電子信息技術(shù)論文2篇

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第一篇

一、電子信息技術(shù)標準化的發(fā)展狀況

1.1標準化水平低，技術(shù)相對落后

目前國際電子信息技術(shù)標準主要是由西方發(fā)達國家掌控的，由于技術(shù)缺乏，我國在這項技術(shù)上的參與度比較低，所以在標準的制定上很少有發(fā)言權(quán)，通常是采用國際較為通用的標準。我國也制定了一些相應(yīng)的標準，但是執(zhí)行起來卻很困難，也不被國際所認可。落后的管理和研發(fā)體質(zhì)成為制約技術(shù)發(fā)展的主要因素，且缺少創(chuàng)新精神，與時代的發(fā)展步伐相背離。這些因素導(dǎo)致我國的電子信息技術(shù)標準化建設(shè)長期滯后，缺少市場競爭能力。

1.2不懂得向先進國家學(xué)習(xí)

電子信息技術(shù)標準化是一項國際化科技成果，但是由于自身技術(shù)能力差，在這方面我國在國際標準化的會議上幾乎沒有發(fā)言權(quán)，對于未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢很不能起到掌控作用，這就限制了我們對未來發(fā)展方向的規(guī)劃。另外國內(nèi)很多企業(yè)對于電子信息技術(shù)標準化的重視程度不足，缺少必要的了解。各個企業(yè)間缺乏溝通合作意識，往往各自為政。造成標準化建設(shè)困難重重。

二、促進電子信息技術(shù)標準化建設(shè)的具體措施

2.1順應(yīng)時展趨勢，轉(zhuǎn)變思想方式

進行電子信息技術(shù)標準化建設(shè)應(yīng)該做到順應(yīng)時展的趨勢，提前做好準備工作，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和市場發(fā)展的需要，在技術(shù)上和管理上實現(xiàn)創(chuàng)新。從事標準化建設(shè)的管理部門、技術(shù)組織人員，一方面應(yīng)該加強技術(shù)研發(fā)的投入，提高自身的信息技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。此外應(yīng)該根據(jù)世界市場發(fā)展的形式，打破國家間的技術(shù)貿(mào)易壁壘，站在國際地位威化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，制定科學(xué)合理的發(fā)展思路，對我國電子信息技術(shù)標準化未來的發(fā)展方向做好規(guī)劃。既要保證標準化、系統(tǒng)化同時也要確保思路的可行性、自主性，全面考慮各方面的發(fā)展需求，將各種利益關(guān)系協(xié)調(diào)好，促進標準化向著健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。

2.2堅持“三聯(lián)”思想的指導(dǎo)

電子信息技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，影響面大，這就要求電子信息技術(shù)應(yīng)該朝著標準化的方向邁進，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在標準化建設(shè)中應(yīng)該堅持統(tǒng)一思想，共同發(fā)展，摒棄矛盾，同心協(xié)力實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。在進行電子信息的產(chǎn)業(yè)立項、標準制定、標準驗證以及行業(yè)發(fā)展等環(huán)節(jié)的規(guī)劃發(fā)展中，應(yīng)該堅持“三聯(lián)”思想，即部門聯(lián)合；司局聯(lián)合；部省聯(lián)合三相要求。對于發(fā)展中遇到的問題應(yīng)通過協(xié)商辦法來解決，將各自的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，促進信息技術(shù)的全面發(fā)展。各個部門間應(yīng)充分協(xié)調(diào)各自的工作，做好標準化的立項、制定與審核工作。另外還應(yīng)積極發(fā)揚各企業(yè)、各地區(qū)的優(yōu)勢項目和技術(shù)，加速經(jīng)濟發(fā)展的步伐。

2.3創(chuàng)建電子信息技術(shù)的標準鏈

電子信息技術(shù)標準化建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工作，各個環(huán)節(jié)都應(yīng)做到緊密結(jié)合，在技術(shù)創(chuàng)新、標準的制定、實驗論證、知識產(chǎn)權(quán)維護、產(chǎn)業(yè)推進和項目推廣工作中應(yīng)形成一條標準鏈，積極推進技術(shù)創(chuàng)新，提升技術(shù)研發(fā)的標準，鼓勵自主創(chuàng)新，保護自有知識產(chǎn)權(quán)和合法地位，不斷提升信息技術(shù)的綜合國際競爭力。堅持實踐是檢驗真理的標準，運用市場化的試驗平臺檢驗標準化的合理性。在推進準化過程中，要特別注意對知識產(chǎn)權(quán)的保護，促進生產(chǎn)力的提升，加快產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代。從整體看，標準化建設(shè)應(yīng)當充分整合各項資源，保障技術(shù)、資金、政策的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，推動標準化建設(shè)的前進步伐。

