手段，從本質(zhì)上提升西方文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，加速高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)程。

作者：王洋 王玲 單位：長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校 空軍航空大學(xué)