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小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究

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小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究

一、制定科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)的策略

針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題,教師需采用一些科學(xué)有效教學(xué)策略。主要策略有以下幾個方面。

(一)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

首先,制定知識和運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下,小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力,掌握記憶思維能力,獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗和方法。其次,方法和過程的目標(biāo),在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo),鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文,鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后,是情感和價值觀的目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué),也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面,比如,在學(xué)習(xí)后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩、愛國等。

(二)采取積極的教學(xué)方式

語文是一門語言學(xué)科,在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達(dá),在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號召,采用靈活的教學(xué)方式,比如,教學(xué)中采用對話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。此外,還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)時,還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。

(三)認(rèn)真落實教學(xué)的計劃

在新課程改革的要求下,小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如,在進(jìn)行字詞的教學(xué)時,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義,并在此基礎(chǔ)上,擴(kuò)大知識面教授學(xué)生與這個字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn),分層實施教學(xué)目標(biāo)。比如,在教學(xué)的過程中,鼓勵學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子,對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,細(xì)致講解,保證每個學(xué)生都能理解。充分使用多媒體,在教學(xué)工作結(jié)束后,對教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。

(四)加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋

在課堂教學(xué)時采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對于低年級的學(xué)生來說,在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時,少布置或者不布置書面作業(yè),需要加強(qiáng)在口語方面的訓(xùn)練,具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文,或是根據(jù)課文講故事。比如,教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后,可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式,可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、總結(jié)

語文既是一個教學(xué)科目,又是一個語言傳播的工具。語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就是在教學(xué)的過程中注重對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對小學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng),新課改下的小學(xué)語文教學(xué),強(qiáng)化了小學(xué)生對字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng),同時強(qiáng)化了對其實際能力的要求。新課改的小學(xué)語文教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語言的文化,同時凝聚語言文化的力量,探索語言文化的魅力。

作者:劉偉 單位:江蘇省沭陽縣塘溝中心小學(xué)