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摘要:新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域逐步深入,素質(zhì)教育得到大力推廣,是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的重大突破。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到教學(xué)目標(biāo)中,小學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力,與其未來學(xué)習(xí)及發(fā)展休戚相關(guān)。本文將圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,以此來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
一、深度鉆研教材內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),要基于以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)職能,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲,讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。例如,在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自覺性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的魅力,從而不再將閱讀視為任務(wù)或負(fù)擔(dān)。通過帶領(lǐng)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),領(lǐng)略到語(yǔ)文學(xué)科的藝術(shù)魅力,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研教材內(nèi)容的意識(shí)。例如,語(yǔ)文教師可以依據(jù)教材內(nèi)容,選擇適宜的例子供學(xué)生深入學(xué)習(xí),在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文時(shí),給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù),在帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字詞等內(nèi)容后,提出相應(yīng)問題供學(xué)生自主探究,注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
二、科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo),必須合理運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)。通過分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端,可知其存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問題,在鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力上有所缺陷??紤]到以上問題,素質(zhì)教育得以大力推廣,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作為教學(xué)重點(diǎn),立足于實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中,考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等要素,教師可以設(shè)置多種多樣的課外活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性,并讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以鍛煉。例如,教師可以組織學(xué)生到圖書館開展閱覽活動(dòng),讓學(xué)生自主選擇感興趣的書目,此舉有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生的知識(shí)面得以拓展?;蚪M織學(xué)生圍繞著閱讀內(nèi)容,開展閱讀交流大會(huì),讓學(xué)生互相分享自己在閱讀中的所得。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo),必須科學(xué)運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人,從而更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。
三、合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
在教育教學(xué)活動(dòng)中,評(píng)價(jià)作為教師常用的教學(xué)手段之一,也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,教師要盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià),即使學(xué)生所提出的問題幼稚或不切實(shí)際,也可選擇具有閃光點(diǎn)的部分對(duì)學(xué)生表示肯定,而不是籠統(tǒng)批評(píng)和指責(zé)學(xué)生,避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新與學(xué)生的興趣愛好具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián),學(xué)生在求知欲和好奇心的驅(qū)動(dòng)下,能夠喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)??紤]到意識(shí)因素,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),須基于實(shí)際情況,給予學(xué)生具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新之處及奇思妙想予以肯定和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力,維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)免受負(fù)面影響,從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、注重增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)
在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師的言傳身教往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響,能夠讓學(xué)生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念,對(duì)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學(xué)生心目中的形象往往相對(duì)崇高,而教師也要明確自身為人師表的職責(zé)。處于信息時(shí)代下,知識(shí)、技術(shù)更新迅速,當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高?;诖?,教師要注重增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng),一方面要具備扎實(shí)過硬的學(xué)科知識(shí),一方面要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù),提升自設(shè)專業(yè)修養(yǎng),明確小學(xué)教育的特點(diǎn)及要求,注重學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)教育的心理教育知識(shí),注重課堂教學(xué)氛圍的塑造,細(xì)致觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度,并致力于構(gòu)建良好的教學(xué)情境,切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生專注到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以提升。除此之外,教師還需深入、鉆研科學(xué)有效的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,教師要響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召,在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下,明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù),在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,增進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知,明確學(xué)習(xí)該學(xué)科的必要性,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo),以此作為驅(qū)使學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)之中,為學(xué)生未來學(xué)習(xí)及發(fā)展做好鋪墊。
參考文獻(xiàn):
[1]朱琳.淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]中國(guó)校外教育,2019(10):50-51
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[3]冷福祥.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析[J]華夏教師,2018(09):16-1
作者:何飛 單位:張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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