媒介融合新聞傳播人才培養(yǎng)理念及路徑

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摘要：隨著信息網(wǎng)絡的有效普及，信息網(wǎng)絡技術在各行各業(yè)中得到了廣泛應用，并起到了重要作用。在此過程中，新媒體技術得到了迅速發(fā)展，新聞傳播的理念、思路發(fā)生了明顯改變，媒介融合成為了傳媒行業(yè)的重要發(fā)展潮流，并促進數(shù)字技術平臺的發(fā)展，進而使各維度媒介重新得到整合，這對新聞傳播工作人員而言不僅是機遇，也是挑戰(zhàn)。因此，對媒介融合時代的新聞傳播人才進行培養(yǎng)，不僅需要有效明確培養(yǎng)理念，還需要在不斷的實踐中有效探索新的培養(yǎng)路徑，以推動新聞行業(yè)的良好、持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)；理念；路徑

隨著媒介融合時代的不斷發(fā)展，媒體之間存在的介質(zhì)差異得到了有效消除，傳播主體、手段、觀念變得越來越多樣化，而傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)策略已經(jīng)無法滿足時展的要求，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑是目前高校新聞專業(yè)需要重點考慮的問題。而要對相關人才進行培養(yǎng)，就需要對媒介融合有清晰、深刻的認識。要明白什么是媒體融合，并對其發(fā)展脈絡進行深入的剖析，這樣才能使新聞傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑得到確切落實。

一、媒介融合

媒介融合就是指各媒體之間呈現(xiàn)出功能一體化趨勢，狹義上是指不同媒介形態(tài)的有效融合，并在不斷發(fā)展中發(fā)生質(zhì)變，進而形成新的媒介形態(tài)［1］，如電子雜志、微博新聞等；廣義上是指一切媒介以及相關要素的結(jié)合、聚集以及融合，不僅有媒介形態(tài)方面的融合，還有媒介功能、傳播方式、組織結(jié)構(gòu)等方面的融合。因此，媒體融合就是在信息傳輸通道不斷多元化發(fā)展的基礎上出現(xiàn)的新作業(yè)模式［2］，可以將傳統(tǒng)媒介和新興媒體傳播通道充分結(jié)合，有效實現(xiàn)對資源的共享與處理，進而衍生出各種形式的信息產(chǎn)品，再通過多樣化平臺進行有效傳播。

二、人才培養(yǎng)理念

在媒介融合時代下，高校要對新聞傳播人才進行培養(yǎng)，就需要不斷優(yōu)化自身的培養(yǎng)理念，然后在先進理念的引導下對培養(yǎng)模式進行有效變革，以培養(yǎng)出滿足新聞行業(yè)發(fā)展需求的人才。第一，時代性。新聞傳播和環(huán)境、媒介之間有直接關系，隨著信息、網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，傳播方式、媒介越來越多樣化。因此，目前高校新聞專業(yè)需要在科技前沿知識方面投入更多關注，同時還需要與媒介發(fā)展進行充分的結(jié)合，以有效調(diào)整與完善教學課程，進而使教學與社會發(fā)展產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，使所培養(yǎng)的新聞傳播人才能夠更好、更快地適應崗位要求，促進其傳播、專業(yè)能力不斷提升。第二，應用性。新聞行業(yè)有明顯的特殊性，這就需要傳播人才有較高的專業(yè)、應用能力，以更加全面、高效地對事件、信息進行報道與傳播［3］。與其他專業(yè)相比，新聞專業(yè)學生不僅需要具備優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識，還需要擁有豐富的實踐經(jīng)驗與能力，要求其能夠?qū)ο嚓P信息進行快速、準確的捕捉，并在恰當整理后，較為客觀地將信息展示給觀眾。因此，在對新聞傳播人才進行培養(yǎng)時，需要有效借鑒其他專業(yè)的教學經(jīng)驗、案例，并與市場發(fā)展對人才提出的要求進行有機結(jié)合，以科學調(diào)整與完善培養(yǎng)方法與模式。第三，真實性。真實是新聞的核心，只有真實可信的新聞內(nèi)容，才能夠有效展現(xiàn)事件真相，體現(xiàn)新聞的生命力。因此在對新聞傳播人才進行培養(yǎng)時，需要培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，確保其形成良好的誠信品質(zhì)，提升其觀察、判斷能力，以運用客觀、真實、精煉的話語報道、陳述事件。同時，新聞傳播工作者還應該擁有較強的使命感，能夠在不斷提升自身專業(yè)能力的前提下，樹立科學觀念，堅決不偽造新聞，保證新聞內(nèi)容的真實性。第四，人文性。新聞專業(yè)具備較強的融合性，與文學、經(jīng)濟學、社會學等學科進行了有效融合。而在信息網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的當下，新聞傳播方式越來越多樣化，與現(xiàn)代信息技術有緊密的聯(lián)系。同時新聞學還能夠體現(xiàn)與傳播相應的人文精神，如對正義的維護、對真理的探索、對真相的傳播，這都是對人文精神的不斷傳遞。

