幼兒教育與傳統(tǒng)體育游戲的融合路徑

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【摘要】在我國(guó)的各個(gè)時(shí)期,人們對(duì)教育都非常重視,但卻對(duì)幼兒在體育方面的教育不夠重視。隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的游樂項(xiàng)目正在逐漸被大家所遺忘,在幼兒教育階段更是對(duì)此不加以重視,本文將重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；民間傳統(tǒng)體育；融合路徑

幼兒的學(xué)前教育一直以來都認(rèn)為是我們國(guó)家未來學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展的重要方向和戰(zhàn)略目標(biāo),其中的重要性不言而喻,良好的學(xué)前教育對(duì)促進(jìn)幼兒自身的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要,這樣可以有效促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng),適時(shí)的選擇引入一些符合典型的體育游樂活動(dòng)項(xiàng)目在提升幼兒們活動(dòng)樂趣的同時(shí),也增強(qiáng)了其自身體育技能和人的身體健康素養(yǎng)。而且可以加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。它也在一定程度上促進(jìn)了中華民族文化的發(fā)展。

一、根據(jù)實(shí)際需求不斷改進(jìn)完善傳統(tǒng)體育游戲規(guī)則

對(duì)于幼兒來講，傳統(tǒng)的民間體育游戲形式過于僵硬，內(nèi)容過于保守，因而不適合幼兒的發(fā)展，需要對(duì)傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行改進(jìn)。例如，在“老鷹抓小雞”這個(gè)游戲過程中，雖然通過扮演小雞，幼兒能夠感受到游戲的樂趣，但是一味的按照教師扮演老鷹，幼兒扮演小雞的模式進(jìn)行游戲，則顯得過于老套，幼兒會(huì)失去游戲的樂趣。在實(shí)際中，教師可以利用游戲互動(dòng)，來讓幼兒輪流扮演老鷹的角色，進(jìn)行教師和幼兒之間的角色互換，讓幼兒體驗(yàn)游戲的新鮮感，在扮演老鷹的過程中，幼兒也能夠?qū)W會(huì)觀察不同“小雞”的狀態(tài)，尋找更容易“捕捉”的小雞，培養(yǎng)幼兒善于觀察、靈活思考的能力，因此，角色互換對(duì)幼兒來講，能夠?qū)W會(huì)不同的知識(shí)和能力，傳統(tǒng)體育游戲的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)幼兒的發(fā)展，讓幼兒從中得到鍛煉。

二、根據(jù)體育幼兒不同年齡階段特點(diǎn)選擇各種傳統(tǒng)游戲

不同年齡階段的體育幼兒身心功能發(fā)展特點(diǎn)不同。因此需要根據(jù)適齡幼兒不同年齡段的差異進(jìn)行篩選開展相應(yīng)的體育活動(dòng)游戲。小班級(jí)的幼兒可以選擇一些技能簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)的傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動(dòng)游戲。如棋類游戲“老狼幾點(diǎn)”“木頭人”等各類游戲；而初班幼兒身體動(dòng)作能力發(fā)展更加初步完善,具備了各種體育活動(dòng)的組織能力,思維具體性更形象,規(guī)則性的意識(shí)開始萌芽，他們已經(jīng)能夠自己動(dòng)手組織各種游戲。如各類游戲“跳竹竿”“袋鼠跳”游戲，既有運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性,又充分具有游戲趣味性,充分發(fā)展了中班幼兒身體腿部四肢肌肉活動(dòng)力量及身體平衡力。如各類游戲“網(wǎng)魚”“踩高蹺”,培養(yǎng)了各種動(dòng)作的身體靈活性以及自我反應(yīng)運(yùn)動(dòng)能力和自我主動(dòng)控制的良好生活品質(zhì)。這樣從實(shí)際出發(fā),選擇各種玩法不同、規(guī)則各異、難度不一的傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動(dòng)游戲,滿足了幼兒不同興趣所向,實(shí)現(xiàn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮了我國(guó)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)游戲的重要價(jià)值。

