如何加強行政管理中思想工作效果提升

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摘要：藝術(shù)類高校學生與其他專業(yè)大學生相比，有著自身的特點。藝術(shù)類大學在校生通常思維創(chuàng)造能力強，精力充沛，藝術(shù)氣質(zhì)濃郁，獨有的自我意識與表達意識強烈，傳統(tǒng)的說教與枯燥的理論學習已經(jīng)無法吸引他們的注意力，因此在藝術(shù)類高校的日常行政管理工作中開展思想政治教育，需要結(jié)合學生自身特點，采取更加靈活的教育方式，加強對學生的積極引導，體現(xiàn)思想教育輔導的效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校行政管理思想政治教育

1科學理性地認識藝術(shù)類高校思想政治教育工作特點

藝術(shù)類高校學生有著自身的特點，具體表現(xiàn)在自我意識更加強烈、內(nèi)心細膩敏感、情緒多變的理想主義。藝術(shù)類高校的學生，是出于對藝術(shù)的喜愛與熱情才投入本專業(yè)的學習，由于藝術(shù)學習需要具備敏銳的觀察能力與細膩的感知能力，感受到自然與生活中的各類藝術(shù)美感，因此藝術(shù)大學生們普遍內(nèi)心敏感，情緒豐富，能夠細微地察覺到很多別人注意不到的細節(jié)，也由此容易引發(fā)各類情緒上的問題。對于思想政治教育，很多藝術(shù)類學生覺得思想教育是對其自由思想的一種“控制”，會束縛其自身已有的藝術(shù)能力的開發(fā)與充分表達，甚至認為思想教育學習是對其敏感內(nèi)心的一種消耗，會讓自己陷入思維的固定模式，因此長此以往容易對思想教育產(chǎn)生抵觸情緒[1]。思想教育的內(nèi)容，核心是要求學生保持樂觀積極的人生態(tài)度，形成正確的人生觀與價值觀，但是目前的思想教育課程或者教材，很多內(nèi)容重復老舊，大多都只重視理論的學習，而實踐操作很少提及，因此對于自我意識強烈、有強烈表達意愿的大學生來說，枯燥的理論學習或者填鴨式的機械背誦，容易在心理上引起學生的不適，導致興趣缺乏，也沒有動力去進行重視思想教育；而且思想教育要求學生進行理性思考，沉穩(wěn)冷靜，這對于情緒多變、易沖動的大學生來說，很難做到在遇到問題沉著應對，因此思想教育的效果也大打折扣。社會環(huán)境對于高校的思想教育也產(chǎn)生了一定的影響。在西方資本主義與享樂主義浪潮的侵蝕下，在校大學生心思單純，價值觀的形成并不牢固，往往在受到攀比心態(tài)的影響下，會盲目追逐這種不良的風俗，甚至沾染上“拜金主義”“享樂主義”等不良習慣，這樣的急功近利造成集體意識淡薄，公益性的活動與社團響應寥寥，部分學生過于注重自身的享樂，思想教育工作也無法順利展開。

2藝術(shù)類高校思想教育工作應當采取的策略

2.1以人為本，科學認識藝術(shù)類學生的特點

首先，藝術(shù)類高校思想教育工作的順利開展，需要科學認識學生的特點，只有尊重學生特點與意愿，在以人為本的前提下，才能在不引起學生抵觸情緒的前提下，實現(xiàn)思想教育的順利開展進行。其次，要加強思想教育管理者的自身素質(zhì)，組建一支價值導向正確、作風踏實、對藝術(shù)類高校思想教育教育有豐富經(jīng)驗的教學管理隊伍，在充分尊重學生情緒與意愿的基礎(chǔ)上，能夠與學生開展有效溝通，具備換位思考能力，站在學生的角度思考問題并且根據(jù)教學效果與反饋及時調(diào)節(jié)教學方法，整理工作思路，努力走進學生的世界，有針對性地開展思想教育工作[2]。最后，需要形成科學有效的思想教育管理制度，堅持教育、管理、服務(wù)并重的理念。思想教育的本質(zhì)是服務(wù)學生，來幫助他們更好地應對將來社會上的考驗，因此需要在堅持教育管理的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)服務(wù)意識，但是也并不是一味地縱容、包庇學生，而是在嚴格管理考核的基礎(chǔ)上，以教育感化的方法手段，來體現(xiàn)服務(wù)的細節(jié)。

