小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

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摘要：

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)教學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。這就需要教師以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的先進(jìn)理念為先導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)不能搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生機(jī)械、重復(fù)地練習(xí)，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)貼近生活的、有針對(duì)性的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，從而使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué) 數(shù)學(xué)練習(xí) 設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生。使每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展，既要注意使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)與安排數(shù)學(xué)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)中該注意什么呢?下面筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、設(shè)計(jì)的練習(xí)要有趣味性，要注意形式的多樣化

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性往往是從興趣開(kāi)始的，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地探求新知，從而通過(guò)努力獲得成功，然后體驗(yàn)到成功的喜悅又會(huì)產(chǎn)生新的興趣，從而形成良性循環(huán)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷產(chǎn)生興趣、獲得成功。因此，教師在在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，要避免練習(xí)的單一、重復(fù)，要注意使練習(xí)形式多樣化，使練習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及操作能力。設(shè)計(jì)的題型可以有口算、筆算、應(yīng)用、選擇、判斷、綜合、演示操作、游戲、競(jìng)賽等。這樣，由興趣到探索，學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以小組合作，在掌握和鞏固知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到了成功，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又能提高各種能力。例如，在教學(xué)《三角形的分類(lèi)》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：根據(jù)露出的一個(gè)角，猜測(cè)被紙覆蓋的三角形是什么形狀。面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急切地想知道“躲”在紙背后的圖形，就會(huì)積極主動(dòng)地去探索這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛會(huì)很活躍，教學(xué)效果會(huì)很好?？梢?jiàn)，要使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

二、設(shè)計(jì)的練習(xí)要有典型性、目的性和針對(duì)性

“一刀切”的數(shù)學(xué)練習(xí)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不能因材施教，難以使全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，因此我們必須優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異而精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，注重設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的練習(xí)，練習(xí)的量可以少一些，在形式上不雷同，更要避免重復(fù)練習(xí)。我們要注意練習(xí)設(shè)計(jì)的典型性、目的性和針對(duì)性，所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。教師首先應(yīng)抓住教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)；其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生能很好地彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，全面掌握知識(shí)；再次，要注意設(shè)計(jì)學(xué)生最易出錯(cuò)的練習(xí)，通過(guò)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，更好地掌握和鞏固知識(shí)；設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意層次性和多樣性，可以讓學(xué)生選擇適合自己的題目做，從而滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、設(shè)計(jì)的練習(xí)要有層次性

每個(gè)學(xué)生都是具體的、鮮活的個(gè)體，他們的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都存在差異，因此我們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正視他們?cè)谝延兄R(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力等方面的差別，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，使練習(xí)包含淺、中、難各種各樣的小問(wèn)題，適合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。題目安排可由易到難，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)習(xí)能力較差或中等的學(xué)生能解答大部分習(xí)題，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能解答有一定難度的探索性習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能鞏固所學(xué)知識(shí)，都能有所收獲，體會(huì)到成功的喜悅，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使全體學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。練習(xí)可分為基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、深化理解練習(xí)和拓展練習(xí)。通過(guò)不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從模仿到提高再到拓展，降低了習(xí)題的坡度，同時(shí)不拘泥于書(shū)本，開(kāi)拓學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地理解和鞏固所學(xué)的新知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、注意練習(xí)的生活化和應(yīng)用性

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，可使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，可以從生活實(shí)際中看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能通過(guò)真實(shí)的生活情境使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)練習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生容易理解，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加感興趣，通過(guò)生活化的練習(xí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生更好地掌握、鞏固知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，取得良好的教學(xué)效果。例如，在教完《平面圖形的面積》之后，教師聯(lián)系生活設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生從校園中尋找形似所學(xué)平面圖形的物體表面，并求出它們的面積。面對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生非常感興趣，有的學(xué)生計(jì)算桌面的表面積，有的計(jì)算操場(chǎng)的占地面積。學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用平面圖形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題，而且深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然很好。

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作者：李娜 單位：河北省邢臺(tái)市臨城縣第一小學(xué)