三、人才培養(yǎng)路徑

（一）注重學科交叉在媒介融合的大環(huán)境下，媒介傳播規(guī)律、受眾需求、傳播潮流等發(fā)生了明顯的改變，新聞傳播工作者如果還只是局限在新聞學專業(yè)單科中，則無法明確掌握現(xiàn)象本質(zhì)，無法創(chuàng)作出滿足社會發(fā)展需求的內(nèi)容。目前新聞專業(yè)實踐具備的混雜性越來越明顯，因此對傳統(tǒng)教學模式的變革勢在必行，要強調(diào)與其他學科專業(yè)知識的融合［4］。跨學科人才培養(yǎng)有利于使學生思維、視野變得更加開闊，如新聞學和計算機科學融合，能夠使學生形成良好的理性思維，更好地落實對公共信息的采集與傳播，進而建立起有效的公共對話。同時還能夠提升學生的數(shù)據(jù)采集、分析能力，使其能夠明確把握數(shù)據(jù)之間存在的關聯(lián)性，并有效揭示受眾行為變遷具備的規(guī)律。隨著傳媒技術的不斷提升，新聞行業(yè)競爭的日益激烈，新聞傳播的內(nèi)容需要做到更加專業(yè)、精細與個性化，這就要求工作人員必須在某些領域中掌握相關的專業(yè)知識，為不同階層、知識層受眾傳播更加精細、深入的信息內(nèi)容。因此，在媒介融合時代下，既需要人才更好地適應技術發(fā)展，還需要其在某些領域有比較深的造詣。

（二）構(gòu)建全面的教學平臺在媒介融合時代下對新聞傳播人才培養(yǎng)的過程中，需要將全媒體作為最終目標。例如美國密蘇里新聞學院很早就明確了媒介融合專業(yè)方向，并開設了相關課程，在課程教學過程中運用了十分鮮活的方式展示新聞內(nèi)容，注重與公眾的有效互動。為了使學生能夠更好地掌握課程內(nèi)容，學院需要更加全面地創(chuàng)建跨媒體教學平臺，此平臺并不是簡單的教學平臺，學院需要與當?shù)厣虡I(yè)媒體進行有效互動，當?shù)赜^眾可以觀看相關節(jié)目，學院以觀眾的點擊率為依據(jù)，對學生作業(yè)進行評定。如此一來，學生在沒有踏出校門時就可以與新聞圈有效接軌，學習了解與掌握新聞節(jié)目的制作模式，有助于促進其實踐能力不斷提升，使其能夠更好地適應行業(yè)要求。目前我國的跨媒體教學平臺還不夠健全，并且缺少和業(yè)界的有效聯(lián)結(jié)，需要充分發(fā)揮社會媒體資源的優(yōu)勢與作用，逐步構(gòu)建涵蓋電視臺、新媒體平臺、校報等媒體的平臺，并注重與社會媒體的充分合作，以顯著提升學生的實踐能力。

