案例教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用

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【摘要】隨著我國教育改革的深度優(yōu)化，高校學(xué)前教育專業(yè)也在教學(xué)方案中探索新方法，運用案例教學(xué)法來提升教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法指的是實施教育者根據(jù)教學(xué)目標要求，通過運用相關(guān)案例作為教學(xué)材料，并在教學(xué)中為學(xué)生引入相關(guān)教學(xué)情景，施教者與學(xué)生間彼此相互互動，以平等、尊重的方式創(chuàng)造積極研討的教學(xué)形式，通過師生之間的交流互動，面對面解決教學(xué)情景中的困難，以此提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，本文就以案例教學(xué)法在高校學(xué)前教育課程專業(yè)的應(yīng)用做研究討論。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；高校學(xué)前教育；應(yīng)用；研究討論

一、案例教學(xué)法的定義以及特點分析

1、定義。案例教學(xué)法：指的是實施教學(xué)者根據(jù)教學(xué)大綱要求，引入案例教學(xué)作為教學(xué)材料，并將學(xué)生引入以案例教學(xué)的教學(xué)情景，通過老師與學(xué)生之間的建立良好的互動交流機制，以平等、互信的方式積極投入到研討形式的教學(xué)情景中，并通過此辦法來提高學(xué)生面對困難教育情景的決策能力跟行動能力的一系列教學(xué)方式的總和。而與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式強調(diào)的是引導(dǎo)，主導(dǎo)權(quán)利在于老師，老師通過知識的引導(dǎo)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而案例教學(xué)則更傾向于自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)，它所要求老師與學(xué)生建立良好交流機制，積極讓學(xué)生融入到教學(xué)場景，自主思考、自主解決問題，所以與傳統(tǒng)最大的不同是學(xué)生由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而這能夠進一步深化學(xué)生對課堂知識的理解，通過案例教學(xué)將有效的促進學(xué)生對知識的理解，并提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)能力。2、特點分析。案例教學(xué)法作為一種基礎(chǔ)性教學(xué)方法，它強調(diào)配合與交流，通過老師的引導(dǎo)，利用適合于教學(xué)目標的典型教學(xué)案例做教學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生進行教學(xué)相關(guān)的活動，學(xué)生將通過閱讀、分析、思考等活動，來讓自己建立良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并通過此來不斷提高自身發(fā)展問題并解決問題的能力。就單純從師生互動上說，案例教學(xué)法既是一種引導(dǎo)式教學(xué)法，也是一種帶有思考性、啟發(fā)性的教學(xué)方法，它通過合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思索，并通過思索來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，它能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索心理、并同時激發(fā)學(xué)生的主動性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。從教學(xué)內(nèi)容來看，案例教學(xué)法的載體是實際案例，而案例與教育內(nèi)容有相關(guān)性。并同時帶有啟發(fā)意義，它能夠在獲取知識的同時促進學(xué)生思考，并探索相關(guān)問題。它迎合教學(xué)內(nèi)容所需，并做到內(nèi)容基于材料，而服務(wù)于學(xué)生；除此之外，案例教學(xué)法不再是傳統(tǒng)被動教學(xué)的形式，它強調(diào)主動思考、主動探索，并將師生之間的互動作為解決問題的橋梁，給予學(xué)生更多的自由，并讓學(xué)生自主解決問題。所以案例教學(xué)間接性的培養(yǎng)了學(xué)生的主動性，所以它在教學(xué)形式上屬于主動學(xué)習(xí)，這使得教學(xué)的主體由老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，既能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量；此外在教學(xué)評價上來看，案例教學(xué)強調(diào)對資源的利用，通過教學(xué)資源讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，強調(diào)評價方法的多樣性，并更加尊重學(xué)生個性化發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)課程中的價值分析

