小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式多元化

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【摘要】信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重要性不言而喻，而在小學(xué)教育過(guò)程中，信息技術(shù)的教學(xué)也是十分重要的，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生整個(gè)計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，通過(guò)這個(gè)階段的基礎(chǔ)奠定，能夠?yàn)樗麄儗?lái)的技能掌握提供一個(gè)好的前提。而在現(xiàn)階段的大多數(shù)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)度重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握，忽視了他們創(chuàng)造力地培養(yǎng)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足我們的社會(huì)需求了，我們需要通過(guò)更加多元化的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的主動(dòng)性，真正地成為課堂的主體，推動(dòng)他們信息素養(yǎng)地提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)多元化教學(xué)模式學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)最大問(wèn)題就是理論知識(shí)過(guò)于枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。興趣是所有學(xué)習(xí)的最好指明燈，在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的熱情和興趣，那么他們是無(wú)法學(xué)好這門(mén)課的。因此，教師一定要通過(guò)更加靈活的教學(xué)方式來(lái)將枯燥的信息技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生能夠從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之外，教學(xué)模式落后也是現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)重大問(wèn)題，雖然大多數(shù)的相關(guān)工作者已經(jīng)在進(jìn)行教學(xué)模式的改革了，但是我國(guó)的小學(xué)信息技術(shù)主要教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了以下解決方式。

一、小組合作探究，自我提升素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，我們雖然也非常重視人才的個(gè)人能力，但是合作能力在整個(gè)社會(huì)人才的考量中也占了重大的比重。合作交流意識(shí)作為現(xiàn)階段較受社會(huì)重視的一種能力，需要我們從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，一定要重視起學(xué)生合作交流意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)更加精細(xì)化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提高相關(guān)能力。教師可以通過(guò)分組教學(xué)的形式來(lái)推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的進(jìn)行交流合作，并且讓他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中得到信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。例如，教師在事前先將學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課題的方式來(lái)讓每個(gè)小組進(jìn)行探究，通過(guò)每個(gè)小組的自我學(xué)習(xí)交流以及探討，最終得出一個(gè)所有人接受的答案，然后將這些答案與班級(jí)中的其他同學(xué)進(jìn)行分享，從而推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握，并且讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中提高集體意識(shí)。

二、貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

所有的理論知識(shí)都是來(lái)源于實(shí)踐的，因此在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師一定要盡可能的將信息技術(shù)與生活進(jìn)行聯(lián)系，讓信息技術(shù)能夠更加貼近生活，以此來(lái)幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更輕易的接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡可能多的考慮學(xué)生較為熟悉的教學(xué)素材，通過(guò)這樣的素材來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，加深學(xué)生的理解，提高他們的信息素養(yǎng)。例如，在小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，就要更多的偏重于常見(jiàn)素材的考慮，讓學(xué)生能夠通過(guò)一些生活中較為熟悉的素材來(lái)進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解與接受。教師可以給學(xué)生安排一些與生活實(shí)際較為密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如可以讓他們進(jìn)行一個(gè)PPT的制作，而其中的內(nèi)容是與他們生活中的旅游有關(guān)的，通過(guò)這樣的方式，既能夠讓學(xué)生充分的鍛煉PPT技術(shù)，還能夠讓他們?cè)谑煜で榫车膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)信息技術(shù)

無(wú)論是哪一門(mén)課的學(xué)習(xí)都需要教師能夠不斷的精心教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也是這樣的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以一種更加驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師可以通過(guò)布置課后作業(yè)的形式來(lái)給學(xué)生更多進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課后也能夠積極的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)。例如，小學(xué)信息技術(shù)教師在給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)Excel相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，就可以給學(xué)生不知這樣的一個(gè)課后作業(yè)，以自己家庭的每個(gè)月支出為數(shù)據(jù)做成一個(gè)表格，其中要反映出家庭這個(gè)月的有關(guān)食品支出、消費(fèi)支出或者其他支出內(nèi)容。通過(guò)這樣的一個(gè)課后作業(yè)，能夠讓學(xué)生更好的對(duì)自己家的收入支出進(jìn)行了解，還能夠讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深刻掌握，推動(dòng)他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力增強(qiáng)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化符合了我們現(xiàn)階段的小學(xué)信息教學(xué)要求，能夠更好的豐富我信息技術(shù)課堂，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提高，讓他們?cè)谡n堂之中更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)，提高他們的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在現(xiàn)代社會(huì)人才的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］許翠云．小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式多元化探究［J］．青年文學(xué)家，2013，（33）：239．

［2］陳俊鑫．中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式——多元智能教學(xué)模式的應(yīng)用［J］．新課程，2016，（12）：105．

作者：李文鳳 單位：山東省肥城市河西小學(xué)