（三）建立眾創(chuàng)空間在媒介融合時代下，傳統(tǒng)媒介面臨著諸多挑戰(zhàn)，而新聞專業(yè)教學活動的高效開展，就需要注重對新聞行業(yè)與其他行業(yè)之間關系的有效審視。例如新聞和經(jīng)濟兩者之間的關系，通過新聞、經(jīng)濟、技術的充分結(jié)合，可以運用創(chuàng)作獲得利益。在媒介融合的大環(huán)境下，對新聞傳播人才進行培養(yǎng)，最終目的是促進新聞行業(yè)的良好、持續(xù)發(fā)展，同時這也是對人才進行有效培養(yǎng)的途徑［5］。因此，在實際發(fā)展過程中，可以通過建立、經(jīng)營新聞創(chuàng)業(yè)公司的方式，落實對相關人才的培養(yǎng)，進而創(chuàng)建豐富的眾創(chuàng)空間，為學生學習、成長提供充足的資源，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，為新聞行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。新技術的迅速發(fā)展為此類人才的培養(yǎng)提供了大力支持，例如由麻省理工學院媒體實驗室和比較媒體研究寫作項目聯(lián)合創(chuàng)立的“未來公民媒體中心”，致力于對新技術的有效開發(fā)，為創(chuàng)業(yè)型人才創(chuàng)設了良好的交流、創(chuàng)新平臺，使教學成果轉(zhuǎn)化為真實的實踐成果。將麻省理工學院的經(jīng)驗與我國當下的相關政策充分結(jié)合，可以有效創(chuàng)設眾創(chuàng)空間，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。眾創(chuàng)空間作為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的重要載體，可以為學生提供有力的政策保障，降低學生的創(chuàng)業(yè)門檻，并使學生享受到優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有利于對人力、資源、技術等方面優(yōu)勢的有效集中，充分落實對相關資源的共享，大力促進對新聞傳播創(chuàng)業(yè)型人才的全面培養(yǎng)。

（四）落實思想教育在新聞專業(yè)教學過程中，思想教育的充分落實有助于學生夯實自身的思想基礎，進而為學生更好地滿足媒介融合時展要求提供優(yōu)質(zhì)條件。第一，在開展實際教學活動時，教師需要引導學生正確認識新聞理想，并樹立正確的新聞理想，進而使學生的政治意識和價值觀不斷得到強化，顯著提升其獨立思考能力，使學生能夠以較強的責任心投入到實際的新聞工作中，充分體現(xiàn)新聞工作具備的價值。第二，在人才培養(yǎng)中有效引入新媒介教育，幫助學生正確認識新媒介，并對其進行科學的應用，在對新聞傳播工作進行適當調(diào)整的同時，有效挖掘新聞信息的價值，完成對新聞信息的有效、準確傳播，充分發(fā)揮新媒介的功效。通過對思想教育的落實，學生的認知就可以得到顯著深化，能夠更好地參與新聞傳播工作，為我國新聞事業(yè)的良好、持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

四、結(jié)語

隨著新媒體時代的不斷發(fā)展，人們在信息、新聞方面的要求不斷提升，新聞傳播面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此在高校新聞專業(yè)教學中，需要應對媒介融合時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)，重視對人才培養(yǎng)路徑的有效探索，國內(nèi)外聯(lián)合，突破學科之間的界限，深入研究高端化、精英化培養(yǎng)策略，使學生視野、思維變得更加開闊，并具備較強的創(chuàng)新、洞察能力，從而使其能夠更好地適應市場發(fā)展要求，為我國新聞行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

［1］鄢明.媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑分析［J］.科技資訊，2018（16）：206-207.

［2］張鋒.探析媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑［J］.新聞研究導刊，2018（01）：247.

［3］譚舒心.媒介融合趨勢下新聞傳播人才培養(yǎng)的理念和路徑［J］.新聞世界，2020（01）：90-92.

［4］楊維東，董小玉.整體轉(zhuǎn)型與特色發(fā)展——媒介融合視域下高校新聞傳播教育的多維度思考［J］.出版發(fā)行研究，2018（01）：87-90.

［5］王斗.基于媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑探析［J］.新聞研究導刊，2017（22）：188.

作者：薛一寰 單位：山西應用科技學院