如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

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【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，養(yǎng)成教育是重要的部分，對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)的工作等都有重要的影響。良好習(xí)慣需要從小抓起，小學(xué)教師需要對(duì)此關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；養(yǎng)成教育

一、以自身為學(xué)生樹立良好的榜樣，從點(diǎn)滴抓起

在小學(xué)生眼中，教師的形象是高大的，是智慧和道德的化身，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，教師也通常是學(xué)生可以模仿的對(duì)象。因此，教師要注意自己的一言一行，從點(diǎn)滴做起，引導(dǎo)學(xué)生自身養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（一）語(yǔ)言引導(dǎo)

在平日的教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行都在學(xué)生的時(shí)刻關(guān)注中，由于小學(xué)生對(duì)教師的依賴和期望之情，所以他們?cè)谟^察教師時(shí)都有產(chǎn)生一種“放大”效應(yīng)和“模仿”效應(yīng)。因此，我們要時(shí)刻注意自身的引導(dǎo)作用，其中語(yǔ)言是重要的部分。比如，教師在教學(xué)和交流的時(shí)候要用普通話，要吐字清晰，不能使用本地方言。在和學(xué)生或者家長(zhǎng)交流的時(shí)候要用文明用語(yǔ)，比如“您好”“對(duì)不起”“謝謝”等，而且要發(fā)自內(nèi)心，出于真誠(chéng)，不能應(yīng)付或者形式化。這些都會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中模仿教師，與他人進(jìn)行交流，從而自身也養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

（二）行為示范

小學(xué)生有模仿的天性，他們會(huì)受到家長(zhǎng)和教師的影響，因此，教師的舉手投足都可以作為教育的內(nèi)容。比如教室的地面不干凈，有廢紙屑，我以身作則，撿起來(lái)。教室桌椅歪斜，我總是整理齊，學(xué)生的書桌上物品雜亂時(shí)，我?guī)退麄冋怼@些，學(xué)生都看在眼中，記在心中。時(shí)間久了，他們就會(huì)像我一樣做，慢慢的，這些行為變成了習(xí)慣，成為了學(xué)生日常生活的一部分。

二、要及時(shí)讀學(xué)生的行為提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 

著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”在平日的教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的良好行為，教師要加以注意，并進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以抓典型，樹榜樣。還可以在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都喜歡表現(xiàn)自己，因此在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，更容易使小學(xué)生注意到自己的言行舉止，看到自己的有點(diǎn)，明白自身的不足。比如在班級(jí)中開(kāi)展“爭(zhēng)奪小勛章”的活動(dòng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中如果表現(xiàn)良好，教師就可以獎(jiǎng)給他一顆五角星，累計(jì)得到五角星十顆的話，就可以換一朵小紅花，到學(xué)期末，誰(shuí)的小紅花最多，就可以得到一枚勛章。當(dāng)然，如果哪一位學(xué)生的進(jìn)步大或者表現(xiàn)突出，教師可直接獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者勛章。例如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有的學(xué)生通過(guò)自己的拼搏，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光，這時(shí)教師就可直接獎(jiǎng)勵(lì)該學(xué)生一個(gè)勛章，以資鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生競(jìng)賽的勁頭也就更足了，取得的效果也比較好。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育就要抓好行為訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生修成習(xí)慣。首先，要持久，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之成功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，教師不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，又有耐心，畢竟，讓一種良好的行為成為習(xí)慣，是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練的，教師要持之以恒。其次，要“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”，教師在訓(xùn)練的過(guò)程中，要嚴(yán)字當(dāng)頭，不能對(duì)學(xué)生妥協(xié)或者溺愛(ài)，讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，不見(jiàn)時(shí)效不收兵。另外，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要注意學(xué)生的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)。例如我班有一個(gè)學(xué)生小明，人很聰明，但是小毛病不斷，很調(diào)皮，而且總是把父母和老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)，對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我特殊對(duì)待，時(shí)刻關(guān)注，犯錯(cuò)了，就提醒他，教育他，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)了，就表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這樣一直堅(jiān)持下去，一學(xué)期過(guò)去了，不知不覺(jué)間，他改變了許多，向著優(yōu)秀前進(jìn)。

四、養(yǎng)成教育要注意和家長(zhǎng)的共同配合

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的影響是巨大的，父母是孩子成長(zhǎng)的第一任老師。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)的參與是毋庸置疑的。教師需要得到家長(zhǎng)的積極配合，需要家長(zhǎng)的信任和支持，只有這樣，教育才可以取得良好效果。這樣，一方面可以取得家長(zhǎng)的信任和幫助，使教育工作事半功倍，另一方面也會(huì)在學(xué)生心中樹立良好的形象，使學(xué)生信服教師。平時(shí)，我是利用校訊通這個(gè)平臺(tái)和家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的聯(lián)系、溝通，學(xué)校、班級(jí)有什么活動(dòng)安排、通知我都及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)配合的還積極和家長(zhǎng)進(jìn)行商量。另外，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或者遇到特殊的情況之后，我也及時(shí)地與家長(zhǎng)電話、微信聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的了解到自己孩子在校情況。例如，我發(fā)現(xiàn)我班有位學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)，而且說(shuō)謊。于是，我及時(shí)地與他的父母進(jìn)行了聯(lián)系，了解了該學(xué)生在家的情況，并且希望他的父母配合學(xué)校做好工作，經(jīng)過(guò)多次的聯(lián)系溝通，在家校的緊密聯(lián)系下，這個(gè)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，不再偷懶說(shuō)謊，作業(yè)基本都能及時(shí)完成。綜上所述。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，通過(guò)各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑艷,范明松.淺談養(yǎng)成教育的必要性[J].全國(guó)教育科研“十五”成果,2005.

[2]李婧婷.淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育的意義[J].祖國(guó):教育版.

作者：王穎