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摘要:文章探究了新課改下提高農(nóng)村小語文課堂教學效率的策略,包括教師必須有精確的教學語言;積極規(guī)劃課堂時間;創(chuàng)設情境,寓教于樂;充分利用多媒體設備提高課堂效率;強弱幫扶,合作學習
目前農(nóng)村小學語文教學存在諸多問題。首先,農(nóng)村許多學生的父母不在身邊,很難培養(yǎng)學生良好的學習習慣。其次,受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的限制,學生缺乏每個年齡段的必讀書籍,這給語文教學帶來很大挑戰(zhàn)。對教師來說,不少語文教師對新課程理念產(chǎn)生了片面化理解,語文教學表面上看似十分熱鬧,活動形式豐富多彩,教學效果卻明顯不如城市學校[1]。“有效教學”的新課改理念面臨無法落實的處境。在新課改的推動下,加快推進農(nóng)村小學語文課堂教學效率的提升,需要有契合農(nóng)村實際的新理念、新作為,新方法。
一、教師要發(fā)揮精確語言教學的魅力
對于農(nóng)村學生而言,語文教師的專業(yè)技能水平和人文素養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求教師不僅要有專業(yè)的基礎知識,還要有精確的語文教學語言。小學語文一節(jié)課一般在四十分鐘左右,課堂中精確的教學語言能有效提升教學效率。例如在《聽聽,秋的聲音》一課教學中,教師用言簡意賅的語言出示學習目標,用生動形象的語言刻畫文章主旨,用動情真切的語言聯(lián)系現(xiàn)實情境,并對學生發(fā)言進行精確語言的點撥。這種教學模式,充分利用語文語言的教學魅力,抓住了學生的心理特點,讓其對課堂教學中所傳授的內(nèi)容印象深刻。
二、合理規(guī)劃課堂時間
針對農(nóng)村學生回家農(nóng)務繁忙的特點,小學語文教師更應積極規(guī)劃課堂時間,在完成正常教學內(nèi)容的前提下,充分利用課堂時間,鞏固基礎知識,提升學生的綜合能力。對于記憶性的內(nèi)容,讓學生當堂完成;對于理解的內(nèi)容,力爭課堂解決。教師在規(guī)劃課堂時間過程中,一定要充分調(diào)動學生的學習積極性。如在學習《古詩三首》中引導學生在最短的時間里挑戰(zhàn)背誦。一方面,很多學生都覺得很有挑戰(zhàn)性,能積極參與,另一方面,也達到了引導學生自主學習,實現(xiàn)學生主體性地位。學生在給定的時間里爭先恐后地誦讀,課堂氛圍活躍,注意力集中,也能積極地展示學習成果。
三、創(chuàng)設情境,寓教于樂
創(chuàng)設情境可以引導學生全身心地投入課堂活動中,在愉快的氛圍中接受和掌握知識,這對農(nóng)村小學生的語文教學也非常必要。新課改下的語文課本適合小學生的認知特點,很多內(nèi)容都貼近學生生活實際,符合學生認知。例如語文課本,關于春天的內(nèi)容多安排在春季學期,秋季學期學的是關于秋的內(nèi)容,這就為語文教師創(chuàng)設情境和聯(lián)系實際創(chuàng)造了很好的客觀條件,學生也能易于理解和掌握。教師更要根據(jù)農(nóng)村小學生自身的不同特點,設置教學情景,激發(fā)學生學習興趣,開展情景式教學,積極培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在學習《田家四季歌》這一課時,農(nóng)村的學生對這些內(nèi)容是非常熟知的,教師啟發(fā)學生自己收集資料,包括圖片、實物來展示田家在一年四季中的勞作,更能吸引學生的關注點,進而提升課堂效率。
四、充分利用多媒體設備
目前,農(nóng)村小學多媒體設備已經(jīng)普及,學生對現(xiàn)代化的多媒體教學興趣濃厚,使教師能夠充分利用多媒體教學設備的優(yōu)勢,把語言、文字、圖像結合到一起進行教學。多媒體技術能夠形象生動的展示語文教學內(nèi)容,有利于提升課堂的有效性。例如,在教學《美麗的小興安嶺》一文時,教師可以為學生播放與之相關的視頻片段,使課文內(nèi)容變得更加形象與具體,讓學生們更愿意投入到自主學習中,也能直觀地感受到自己相對陌生的事物,從而提高農(nóng)村小學語文課堂教學的效率。
五、強弱幫扶,合作學習
在現(xiàn)階段的小學語文課堂教學中,合作學習越來越受到重視與關注。針對農(nóng)村學生缺乏家庭輔導的情況,在語文教學課堂中,可以引導學生組成“強弱幫扶組合”,即在座位的安排上實現(xiàn)優(yōu)幫弱,弱學優(yōu)。這種合作學習可以增強學生之間的互動,能發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂教學的過程中,教師也可將學生按照不同優(yōu)勢劃分為不同的學習小組,讓學生各抒己見,帶動和培養(yǎng)不同層面的學生解決問題的能力。例如,在學《大自然的聲音》一文時,教師可以按照學生知識面的多寡搭配分組,讓學生討論大自然有哪些常見的聲音。在討論過程中,強幫扶弱,強帶動弱,強促進弱的特點凸顯,實現(xiàn)了合作學習??傊?,在新課改要求下,小學語文教師要提升課堂教學效率必須改變以往的教學理念,改進教學方法,適應新時展,盡可能多的利用情境式教學,發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,引導學生組成強弱幫扶小組,合作學習,激發(fā)學生的學習興趣。農(nóng)村小學語文課堂教學效率的提高,有著重要的教學意義。它不僅能讓學生更有側重點的把握基礎知識,提升語文方面的綜合能力,對于教學者而言,也能夠更好地把握教學方向,在更高層面上實現(xiàn)課堂教學目標。
參考文獻:
[1]白碧慧.課程教改中的行動研究:以“小學語文教學與研究”為例[J].教育現(xiàn)代化,2017(19):21-24.
作者:安亞亞 單位:甘肅省靜寧縣細巷中心小學