小學(xué)英語(yǔ)課堂上的西方文化分析

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摘要：根據(jù)我國(guó)小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)課程教學(xué)的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合文化教育，滲透中西方文化，以文化滲透為原則，豐富小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的全面認(rèn)識(shí)和理解。鑒于此，將從教材、實(shí)際與科技三方面淺談如何將小學(xué)英語(yǔ)課堂與西方文化的滲透結(jié)合起來(lái)，達(dá)到西方文化滲透潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，從而在潛移默化中逐步提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和理解水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；西方文化；滲透策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教育水平的逐步提升，我國(guó)在國(guó)際上的地位日益提高，與他國(guó)之間的交流互動(dòng)也日益頻繁，英語(yǔ)作為世界各國(guó)互通交流的語(yǔ)言工具，其學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。因此，我們有必要從娃娃抓起，提高全民的英語(yǔ)水平。實(shí)踐證明，將文化教育引入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，下文將具體探討小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透西方文化的策略。

一、結(jié)合教材滲透文化教育

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)文化歷史的知識(shí)和信息是比較具有吸引力的，如果能夠在看似枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加入這方面知識(shí)的講解和探討，相信能夠更好地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，同時(shí)也能更好地維護(hù)課堂紀(jì)律。除此之外，將西方文化滲透到小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，包括西方的民俗、西方的人文情懷等等，能夠讓學(xué)生將自己所理解的西方文化以及自己對(duì)西方文化產(chǎn)生的情感遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在常規(guī)的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在講解教材的同時(shí)將西方文化的滲透結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)際上每個(gè)英語(yǔ)單詞都有其背后的文化意義。所以教師可以在單詞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞匯文化背景知識(shí)的拓展，讓學(xué)生能夠更深入地理解單詞的含義。例如英語(yǔ)單詞“black”,中文翻譯為“黑、黑色”。然而在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，中文的“紅茶”就是英語(yǔ)中的“blacktea”，不是“redtea”。在單詞教學(xué)當(dāng)中，能夠適當(dāng)?shù)丶尤腩?lèi)似這樣的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提升英語(yǔ)思維能力和理解能力提供莫大的幫助。

二、結(jié)合實(shí)際滲透文化教育

文化教育的內(nèi)容豐富多彩，但是具體到小學(xué)生的英語(yǔ)課程教學(xué)而言，就應(yīng)當(dāng)與教材的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，同時(shí)與小學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，生活閱歷和理解能力相對(duì)成人而言不是很高，因此將西方文化的滲透與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際中感受語(yǔ)言，在運(yùn)用中理解文化，并豐富對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和內(nèi)涵的感悟。不僅如此，生活化的英語(yǔ)教學(xué)和文化滲透能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)以致用，在生活中自主地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。如果在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)生通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用獲得了成就感，將能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)興趣。而如何將生活化的教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)呢？本文認(rèn)為教師可以利用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，包括醫(yī)生和患者、售貨員和顧客等生活化的角色，進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通。例如“CanIhelpyou？”“Howmuchisit？”等。通過(guò)這樣的方式可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，同時(shí)在潛移默化中進(jìn)行西方文化的滲透，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更重要的是英語(yǔ)運(yùn)用能力和文化敏感度。

三、結(jié)合科技滲透文化教育

在如今的信息時(shí)代當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，包括在教育事業(yè)當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)同樣產(chǎn)生了巨大的效應(yīng)，例如日常的課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)于多媒體的應(yīng)用。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂而言，同樣不例外。教師可以將英語(yǔ)教學(xué)與多媒體設(shè)備的運(yùn)用充分結(jié)合起來(lái)，例如一些具有吸引力的與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片等，在課堂上進(jìn)行放映，吸引學(xué)生的課堂注意力，并在觀看過(guò)程中感受西方文化的魅力和英語(yǔ)的魅力。不僅如此，教師還可以利用視頻播報(bào)教授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，讓學(xué)生在圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生更深刻地記住所學(xué)知識(shí)，大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用高科技教學(xué)工具，跟上時(shí)展的腳步，利用科技的魔力將西方文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。綜上所述，從小學(xué)開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)輔導(dǎo)和教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提升都具有非常重要的意義，而在英語(yǔ)課堂當(dāng)中有效進(jìn)行西方文化的滲透能夠顯著改善英語(yǔ)教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，所以本文從結(jié)合教材、實(shí)際及科技三個(gè)方面分析了如何進(jìn)行西方文化的滲透，希望通過(guò)本文的分析能夠?yàn)樽x者提供一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李俊杰 單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)徐各莊小學(xué)