三、對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間體育游戲中的內(nèi)容制作進(jìn)行調(diào)整

民間傳統(tǒng)體育游戲隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行了形式上的創(chuàng)新，但在內(nèi)容中仍然很難適應(yīng)現(xiàn)代體育精神，在信息劃時(shí)代，一些傳統(tǒng)的民間體育游戲雖然能夠短暫的引發(fā)幼兒的好奇心,但容易使幼兒失去興趣。所以教師在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的民間體育游戲進(jìn)行內(nèi)容上的調(diào)整。例如在進(jìn)行“丟手絹”這個(gè)傳統(tǒng)的民間體育游戲時(shí)，教師可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的感受能力以及觀察能力，但是由于手絹這個(gè)東西在人們的生活中早就消失,幼兒很難從“丟手絹”這個(gè)游戲中體會(huì)到來自生活中的樂趣，針對(duì)這種情況，教師可以將手絹換成其他一些學(xué)生喜聞可見的東西，比如小豬佩奇，這些幼兒生活中能夠?qū)嶋H看到，并有樂趣的東西更能激發(fā)學(xué)生的游戲樂趣，再比如一些民間的體育游戲需要幼兒來進(jìn)行童謠合唱，而一些童謠的內(nèi)容比較具有時(shí)代感，對(duì)于幼兒來講，記住內(nèi)容較長(zhǎng)的童謠比較難，因此教師應(yīng)當(dāng)以一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容來替換。比如有種常在民間玩的體育運(yùn)動(dòng)游戲就名叫“拉大鋸”，其內(nèi)容比較老舊，而且句子較長(zhǎng)，幼兒很難記住，這種體育游戲已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)?shù)赜變旱膶?shí)際生活，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求對(duì)其進(jìn)行革新，使其本身成為一個(gè)幼兒可以接受的體育活動(dòng),從而能夠起到開展民間各種體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)作用。

四、共同參與創(chuàng)設(shè)和在民間舉辦體育比賽游戲的活動(dòng)環(huán)境

創(chuàng)建和在民間舉辦體育比賽的環(huán)境設(shè)計(jì)是幼兒教育的重要資源,可以為適齡兒童提供便利的體育活動(dòng)。在幼兒園的平地上,繪制色彩繽紛的彩色圓圈和方格。當(dāng)幼兒們逐漸進(jìn)入并逐漸離開時(shí),他們?nèi)匀豢梢圆挥勺灾鞯匾黄鹜嫠?。掛起一些毛絨玩具,讓每個(gè)幼兒自己練習(xí)沙袋球的投擲。此外將正常開放的民間游戲體育設(shè)備從室內(nèi)封閉到對(duì)外開放，日常戶外運(yùn)動(dòng)游戲較長(zhǎng)時(shí)間,兒童朋友可根據(jù)自己的身體個(gè)性,愛好和運(yùn)動(dòng)能力等可自由選擇最具有源頭的裝備提高水平,自由發(fā)揮。此外,在手工制作器械的制作過程中,幼兒們的集體創(chuàng)造力等也得到了很大發(fā)展。在這次游戲中,幼兒們的心理身體健康意識(shí)得到了鍛煉,對(duì)中國(guó)民間各種體育比賽的濃厚興趣也受到了刺激。結(jié)語民間體育比賽可以代代相傳的原因有其自身優(yōu)勢(shì)。幼兒教育是學(xué)生教育中最為關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生的啟蒙教育，當(dāng)前民間體育教育的內(nèi)容很少有以幼兒為主要參與對(duì)象的，因而要將民間體育游戲進(jìn)行內(nèi)容上的改進(jìn)，使之與幼兒教育相融合，更好的推進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何武賢.淺析體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智,2019(08).

[2]鄧樺.民間體育游戲玩出新花樣[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(08).

作者：柴君宜 單位：昆山市繡衣幼兒園