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小學數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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小學數(shù)學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

1.改變教學理念,樹立創(chuàng)新意識

在人類社會的發(fā)展歷程中,創(chuàng)新是貫穿始終的核心思想。沒有創(chuàng)新,就難有人類社會的發(fā)展進步,數(shù)學學習也如此。數(shù)學教師要想在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就必須改變以往教學模式,更新陳舊的理念,樹立創(chuàng)新意識,不能為了教而教,也不能為了考試而教。同時,教師還應認識到,在數(shù)學課堂上,過多的機械訓練,不僅不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),還會使課堂氛圍更加呆板、沉悶,使學生覺得數(shù)學是一門非??菰锓ξ兜膶W科。教師在課堂上,不僅要致力于書本知識的傳授,更要側重于通過全新的教學理念激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。

2.基于問題學習,進行啟迪創(chuàng)新

“基于問題學習”是一種新教學理念。在這種教學理念中,教師從身邊或生活中學生所熟悉的事物入手,進行新知識的引入,通過這種方式,可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。這種教學模式突破了以往在數(shù)學課上,由教師講授、學生被動接受的方式,它有助于促進學生的全面發(fā)展,更能適應當下小學生的學習發(fā)展需求?!盎趩栴}學習”的教學理念與傳統(tǒng)的教學方法、理念是截然不同的,這就要求相關數(shù)學教師要轉變原有觀念,改變以往課堂教學模式,為學生提供更多有趣、有挑戰(zhàn)性的內容,將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,使學生在學習過程中更富有積極性,主動去觀察、推理、驗證。在此過程中,學生的思維得到了極大程度的鍛煉,且往往能從不同的角度找到問題的解決方法。長此以往,學生的創(chuàng)新能力必然會得到提升。

3.合作學習,激勵創(chuàng)新

在當代教育理論中“,合作學習”是一個被廣為推崇的理念,甚至有教育評論家將之列為當代最偉大的教育理論。根據“合作學習”的理念,教師可以將學生分成小組,開展互助性學習。因此,也可以說它是一種以小組為主的教學活動。在分組之前,教師一定要全面掌握學生的特點、興趣愛好以及學習能力,在此基礎上,按照優(yōu)勢互補的原則,對學生進行分組,以便于公平競爭的開展。然后,教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學生做組長,或者讓小組成員輪流做組長。想要讓學生進行合作學習,教師一定要培養(yǎng)學生的合作理念,使學生明白互助合作的必要性以及相關原則。在此過程中,學生的組織協(xié)調能力、語言表達能力等都會得到有效的鍛煉,同時,為使小組取得更好的學習效果,組長和組員也會更具積極性和動力,在數(shù)學學習過程中積極探索和鉆研,往往能對同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法,使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。

4.應用現(xiàn)代教學信息技術

課改實施后,教育機構和教師更注重將信息技術應用到課堂中,通過信息技術,使教學模式和內容更加新穎、生動,提升課堂教學效率,激發(fā)學生的參與意識。在傳統(tǒng)的教學模式中,教師是課堂的主體。將信息技術引入現(xiàn)代教學后,使信息的傳遞更具雙向性,非常有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,在小學數(shù)學課堂中,教師一定要注重現(xiàn)代教學技術的合理應用,從而使學生變被動為主動,在課堂上更具積極性。在具體授課過程中,教師可以根據課堂內容的需要,通過多媒體完成對相關知識點的重組和創(chuàng)作,使其更好地成為學生的學習資源。如此一來,在演示過程中,通過視覺、聽覺的多重刺激,可以有效地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如,在講解北師大版教材中《分數(shù)的基本性質》時,為了使學生更好地理解和接受所學內容,教師可以展示一段與之相關的動畫故事:孫悟空公平分餅。在鮮活、生動的畫面中,孫悟空將三塊大小一樣的餅分給其他猴子,第一塊餅被孫悟空平均分成了四塊,將其中一塊分給了甲猴子,乙猴子看見了,嚷著要兩塊。孫悟空便將第二塊餅平分成八塊,乙猴子如愿以償?shù)氐玫搅藘蓧K;丙猴子看見了,嚷著要三塊,孫悟空將第三塊餅分成十二塊,丙猴子如愿分到三塊。這樣的畫面非常吸引人,在觀看動畫故事的同時,學生充分調動想象力和創(chuàng)造力,于無形中完成了對課堂知識和內容的重構及創(chuàng)造。

二、結語

綜上所述,在新課程改革以來,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被列入教師的教學目標。在小學數(shù)學課堂上,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力,有助于使其成長為適應社會需要的創(chuàng)新型人才。因此,數(shù)學教師一定要采取行之有效的策略,提高小學生的創(chuàng)新能力。

作者:錢春莉 單位:安徽省阜陽市北城小學