提高信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策
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信息技術(shù)是一門新興的、充滿時(shí)代氣息的學(xué)科。在具體的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)缺乏興趣，教師不能很好地進(jìn)行教學(xué)。所以，對(duì)于如何提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，教師們總結(jié)出了一些切實(shí)可行的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，首先要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，將課堂變得生動(dòng)有趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心和探索欲。要讓課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引入知識(shí)。例如，在教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行FLASH設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以先用FLASH設(shè)計(jì)一個(gè)小的動(dòng)畫(huà)，或者生活情境等，讓學(xué)生們觀看，學(xué)生就會(huì)好奇這個(gè)東西是如何制作出來(lái)的，自然就流露出對(duì)知識(shí)的渴望，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該趁機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)來(lái)思考該如何制作一個(gè)自己喜歡的東西[1]。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)之前，要詳細(xì)閱讀課本的內(nèi)容，將課本上內(nèi)容完全吃透，然后聯(lián)系生活實(shí)際或者有趣的小故事，設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活或者能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心的情境。此外，教師要廣泛涉獵課本以外的知識(shí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中事半功倍，讓信息技術(shù)的課堂變得更有效率。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式
信息技術(shù)雖然在應(yīng)用中方式多樣，但是純粹的信息技術(shù)學(xué)科是枯燥無(wú)味并且極其復(fù)雜的一門學(xué)科。教師如果仍然對(duì)學(xué)生采取滿堂灌的方式，依照課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易對(duì)課堂教學(xué)感到無(wú)聊和厭煩，最終失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)該創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式，可以用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中主動(dòng)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)于玩有著無(wú)比的熱情，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從玩開(kāi)始學(xué)習(xí)。例如要教學(xué)生打字，教師可以將網(wǎng)上的一些打字游戲放到學(xué)校的機(jī)房中，在教學(xué)生打字的時(shí)候，可以讓學(xué)生先玩一些像“金山打字通”中的警察抓小偷的打字游戲，或者是打字猜詩(shī)詞的游戲，通過(guò)這些游戲讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)打字速度和正確率的追求[2]。于是教師可以順理成章地對(duì)學(xué)生們講解打字的要領(lǐng)和指法，學(xué)生們也就很容易接受。教師在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)置問(wèn)題，主要是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，穿插各種不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考。在教學(xué)時(shí)，教師可以在剛開(kāi)始提出一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后在教學(xué)的過(guò)程中層層推進(jìn)，將問(wèn)題深入，最終使學(xué)生學(xué)到信息技術(shù)的真正知識(shí)。
三、建立良好的師生關(guān)系
信息技術(shù)課程在學(xué)科中本來(lái)就不是主課，所以學(xué)生與教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)每周只有那么一兩次，而教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課更加地感興趣，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于課時(shí)不多的信息技術(shù)課，教師應(yīng)該多提升自身素質(zhì)，在上課時(shí)善于創(chuàng)造良好的氣氛，并且對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)能夠智慧幽默地回答。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師留下良好的印象，教師也能夠更加順利地上課。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了尊敬和親近之情，就會(huì)對(duì)信息技術(shù)課留下好印象，并且產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中能夠采取多樣的方式，讓學(xué)生在愉快和輕松的氣氛中上課。同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生在課后的交流，可以利用信息技術(shù)課程的便利，建立一個(gè)信息技術(shù)課的學(xué)生群，與學(xué)生在群里交流，了解學(xué)生的思想和需求，以便能夠更好地教學(xué)。
四、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流
信息技術(shù)課程不止是教師講解基本原理的定義與概念，還有對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作中，提高自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同學(xué)之間總是有很多可以交流的地方，在交流中還可以從其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也可以在其他同學(xué)身上找到與自己相同的觀點(diǎn)。這樣的交流，能夠讓學(xué)生打開(kāi)自己的思維空間，從而在信息技術(shù)課程的實(shí)踐中創(chuàng)造出更多更好的東西[3]。學(xué)生之間的交流不止局限于課堂上，教師還可以讓學(xué)生在課下開(kāi)展實(shí)踐，在課下讓學(xué)生加強(qiáng)交流，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和協(xié)作。而在學(xué)生交流的時(shí)候，教師也可以參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的方向?？偠灾?，提高學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師都要努力研究的問(wèn)題。在信息技術(shù)課程上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解新技術(shù)的基本原理和方法。教師在課堂的開(kāi)始創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，在課堂中設(shè)置各種問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流。通過(guò)這些教學(xué)方法的應(yīng)用，教師不僅能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，并且還使其能夠掌握更加全面的信息技術(shù)知識(shí)。
作者：徐國(guó)飛 單位：甘肅省瓜州縣雙塔鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)