小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

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摘要：隨著當(dāng)今社會信息化的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，成為了教師課堂教學(xué)的一種重要手段。由于信息技術(shù)具有形象性、直觀性、圖文聲像并茂等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)單一教育模式。因此，作為一線教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教材內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)資源不斷更新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；應(yīng)用原則；課堂教學(xué)

在當(dāng)今小學(xué)英語課堂教學(xué)中，用信息技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)手段之一，它通過利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成圖文聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，觸發(fā)學(xué)生多感官參與，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，進(jìn)行直觀化、形象化教學(xué)，很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率

一、信息技術(shù)的應(yīng)用原則

小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要素應(yīng)當(dāng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式四個方面，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)方式的一種。如果孤立其他教學(xué)要素來選擇和應(yīng)用信息技術(shù)，就有可能造成使用不當(dāng)，達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，甚至?xí)蓴_、影響課堂教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他教學(xué)要素，堅(jiān)持以下三條原則。

（一）整體性原則整體性原則要求教師在信息技術(shù)課件設(shè)計(jì)和具體教學(xué)過程中，必須面向全體學(xué)生，始終把提高學(xué)生的整體素質(zhì)放在首位。要注意小學(xué)生的英語知識技能和非智力因素等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。同時樹立整體協(xié)調(diào)觀念，處理好四個教學(xué)要素之間的關(guān)系，使信息技術(shù)整體功能得到充分發(fā)揮。

（二）有效性原則教師在分析和選取信息技術(shù)資源時，應(yīng)當(dāng)充分考慮自己的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保信息技術(shù)資源是有效實(shí)用的。具體說來，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)符合學(xué)生接受能力的高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，提高學(xué)生課堂參與積極性。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)資源有效性主要表現(xiàn)在兩方面：1.富于變化。由于小學(xué)生集中注意力時間短，小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單枯燥，因此，信息技術(shù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要靈活多變，學(xué)生才能保持課堂注意力的集中和對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.內(nèi)容適應(yīng)。小學(xué)英語教師在信息技術(shù)教學(xué)課件制作過程中，不應(yīng)過度重視形式而忽略教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要根植教材，適應(yīng)小學(xué)生心理、生理發(fā)展水平，要利于學(xué)生思考、消化和吸收。

（三）針對性原則小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容注重對學(xué)生聽說讀寫能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，每節(jié)英語課的側(cè)重點(diǎn)也不同。所以教師要考慮不同英語技能的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，在信息技術(shù)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)上更有針對性。

二、信息技術(shù)的具體運(yùn)用

目前，我縣小學(xué)階段使用的是人教版PEP教材，該教材是以話題為綱，以交際功能為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。其在課型上大致分為詞匯、情境會話、語音、閱讀理解等基礎(chǔ)課型。下面就結(jié)合日常具體教學(xué)實(shí)例從詞匯和情境會話這兩個課型來探究如何合理有效地在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

（一）信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用詞匯教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握單詞的音、義、形，以及在語言情境中的熟練運(yùn)用。因此，在詞匯教學(xué)中，教師要通過信息技術(shù)資源在課堂上建立直觀形象的語言情境以及有意義的語言任務(wù)，讓學(xué)生去用語言實(shí)踐，在語言輸入和輸出中學(xué)習(xí)單詞。具體來說，信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：1.巧用信息技術(shù)課件進(jìn)行視聽和模仿。農(nóng)村非專業(yè)小學(xué)英語教師可以利用光盤視頻來教學(xué)單詞發(fā)音，讓學(xué)生聆聽正確的發(fā)音，通過直觀的視覺觀察正確的發(fā)音口型，掌握發(fā)音技巧。教學(xué)過程中，教師要利用好視頻資源，時時根據(jù)學(xué)生的掌握情況前進(jìn)和回放，給學(xué)生提供足夠的視聽和模仿機(jī)會。學(xué)生模仿時教師要鼓勵學(xué)生大膽張口，發(fā)音響亮，對于發(fā)音不準(zhǔn)的地方給予學(xué)生糾正。2.巧用信息技術(shù)課件進(jìn)行單詞語用活動練習(xí)。教師需要在信息技術(shù)課件中插入圖片、聲音甚至動畫，這樣可以把枯燥無味的單詞練習(xí)變得生動有趣。下面以人教版三年級上冊第四單元動物單詞教學(xué)為例來呈現(xiàn)信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。在對所學(xué)單詞進(jìn)行了反復(fù)視聽和模仿跟讀后，學(xué)生對所學(xué)動物的單詞發(fā)音已有了一定的掌握，接著就可以進(jìn)行單詞音義練習(xí)。教師可打開投影儀，依次示范做出小鳥、小狗、鴨子、小貓等動物的手影，讓學(xué)生搶答說出單詞，教師根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生發(fā)音進(jìn)行肯定表揚(yáng)或糾正，然后由學(xué)生自己嘗試做手勢投影。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這個活動興致濃厚，學(xué)習(xí)效果很好。再比如，教師可以用信息技術(shù)設(shè)置好各種動物的叫聲，讓學(xué)生觀看動畫片，聽一聽，猜一猜：Woof！Woof！代表“dog”，Quark！Quark！代表“duck”，Meow！Meow！代表“cat”，Tweet！Tweet！代表“bird”等，這樣通過聽覺來幫助學(xué)生鞏固練習(xí)動物單詞的發(fā)音。此外還可以通過視頻動作TPR活動來操練單詞，教師播放視頻動作，學(xué)生看視頻猜動物，然后學(xué)生和視頻資源一起隨著音樂模仿做動作，引導(dǎo)學(xué)生共同參與TPR活動，同時要求學(xué)生邊做邊跟著一起吟唱。

