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語(yǔ)文課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文

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語(yǔ)文課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的研究

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響,大部分教師還在沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法,導(dǎo)致小學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中,同時(shí)由于教學(xué)方法過(guò)于單一,又增加了教學(xué)課堂的枯燥無(wú)味感,學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng),導(dǎo)致小型語(yǔ)文課堂教學(xué)效率遲遲得不到提高。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效措施

2.1.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容生活化

要想提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果,一個(gè)重要的前提條件就是做到教學(xué)內(nèi)容的生活化,做到理論教學(xué)與小學(xué)生的生活互為印證。具體來(lái)講就是通過(guò)尋找教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生生活的契合點(diǎn),來(lái)使教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有效融合,這樣可以大幅提升教學(xué)效果。例如小學(xué)語(yǔ)文課有這樣一個(gè)課文《小馬過(guò)河》,講述的是一匹小馬要渡過(guò)一條小河,但是卻不知道河水的深淺,于是就問(wèn)松鼠和老牛河水有多深,結(jié)果兩個(gè)截然相反的結(jié)論使得小馬陷入了兩難的選擇之中,沒(méi)辦法就去問(wèn)自己的母親,母親告訴它要想知道河水的深淺,必須自己去嘗試。語(yǔ)文教師在講授這一節(jié)課的時(shí)候,就可以給學(xué)生布置一項(xiàng)生活化的任務(wù),讓學(xué)生自己去探索,親身體會(huì)小馬所悟出的道理,從而使得語(yǔ)文的教學(xué)效果得到有效提升。

2.2.語(yǔ)文教學(xué)手段多元化趨勢(shì)

多元化的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,而且小學(xué)生天生好奇,種特性我們不應(yīng)該抹殺,而是要善于引導(dǎo)和利用,通過(guò)對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)來(lái)讓他們可以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中我們除了簡(jiǎn)單的板書外,使用圖片、表格、影音都是非常好的教學(xué)方式,要增加對(duì)他們的感官刺激,讓信息通過(guò)各種渠道進(jìn)入他們的頭腦中。

2.3.重視閱讀能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,常常出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象,這不僅破壞了原課文所要表達(dá)的情感,同時(shí)也影響了小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是課文朗讀教學(xué)過(guò)于隨意性,且教師還不能及時(shí)予以學(xué)生更正。所要,我們教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題重視起來(lái),同時(shí)教師在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)中要給學(xué)生進(jìn)行范讀,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身閱讀時(shí)與教師范讀時(shí)存在的不同,并從中找出差距,同時(shí)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中注意向?qū)W生傳授閱讀方法、閱讀技巧,來(lái)使學(xué)生的閱讀能力不斷得到升華,同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,隨著新課程改革的不斷深化,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論研究和實(shí)踐研究都得到了迅猛發(fā)展,但是,在具體應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在許多不完善的地方,我們作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該不斷完善自己、充實(shí)自己,不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平,這樣才能采用最為先進(jìn)、希望科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),從而不斷培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、識(shí)字能力等,從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提高。

作者:郜浩英 單位:昌黎縣葛條港鄉(xiāng)草廠莊完全小學(xué)