移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

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摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的深入發(fā)展。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷發(fā)展和改進(jìn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，重點(diǎn)闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的可行性及其應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；遠(yuǎn)程教育；無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)是近幾年才開(kāi)始發(fā)展的，目前對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)還沒(méi)有明確統(tǒng)一的定義。國(guó)外稱(chēng)之為Mobilelearning，國(guó)內(nèi)則稱(chēng)為移動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)其內(nèi)涵人們也有著不一樣的理解。綜合學(xué)界各專(zhuān)家、學(xué)者的觀點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以概括為：隨著移動(dòng)終端設(shè)備和無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)免費(fèi)資源選擇和提供學(xué)習(xí)的師生雙向溝通的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)以上觀點(diǎn)的分析，可以總結(jié)出移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本特征：

1.在形式上移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)的

學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地自由地進(jìn)行不同方式、不同目的的學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于電腦。此外，不僅僅是教師和學(xué)生的交流不受時(shí)間和空間的限制，而且其學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者、教師都能夠處于移動(dòng)的狀態(tài)。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線(xiàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一樣，移動(dòng)學(xué)習(xí)在內(nèi)容和形式上進(jìn)行了互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流，才會(huì)使得“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)模式變得更有意義。

3.在實(shí)踐形式上移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字的

移動(dòng)學(xué)習(xí)是借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，實(shí)踐形式上是數(shù)字的是區(qū)別的關(guān)鍵，同樣，這一點(diǎn)也是前兩條的必然選擇。移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持設(shè)備包括數(shù)字蜂窩電話(huà)、平板電腦以及便攜式計(jì)算機(jī)等。這些移動(dòng)工具大都功能強(qiáng)大，不同的終端功能也有差異，價(jià)格也不盡相同，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的可行性及優(yōu)勢(shì)

相比于第三代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的便捷性。移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新興的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)是第四代遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育作為繼續(xù)教育的一種手段，使得間斷學(xué)習(xí)成為可能，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育主要借助的媒體工具主要有書(shū)信、印刷材料、磁盤(pán)、光盤(pán)等。但是一般這種學(xué)習(xí)是單向的，不能及時(shí)地和教師進(jìn)行溝通互動(dòng)，只能借助其他通信手段與教師進(jìn)行交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，恰恰解決了這種溝通互動(dòng)不方便等問(wèn)題，豐富了遠(yuǎn)程教育，也為學(xué)習(xí)者提供了不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)方式，也因此，使其在遠(yuǎn)程教育中擁有巨大的優(yōu)勢(shì)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用模式

1.基于SMS/MMS的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將信息發(fā)送至互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器，然后通過(guò)分析服務(wù)器信息的數(shù)據(jù)請(qǐng)求，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理，完成后再反饋給學(xué)習(xí)者。移動(dòng)學(xué)習(xí)的手機(jī)短信和彩信擴(kuò)展技術(shù)是可以集媒體類(lèi)型信息、語(yǔ)音、文本擴(kuò)展、圖片為一體的，它還可以設(shè)置成動(dòng)畫(huà)的形式。除了低資費(fèi)、高便利性、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，它還不需要手機(jī)隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)連接的狀態(tài)，信息管理過(guò)程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成傳遞轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，人際關(guān)系間的溝通交流也因此能夠變得很便利。但是基于手機(jī)短信和彩信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式數(shù)據(jù)通信是間斷的、斷續(xù)的，因此不能夠?qū)崿F(xiàn)流媒體技術(shù)等多媒體資源的瀏覽和顯示，其主要的內(nèi)容比較單一，大多以文字、圖片為主。

2.基于無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者使用無(wú)線(xiàn)終端，經(jīng)過(guò)電信或者網(wǎng)通的網(wǎng)關(guān)后可以連接互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入教學(xué)服務(wù)器，并進(jìn)行查詢(xún)、瀏覽或者實(shí)時(shí)交互等類(lèi)似于普通互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的各種功能。這種方式我們稱(chēng)之為基于無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。只要有了無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)手機(jī)和其他移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)者和教師可以隨時(shí)隨地地訪問(wèn)教學(xué)資源。

3.基于校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

可以在局部范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)稱(chēng)之為準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。這種局部范圍可以是一個(gè)校園、一棟大樓或者是一片戶(hù)外學(xué)習(xí)區(qū)域。學(xué)習(xí)者或者是教師在這個(gè)局部范圍內(nèi)的任何地點(diǎn)利用移動(dòng)設(shè)備通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)連接到局部網(wǎng)絡(luò)，下載教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以提交作業(yè)給老師。教師可以通過(guò)校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。作為傳統(tǒng)課堂的延伸，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式將是學(xué)習(xí)者自主遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最有前途的學(xué)習(xí)模式。

4.基于移動(dòng)終端設(shè)備的電子書(shū)、音頻、視頻和游戲的學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在的移動(dòng)設(shè)備都支持文本文檔格式，學(xué)習(xí)者可以將近期要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文本文檔模式下載到自己的移動(dòng)終端設(shè)備，方便自己隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀。通過(guò)計(jì)算機(jī)或者是移動(dòng)設(shè)備本身，音頻、視頻等多媒體文件也可以下載到移動(dòng)終端上，但一些移動(dòng)終端需要轉(zhuǎn)換的文件格式才可以播放。下載音頻可以用來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音；視頻可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的情況下學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的“死記硬背”效果會(huì)更好。綜上所述，即使移動(dòng)學(xué)習(xí)還處于實(shí)踐應(yīng)用的初始階段，但對(duì)于促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展發(fā)揮了不可忽視的作用。因此我們的教育工作者還要不懈努力，刻苦鉆研，為移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的發(fā)展應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：蔣蜀鄂 單位：湖北省襄陽(yáng)市湖北文理學(xué)院