三、總結(jié)

綜上所述，電子信息技術(shù)標準化的發(fā)展在我國存在著諸多的困難，人們的思想認識相對落后，國內(nèi)技術(shù)水平較國外有很大差距，在國際貿(mào)易中受到限制。基于標準化發(fā)展對國家的重要作用，黨和政府已經(jīng)加大支持力度，促進標準化“三聯(lián)”體質(zhì)建設(shè)，完善相關(guān)的制度，鼓勵企業(yè)和個人投身技術(shù)研發(fā)中，切實保障相關(guān)人員的合法權(quán)益。相信電子信息技術(shù)標準化在未來將會更好的促進國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，為提高人民生活水平，增加國內(nèi)企業(yè)的國際貿(mào)易競爭力，做出應(yīng)有的貢獻！

作者：高瑞強 單位：河北遠東通信系統(tǒng)工程有限公司

第二篇

一、信息技術(shù)與電子技術(shù)整合的優(yōu)勢

1.1.更抽象的理論

這樣的課堂，運用多媒體技術(shù)：PN結(jié)載流子三極管運動，形成我們可以制作成多媒體課件，圖像處理和圖像，聲音輸出，顯示屏幕縮放，宏，動靜結(jié)合，圖片，圖像表示，提供了各種傳感器材料的教育，激發(fā)學(xué)生的感受并且是在很短的時間內(nèi)，學(xué)生積極參與，獲取動態(tài)信息，從而提高學(xué)生對客觀事物的感知，不同的感性知識的形成，留下一個清晰的思維，最終得以理解，完成了從抽象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變過程。從動態(tài)的和模糊的認知和物理圖像數(shù)學(xué)抽象的圖像，從而激發(fā)學(xué)生提問，想象和猜測，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要…提出了一種新的問題更重要…創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步”。動態(tài)的，開放的，計算機之間的相互作用提供了環(huán)境，學(xué)生獲得及時的反饋，學(xué)生的實踐中，總有新的發(fā)現(xiàn)，更有好奇心和求知欲。

1.2老師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，達到學(xué)習(xí)預(yù)期目標

全面實施素質(zhì)教育，是面向全體學(xué)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)出自信從而獲得成功。然而，指導(dǎo)行為，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的學(xué)習(xí)理論為中心，教師的“教”與“學(xué)”被學(xué)生忽視，教學(xué)設(shè)計理論主要是關(guān)于如何“教”開始的，很少涉及學(xué)生“學(xué)”的問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生的自我理解，到底是主動還是被動的？，主動的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，批判性思維和創(chuàng)造性思維，這是不利于創(chuàng)新能力的形成與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。第一，當互聯(lián)網(wǎng)進入指令，我們可以創(chuàng)建一個新的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式：教師可以在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料，測試的內(nèi)容，網(wǎng)頁在互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站，然后告訴學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，除了在課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在課堂之外，家居，旅游等也可以融入學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，第三，當學(xué)生遇到的困難，學(xué)生可以在任何時間和老師進行交流（電子郵件、QQ、微信等平臺），獲得老師及時的指導(dǎo)。基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個獨立的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，從而幫助學(xué)生建構(gòu)知識的意義。

二、信息技術(shù)與電子技術(shù)整合存在的問題

2.1教師問題

高職院校教務(wù)相關(guān)部門必須熟悉相關(guān)的知識和信息資源，提高效率，以教師為主體的教學(xué)；對教師的培訓(xùn)，教師必須掌握一些基本的技巧，已有成熟的流程，但尚未達到課件開發(fā)。制作與選擇和多媒體課件，設(shè)計到實施，整個過程需要大量的時間和精力，教師的責(zé)任完成教學(xué)任務(wù)，一般不會有足夠的時間進行課件。

2.2學(xué)生問題高職院校學(xué)生必須有計算機和多媒體網(wǎng)絡(luò)

但電子技術(shù)我們只會簡單的操作，這個可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的使用技術(shù)，并且需要達到一定的水平，教育信息化課程的整合不是單純的技術(shù)問題。在強調(diào)科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)下，對教育技術(shù)信息更新研究的有機結(jié)合；應(yīng)用程序的內(nèi)容，對信息技術(shù)應(yīng)用的教育體制的全面改革，方法和手段。課程整合是剛剛起步階段，信息技術(shù)與課程整合和深入發(fā)展迅速，可產(chǎn)生一種新的教學(xué)模式。整合，我們應(yīng)積極探索信息技術(shù)與信息技術(shù)的教學(xué)，更好地促進教育發(fā)展。

作者：徐桂珍 單位：江西水利職業(yè)學(xué)院