前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了語(yǔ)文信息技術(shù)化小學(xué)教育論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
1.合理利用信息技術(shù)識(shí)記漢字
小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)面向的是一批在生活、學(xué)習(xí)等方面還不能完全自理的低年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的思維能力、注意力、耐力、理解能力均處在尚未開發(fā)的階段,還不能很好的了解教師教授的內(nèi)容和知識(shí),單純依靠老師的授課或者學(xué)生自己的想象,對(duì)中華博大精深的漢字產(chǎn)生深刻的印象而增加難度,只能簡(jiǎn)單的停留在漢字表面的識(shí)記層面上。而利用信息技術(shù)幫助學(xué)生們識(shí)記漢字,可以將抽象難懂的漢字轉(zhuǎn)化為具體直觀且簡(jiǎn)單易懂的圖畫,將沒(méi)有生命的漢字以一種更為生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái),也能讓學(xué)生們感受到漢字的魅力和內(nèi)涵。
2.創(chuàng)造活力開放的語(yǔ)文課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)把學(xué)生的知識(shí)和視野局限在一本薄薄的教科書中,在一定程度上將現(xiàn)實(shí)生活同語(yǔ)文課堂教學(xué)分離開,沒(méi)有把生活這本“大書”與教科書這本“小書”有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通,但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們可以得出,只有將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相互融合、有效滲透,才能開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)。在創(chuàng)造活力開放的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教師也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)造性的開展綜合活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)加以鞏固和創(chuàng)新。同時(shí),信息化的教學(xué)方式還可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源,更為豐富的即時(shí)信息。此外,活力開放的語(yǔ)文課堂教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的能力,在更多的層次上培養(yǎng)學(xué)生多方面知識(shí)。
3.利用多樣的方式呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容
采取信息技術(shù)化進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué),可以將課本中的知識(shí)以多樣化的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等多媒體方式將抽象、理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、感性的知識(shí),從而,在一定程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,確保學(xué)生可以通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多樣化方式更為直觀的領(lǐng)悟課本中的內(nèi)容,營(yíng)造學(xué)生與課本間一種更為良性的氛圍,為學(xué)生理解課本中的疑難問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)《我多想去看看》這篇課文時(shí),由于文章中表達(dá)的是對(duì)北京首都的向往之情,教師在進(jìn)行教學(xué)之前,可以首先了解一下學(xué)生們對(duì)北京是否了解,有沒(méi)有在北京游玩的經(jīng)歷或者有沒(méi)有學(xué)生已經(jīng)掌握關(guān)于北京的故事。通過(guò)這樣的課前調(diào)查,可以確保教師心中對(duì)學(xué)生的知識(shí)面有一個(gè)比較深入的了解,繼而可以在課堂教學(xué)過(guò)程中保證學(xué)生能學(xué)習(xí)到他們還不曾接觸到的北京,并在一定層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師在教學(xué)過(guò)程中,還可以接觸多媒體手段,給學(xué)生講訴的故事,播放天安門、故宮、頤和園的旅游宣傳片,并在播放過(guò)程中進(jìn)行聲情并茂的講訴,讓學(xué)生們對(duì)北京的獨(dú)特及美好有更為深入的認(rèn)知,確保學(xué)生們也能隨著作者的情感對(duì)北京產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的向往之情。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述,信息技術(shù)化下的小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)可以在更多的層面上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新教師的教學(xué)方式,不斷擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,這種全方位的教學(xué)方式可以為小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)提供更為有效的教學(xué),提高教學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)效率。因此,在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)校以及教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生們提供更為直觀的教學(xué),豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解,舉一反三,增強(qiáng)學(xué)生的思維拓展能力。
作者:梅曉麗 單位:新疆建設(shè)兵團(tuán)第二師華山中學(xué)
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)