（二）信息技術(shù)在對話教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)英語對話教學(xué)是整個小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，其主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。現(xiàn)行PEP小學(xué)英語教材中盡可能地選取以學(xué)生生活為背景，與課文緊密聯(lián)系的交際會話為內(nèi)容，輔以豐富的情景畫面，提供了大量鮮活的語言材料。信息技術(shù)在對話教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.巧用信息技術(shù)課件進(jìn)行對話熱身。教師可以通過信息技術(shù)視頻動畫，播放與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著動畫吟唱歌曲，并配上相應(yīng)的表情動作，營造英語學(xué)習(xí)氛圍；還可以通過TPR活動熱身，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫視頻，跟著一起做動作熱身，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在聽說做中復(fù)習(xí)舊知。2.巧用信息技術(shù)課件呈現(xiàn)對話情境。對話教學(xué)離不開情境，教師要通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境進(jìn)行教學(xué)。下面以人教版四年級上冊第四單元John和媽媽找鑰匙的情境對話為例來呈現(xiàn)信息技術(shù)在對話教學(xué)中的應(yīng)用。首先，教師可用提前做好的信息技術(shù)課件呈現(xiàn)一串鑰匙，和學(xué)生做快看快猜的短時記憶游戲。在信息技術(shù)課件中教師快速點(diǎn)擊動畫圖片后消失，學(xué)生集中注意力觀察后，教師提問：“Wherearethekeys?”學(xué)生憑瞬時記憶來搶答：“Theyareunderthechair.”通過這個游戲有利于使學(xué)生快速集中到課堂上來，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并導(dǎo)入了本課所學(xué)內(nèi)容。然后教師再通過信息技術(shù)播放Flash情境動畫，把學(xué)生帶入本節(jié)課所學(xué)對話情境中來，了解熟悉對話內(nèi)容。教師在屏幕上呈現(xiàn)第二三幅圖片，提問學(xué)生：“Aretheyonthetable/nearthephone?”學(xué)生通過直觀的圖片情境可以回答：“No，theyaren’t.”教師再利用最后一幅圖提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyareinthedoor.”如此教師通過三幅圖片直觀呈現(xiàn)了重要句型的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解內(nèi)化。3.巧用信息技術(shù)課件鞏固練習(xí)對話。在完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)完情境對話后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話操練和拓展運(yùn)用。在對話朗讀環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生跟著Flash動畫情境朗讀，模仿對話人物的正確語音語調(diào)，然后將動畫課件消音，學(xué)生模仿人物口型自主給對話配音。待學(xué)生朗讀熟練后，教師可打亂四幅圖片，給圖片用1-4標(biāo)號，學(xué)生兩人一組隨機(jī)選取圖片號碼呈現(xiàn)圖片情境，給圖片配音。這種訓(xùn)練方法有趣不枯燥，學(xué)生通過信息技術(shù)課件主動選取號碼圖片會覺得有趣，因而不會失去朗讀興趣。在句型語用環(huán)節(jié)，教師可用信息技術(shù)課件設(shè)計(jì)猜物品方位游戲，在課件上展示一張桌子和一串鑰匙、一本書、三支鋼筆。教師先示范表演，一名學(xué)生上臺點(diǎn)擊課件，三種物品便會隨機(jī)安排在桌子的上面、里面、下面，教師背對屏幕猜測：“Arethepensonthedesk?”全班學(xué)生回答：“Yes，theyare./No，theyaren’t.”待學(xué)生熟練游戲規(guī)則后，教師可將學(xué)生分為兩人一組，一人看電子屏幕，一人背對屏幕猜測，教師點(diǎn)擊課件后，背對屏幕的學(xué)生用所學(xué)句型來猜測，另一學(xué)生回答。4.巧用信息技術(shù)軟件，提升口語表達(dá)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提到教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好積極開展有助于增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的課外活動。教師也應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動?！坝⒄Z趣配音APP”的使用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在電影配音活動中可以比較容易地理解英語詞匯的適用環(huán)境，學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生通過體驗(yàn)配音過程，感受到了作為“演員”的成就感，英語學(xué)習(xí)的熱情大幅度提高（曾濤，2013）?！坝⒄Z趣配音APP”的使用可以提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力?？傊?，通過以上信息技術(shù)在詞匯和情境會話課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用實(shí)例可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)起著很重要的輔助作用。信息技術(shù)的生動形象化、直觀化、情境化激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改善和優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度，提升了教學(xué)效率。同時，其在一定程度上也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生思維能力，活躍了學(xué)生思維，體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。因此，作為小學(xué)英語教師，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)知識，多設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的信息技術(shù)課件來輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)，發(fā)揮其獨(dú)特的作用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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作者：王東紅 單位：甘肅省岷縣維新學(xué)區(qū)