小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)探討

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摘要：理論知識的講解與實踐操作的結(jié)合，這一思想理念應(yīng)用到小學(xué)教育中，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。在小學(xué)教育中，構(gòu)建專業(yè)、合理的實踐教學(xué)，不僅有利于促進小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，而且對于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要的重用。然而，在小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)中，仍然存在諸多問題阻礙著小學(xué)教育的發(fā)展，以此為出發(fā)點，提出相關(guān)的策略進行研究與研討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；實踐教學(xué)；理論

21世紀的社會是新知識經(jīng)濟時代，要想在社會競爭中處于有利的地位，最根本的方法就是自己所擁有的能力是被社會所需的，自己所擁有的才能被社會所認可，而要想使自己的能力和才能符合社會要求，最為有效和簡單的途徑就是接受教育活動。教育可以使一個人受到文化的熏陶、接受大量知識以及提升自己的素質(zhì)，由此可見，教育活動對人的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，與此同時，教育活動可以說是貫穿人的三分之一生活，其中最先接受的教育活動就是小學(xué)教育，因此，進行良好的小學(xué)教育活動對人的發(fā)展有重要的打基礎(chǔ)作用。在小學(xué)教學(xué)活動中推行實踐教學(xué)可以提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在實踐教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個性潛能。下面筆者就來剖析一下如何加強小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

在小學(xué)教育中推行實踐教學(xué)，就要求小學(xué)教育專業(yè)以學(xué)生的發(fā)展為主體，將理論知識的講解與實踐教學(xué)相結(jié)合，形成與之對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，推進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，在實際教學(xué)中，小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)模式還存在很多不足之處，為此，只有將這些不足之處予以明確化，才能更好地開展有效的對策。

（一）實踐教學(xué)所需的資源與場地不完善

小學(xué)教育開展實踐教學(xué)，是需要借助一定的場地才可以得到實現(xiàn)的，就比如說在進行科學(xué)實驗時，最好是讓學(xué)生了解實驗中多包涵知識點的方法就是讓學(xué)生親手進行實驗的操作，再配合上教師的講解，才能加深對知識點的理解。但是，在目前的小學(xué)教育中，實踐基地運行機制不夠完善，阻礙了小學(xué)教育實踐教學(xué)的開展。

（二）教師對開展實踐教學(xué)的理念不夠理解

由于受我國長期的教育觀念與教育體制的影響，作為教學(xué)活動最主要的參與者教師，在開展實踐教學(xué)的過程中已經(jīng)習(xí)慣了將理論化知識的講解作為課堂講解的核心，忽視了學(xué)生實踐能力的發(fā)展，也就意味著在小學(xué)教育活動中開展實踐教學(xué)，教師無法真正把握實踐教學(xué)的精髓，往往都是跟擦邊球一樣無法正中紅心，也就使實踐教學(xué)無法達到預(yù)期的效果。

二、在小學(xué)教育中開展好實踐教學(xué)的策略

為促進小學(xué)教育的開展，使得學(xué)生可以在小學(xué)階段就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中開展好實踐教學(xué)，本文提出以下三個方面的策略，希望可以改善存在的問題與不足之處。

（一）投入資金，為實踐教學(xué)開展提供資源與場地基礎(chǔ)

實踐教學(xué)的開展，最為直接的意思就是讓學(xué)生動手實踐，而學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)需要場地與資源，而且教師在開展實踐教學(xué)活動之前，也是需要場地與資源起到保障作用的。首先，學(xué)校要加大對這一方面的投入，建立好教學(xué)活動所需要的實驗室，并且配齊所需要用到教學(xué)活動中的資源，為教師開展實踐活動教學(xué)提供基礎(chǔ)性作用。其次，學(xué)?？梢詫ν饨⒑献麝P(guān)系，以互動合作的形式來開展課堂外的實踐活動，讓學(xué)生可以接觸到不同的環(huán)境，加深對知識點的理解，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，從而促進小學(xué)的實踐教學(xué)順利的開展，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師提高自身能力，掌握實踐教學(xué)正確觀念

在小學(xué)教育中開展實踐教學(xué)，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，如果教師本身對實踐教學(xué)不理解的話，那必然會導(dǎo)致實踐教學(xué)的失敗。為此，教師首先要做好自身的功課，掌握好實踐教學(xué)的精髓，立足于學(xué)生的實際情況發(fā)展，開展適合學(xué)生的教學(xué)方法，與此同時，要立足于教學(xué)目標，將所要教授的理論知識與實踐活動相互結(jié)合，使學(xué)生不僅可以學(xué)到理論知識，而且也可以在實踐操作的過程中加深對理論知識的理解，從而進行更好的學(xué)習(xí)，促進自身的發(fā)展與進步。

（三）開展實踐教學(xué)中，教師把握好其中的度

實踐教學(xué)在小學(xué)教育活動中的開展，有著自身的獨特性和重要性，為了能夠充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢，在開展小學(xué)教育活動中，教師所開展的動手實踐內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，由于以往的課堂教學(xué)中都是以理論的講解為主，很多時候一節(jié)課45分鐘的時間都是在對學(xué)生進行理論知識的講解，而要運用實踐教學(xué)的話，則需要將理論知識與實踐活動相結(jié)合，這對教師的專業(yè)能力是一個考驗，因此，教師要把握好其中的一個度，立足實際進行有效的結(jié)合，從而發(fā)揮出實踐教學(xué)的真正作用，提高小學(xué)教育的有效性。小學(xué)教育對學(xué)生的重要性可想而知，因此，開展好實踐教學(xué)，不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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［2］董盈盈.關(guān)于我國大學(xué)生實踐能力及其培養(yǎng)的研究［D］.華東師范大學(xué)，2007．

作者：張欣慧 單位：吉林省通化縣實驗小學(xué)