新農(nóng)村建設(shè)幼兒教育中普通話的作用分析

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【摘要】隨著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展熱度。圍繞幼兒教育，廣大教育工作者進(jìn)行了一系列的嘗試，通過讓幼兒保持積極的學(xué)習(xí)興趣，能夠使幼兒變得愿意說話、敢于說話、樂于說話，充分增進(jìn)幼兒口語教育的標(biāo)準(zhǔn)和全面。本文圍繞新農(nóng)村建設(shè)幼兒教育中普通話的實(shí)施價(jià)值、重要作用展開探究，供大家借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】新農(nóng)村；幼兒教育；普通話；學(xué)習(xí)

普通話作為我國各民族相互連接、相互交流的重要語言工具，在現(xiàn)代教育技術(shù)的推動(dòng)下，呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。通過推廣普通話教學(xué)，能夠提高幼兒教育的覆蓋面積，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)營造良好的生活環(huán)境，讓孩子們能夠掌握普通話，讓孩子們能夠掌握更加的堅(jiān)實(shí)的語言技能。

一、新農(nóng)村建設(shè)幼兒教育中普通話的實(shí)施意義

十六屆五中全會(huì)后，建設(shè)“社會(huì)主義新農(nóng)村”被提上新的發(fā)展日程。進(jìn)入時(shí)間，將新農(nóng)村建設(shè)作為增進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)生活共同體。新農(nóng)村建設(shè)使農(nóng)村學(xué)前教育加速發(fā)展，培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。因此，幼兒教育不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，還借助于互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)實(shí)踐等不同的路徑，加速對幼兒教育的全面優(yōu)化，才能夠使普通話和幼兒教育的連接更加緊密?？v觀當(dāng)前幼兒普通話教育的發(fā)展現(xiàn)狀，盡管多數(shù)的幼兒園都使用普通話進(jìn)行教學(xué)，但是在一些邊疆少數(shù)民族地區(qū)，受生活環(huán)境的影響，普通話的教育和推廣難度依然較大，一些幼兒受身處環(huán)境的限制和影響，對于普通話的學(xué)習(xí)沒有熱情。嚴(yán)重影響著幼兒教育中普通話語言教學(xué)的實(shí)施，這也要求廣大教育工作者在幼兒教育中，應(yīng)該將普通話教學(xué)貫穿其中，抓早、抓實(shí)，并將其教育推廣貫穿于生活細(xì)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)對新農(nóng)村幼兒教育的全面研討。

二、新農(nóng)村建設(shè)幼兒教育中普通話的重要性

幼兒園作為推廣普通話的第一平臺(tái)，是孩子們溫暖、安全和自由的港灣。除此之外，在家庭教育中實(shí)施普通話教學(xué)也至關(guān)重要。其存在的各項(xiàng)重要性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)交際。在幼兒教育階段，他們的年齡在3——4歲之間，正是孩子們接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期。在這一階段，推進(jìn)幼兒普通話教育，能夠讓孩子具備良好的語言交際能力，以此增強(qiáng)他們的樹立自信心、自尊心。只有讓幼兒能夠掌握普通話，才能夠在他們在未來的衣食住行、學(xué)習(xí)生活中獲得無拘無束的表達(dá)，滿足幼兒的各項(xiàng)生活需求，為提供全民語言表達(dá)能力的做出積極的貢獻(xiàn)。

2.成長需要。在新農(nóng)村教育工作中，普通話是一張名片，不僅是幼兒在社會(huì)交際中的重要語言工具，也是一種獨(dú)特的文化載體。然而在大力推廣普通話的主流之下，各種方言也根深蒂固。從整體上看，幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，幼兒的學(xué)習(xí)和情感交流呈現(xiàn)學(xué)習(xí)高峰。對于幼兒來說，推廣普通話、說好文明語，既是全社會(huì)的責(zé)任也是義務(wù)。

3.自主學(xué)習(xí)。普通話作為我們的“母語”，它是一切知識點(diǎn)的積累和延伸。學(xué)好普通話有利于為幼兒的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，能夠幫助幼兒在入學(xué)后掌握書面語言、理解字義打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)以互通的學(xué)習(xí)詞匯和語言，幫助幼兒形成良好的語感，有利于增進(jìn)幼兒對自身語言、文字、形態(tài)、意識的統(tǒng)一認(rèn)識和掌握。防止幼兒出現(xiàn)理解、表達(dá)上的各項(xiàng)錯(cuò)誤，充分表現(xiàn)幼兒的自身性格和辨音能力。

4.時(shí)代演變。從根本上說，普通話的空前轉(zhuǎn)播的發(fā)展動(dòng)力源于市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和轉(zhuǎn)化。尤其是伴隨著國民教育水平的提升，廣播、電視、手機(jī)、電腦等宣傳媒介得到不斷的普及。短信、微信、QQ等中心信息處理技術(shù)有所增強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)也加速了多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，使幼兒能夠擁有更多的信息交互媒介。在這一背景下，普通話教育模式已經(jīng)具備了更加充分的教學(xué)資源，幼兒只有掌握了這種語言資源，才能夠達(dá)到對字詞、語音、句式的理解和表達(dá)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對于這個(gè)時(shí)代的融入和接觸程度，更好的為幼兒未來的個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值提供發(fā)展基礎(chǔ)。

5.情感表達(dá)。幼兒作為一個(gè)充滿豐富情感的個(gè)體，其情緒宣泄的模式主要是通過語言和形體，普通話作為語言表達(dá)的基礎(chǔ)，能夠讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出自己的感受，以便于達(dá)到對不同環(huán)境下幼兒對信息的綜合和整理。為此，教師要通過不同的形式，讓幼兒能夠掌握嫻熟的口語表達(dá)技藝，讓幼兒能夠?qū)χ袊糯鷿h語中的每一個(gè)詞匯都得以深刻把握。使新農(nóng)村建設(shè)中的語言人才建設(shè)更加順利和流暢。

6.文化傳承。普通話作為世界文化遺產(chǎn)中的精髓，凝聚著中華經(jīng)典詩文等多種文化說過，使中華藝術(shù)寶庫中充滿了各式各樣的璀璨名著。經(jīng)典故事作為中華民族智慧和精神的載體，是幼兒一生都需要掌握和學(xué)習(xí)的文化資產(chǎn)。而在先進(jìn)的教育模式下，對經(jīng)典詩詞的閱讀、解答都采取普通話的模式，使學(xué)生能夠在陰陽頓挫、字正腔圓的朗誦表達(dá)中，感受到中國古詩文的活動(dòng)成果。以此夯實(shí)新農(nóng)村建設(shè)的而文化成果，從中融入二十四字社會(huì)價(jià)值觀、共筑中國夢等理想的傳播思想，使普通話成為文化傳承的主要推動(dòng)力。

總結(jié)

綜上所述，在新農(nóng)村建設(shè)幼兒教育中普通話具有積極的作用，它不但表現(xiàn)在文化、教育上，也表現(xiàn)在藝術(shù)、政治等多個(gè)領(lǐng)域。為此，廣大教育工作者應(yīng)該時(shí)刻保持開放的教育發(fā)展理念，同時(shí)代對話，以普通話助力鄉(xiāng)村人才教育發(fā)展水平，加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)振興，始終將幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展放在首要位置，將普通話推廣工作進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

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作者：楊帆 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院