1、案例教學(xué)法將突出教學(xué)的目標。對于高校學(xué)前教育而言，其課程具有很強目標性，它所針對的對象屬于幼兒階段的學(xué)生，所以教學(xué)方案強調(diào)交流與配合，所以案例教學(xué)法將會有效將理論與實踐做緊密聯(lián)系。所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論性知識后，能促進學(xué)生將專業(yè)理論與專業(yè)技能做有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的理論價值，并與此同時，也能夠突出教學(xué)的內(nèi)涵。讓學(xué)生能夠更加靈活運用知識，提高學(xué)生實踐能力。2、案例教學(xué)法促進師生交流。就案例教學(xué)法來看，它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)師生之間的交流與配合，將原本以老師為主導(dǎo)的課堂教育形式改變，強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并將更多的自由與時間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動去思考，探索問題并解決問題；不管是傳統(tǒng)教學(xué)思想還是現(xiàn)有的讓被動變主動思想，在教學(xué)理論動都強調(diào)師生之間的配合與交流，教學(xué)要出于平等狀態(tài)考慮，尊重學(xué)生思想，以朋友形式民主教學(xué)，將能讓學(xué)生與老師之間建立平等互信機制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。3、案例教學(xué)法能夠有效的提高學(xué)生的積極性。案例教學(xué)法不同與其它教學(xué)方法，它強調(diào)學(xué)生能夠主動解決實際問題的能力，并主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題最后通過相關(guān)分析討論來解決問題，這個過程學(xué)生需要將理論知識與實踐經(jīng)驗做有效結(jié)合，并在此過程中探索出相關(guān)解決問題的思路，這種過程學(xué)生將全身心的投入到教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情景中，通過不斷的探索與思考，從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這將有被動演變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生處于主導(dǎo)教學(xué)地位，有效的提高學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、案例教學(xué)法的運用策略分析

1、精選案例。由于案例教學(xué)法是基于教材內(nèi)容，所以選材上必須符合大綱要求，并能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與啟發(fā)性。所以相關(guān)案例教學(xué)的法的開源可以出自兩個方面：一個是引入別人優(yōu)質(zhì)的案例教學(xué)方案，而另一種就是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，親自定制教學(xué)方案。但無論是各種方法，最終都需要建立在教育為基礎(chǔ)的教學(xué)活動中，通過生動、形象的教學(xué)案例，來讓學(xué)生聯(lián)系實際，并發(fā)人思考，從而探索解決問題的能力。案例教材選擇需要注重這幾點：1.1案例要有典型性，相關(guān)案例盡可能基于生活，讓學(xué)生有親身體會，更容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，也更容易讓學(xué)生思考。1.2符合科學(xué)性要求，選擇案例不能道聽途說，要實事求是，確保教材的嚴肅跟真實性，相關(guān)案例來源可以是教育雜志，也可以是教育網(wǎng)站，甚至也可以是老師生活中的例子。并且案例還需要反應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容、以及教育的規(guī)律。1.3教材要有積極性，案例教材需要有教育意義，并且明確輕易，讓學(xué)生通過教學(xué)案例發(fā)展教學(xué)中的規(guī)律，并積極帶動其探索欲望，所以內(nèi)容上既要做到積極樂觀，也要做到真實。2、以創(chuàng)新為目標，在實際教學(xué)中運用案例。案例教學(xué)法是教育實施的一種載體，它將揭示一個基本的觀點，讓更多的人去理解。由于不同的人所學(xué)知識不同所能夠理解的程度也有所不同，所以在運用中應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)性、主動性以及社會性，如：“斜坡上的小車”為主題的兒童教育展示了三種不同教學(xué)方法，在此環(huán)境中學(xué)生采取分組討論，然后在進行歸納總結(jié)、最后在根據(jù)實際情景做優(yōu)缺對比。而這個過程就讓學(xué)生建立了新的認識。

四、結(jié)語

總的說來，在目前高等教學(xué)學(xué)前教育專業(yè)中運用案例教學(xué)法將能夠有效帶動學(xué)生的積極性，并通過師生間建立有效的交流機制，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。案例教學(xué)法應(yīng)該將教材中的理論知識與實踐經(jīng)驗做有效了解，并通過科學(xué)、合理的案例來讓學(xué)生思考、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者：黃蓉 秦晶晶 單位：山東東營勝南社區(qū)現(xiàn)河幼兒園 中國石油大學(xué)勝利學(xué)院