2.2注重文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育

很多藝術(shù)類大學生往往過于注重藝術(shù)的學習，而忽略了文化課的進修，導致普遍文化素質(zhì)差、基礎(chǔ)文化知識薄弱，通識教育的知識儲備不足，而且學生長期的學習生活也容易導致生活常識與實踐能力薄弱，對社會的認識不夠全面客觀，因此需要高校的教育工作者能夠重視文化素質(zhì)教育方面，在合理開設(shè)各類專業(yè)藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，增加馬克思主義理論、社會學等通識教育課程，并且開展積極開展各類豐富多樣的文化講座、論壇、表演等活動，通過豐富校園文化生活來陶冶學生情操，提高學生文化修養(yǎng)，在集體活動中增強集體歸屬感與榮譽感；開展的各類文化講座，舉辦藝術(shù)研討會、交流會等也能夠促進學生認識更多的行業(yè)專業(yè)人才，加深對社會的認識，提高自身能力。

2.3加強學生與思想教育工作者的聯(lián)系

藝術(shù)類大學教育不同于義務(wù)教育與高中教育階段采用的大班教育方式，通常都是采用小班授課的方式，集體歸屬感不是很高，在這種情況下，老師與學生、學生與學生之間的聯(lián)系需要加強；而且大學學習中更加注重的是學習的自覺性與主動性，沒有了老師的耳提面命與督促，很多學生容易沉迷玩樂，荒廢學業(yè)，耽誤大好青春，因此在平時的思想教育中，需要特別注重加強學生與思想教育工作者的聯(lián)系。作為思想教育工作者，要多注重與學生的溝通與交流，根據(jù)學生的學習效果來改進教學方式，同時做好自身的模范帶頭作用，采取言傳身教的方式，對所管理的學生起到帶頭與引導的作用，師生之間的溝通需要更加的密切，才能夠充分掌握學生的思想狀態(tài)與生活現(xiàn)狀，有針對性地開展教學工作[3]。

3科學管理與方法

3.1豐富課程內(nèi)涵，吸引學生注意力

思想教育的課程需要采取新的教學方式，來豐富課程的內(nèi)涵，通過各類豐富多彩的活動與形式，吸引學生的興趣與注意力；對于思想教育的學習，不僅僅是理論的學習，還需要注重提升解決現(xiàn)實問題的能力，在學生遇到困難的時候，教育工作者要提供適當?shù)膸椭龑W生如何利用學習的思想教育知識來思考問題并解決問題，只有將理論轉(zhuǎn)為實際的經(jīng)驗，應用到生活中，才能夠豐富思想教育的內(nèi)涵，同時也提高了說服力。

3.2依托黨團與骨干，加強凝聚力

高校黨團組織優(yōu)勢明顯，可以通過將優(yōu)秀大學生吸引加入黨團組織的方式來加強學生的集體榮譽感與凝聚力，依托黨團組織和學生骨干進行思想教育活動，充分發(fā)揮黨團的政治優(yōu)勢，同時起到骨干帶動的作用，培養(yǎng)大學生們的社會責任感與國家自豪感，將個人的價值與國家的需求結(jié)合起來，進一步升華自己的理想，表現(xiàn)集體的凝聚力。對于在生活中或?qū)W習中有困難的學生，及時提供幫助，使學生感受到班集體的溫暖，對于來自貧困家庭或者偏遠地區(qū)的學生，教育工作者要懷著對學生的愛心及時提供幫助，幫助他們聯(lián)系校內(nèi)勤工助學的崗位或者助學金等的申請，來解決家庭實際困難，同時鼓勵學生要具備克服困難的決心與勇氣。在就業(yè)方面，貧困家庭的學生往往缺乏整體的職業(yè)規(guī)劃或者長遠計劃，教育工作者需要幫助學生分析就業(yè)形勢，教授面試技巧等，減輕學生面臨畢業(yè)時的焦慮情緒，同時取得學生的信任，在思想教育方面的工作也會更加順利地展開。

4結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)類高校的思想教育內(nèi)容需要結(jié)合學生自身的性格特點，有針對性地進行，社會、學校與家庭需要積極配合，共同引導學生抵制拜金主義、享樂主義等不良風氣浪潮的侵蝕，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。作為藝術(shù)類高校的思想教育工作者，需要不斷探索總結(jié)新的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的學習效果及時調(diào)整工作思路，拉近與學生的距離，為學生在藝術(shù)道路上的成長成才提供保障。

參考文獻

[1]謝輝.論高校行政管理中思想政治教育工作有效性的發(fā)揮[J].教育與職業(yè),2011(8):33-34.

[2]閆靜.高校行政管理同大學生思想政治教育的結(jié)合[J].教育界:綜合教育研究,2014(7):30.

[3]駱巧鳳.藝術(shù)類大學生的思想特點及思想政治工作對策[J].寧波教育學院學報,2006,8(2):13-16.

作者：楊金輝 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院