幼兒科學(xué)啟蒙課程中的化學(xué)應(yīng)用研究

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摘要:化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)階段幼兒科學(xué)啟蒙課程中一直是較為缺乏的一個(gè)短板，“魔法寶寶學(xué)堂”是吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院與吉林師范大學(xué)附屬幼兒園合作開展的針對(duì)學(xué)齡前兒童的化學(xué)知識(shí)科學(xué)啟蒙的系列課程。通過課程的開展，我們獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望與其他致力于學(xué)齡前兒童化學(xué)知識(shí)推廣的同行共同分享。

關(guān)鍵詞:趣味化學(xué);幼兒;科學(xué)啟蒙

我國的學(xué)前教育近幾年發(fā)展迅速，教育水平不斷提高，教育理念不斷進(jìn)步，教育內(nèi)容更加科學(xué)，幼兒園的軟硬件設(shè)施也日益完善，孩子們?cè)谟變簣@里健康快樂成長，學(xué)前教育正以中國速度，蓬勃發(fā)展。科學(xué)啟蒙教育是學(xué)前教育的重要組成部分，幼兒對(duì)未知的事物的好奇心和探索欲望是極大的，這個(gè)時(shí)期良好的科學(xué)啟蒙教育，可以充分開發(fā)幼兒科學(xué)思維，增強(qiáng)幼兒思考的邏輯性，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，受益終身。我國幼兒教育階段的科學(xué)啟蒙教育也一直在調(diào)整進(jìn)步中，不論是教育手段、教育理念，還是教學(xué)內(nèi)容，都更加科學(xué)合理?；仡欉@個(gè)調(diào)整過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教育階段的科學(xué)啟蒙教育，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍［1－2］。從建國初期的幾乎為零的科學(xué)知識(shí)傳授，逐漸增加了物理、生物等學(xué)科的知識(shí)，再到近幾年逐漸對(duì)科學(xué)啟蒙教育完整性的重視程度越來越高，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)也進(jìn)入到幼兒啟蒙階段［3］。吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院與吉林師范大學(xué)附屬幼兒園在2015年就開始合作，致力于幼兒科學(xué)啟蒙階段化學(xué)科學(xué)知識(shí)的推廣。通過大量的實(shí)踐，我們總結(jié)提煉出最適課程內(nèi)容，形成了“魔法寶寶學(xué)堂”系列課程。

1課程內(nèi)容與實(shí)踐

化學(xué)知識(shí)融入幼兒科學(xué)啟蒙課程，考慮到幼兒特點(diǎn)，內(nèi)容選取側(cè)重鮮明的顏色變化、氣體的生成、聚集狀態(tài)的改變等，并把化學(xué)變化與趣味故事、生活情境等相融合，提升課程對(duì)幼兒的吸引力?！澳Х▽殞殞W(xué)堂”系列課程按照內(nèi)容涉及的領(lǐng)域分成了“魔法水”、“看不見的氣體”、“身邊的金屬”、“酸堿性”、“廚房里的小秘密”和“生活中的小魔法”六個(gè)模塊。每個(gè)模塊又對(duì)應(yīng)多個(gè)課程題目，例如“魔法水”模塊中有一個(gè)題目叫“吹吹樂”，我們?yōu)槊總€(gè)小朋友提供一個(gè)裝有石灰水的玻璃杯和一支吸管，讓小朋友用吸管向水中吹氣，不一會(huì)兒，水就變成白色渾濁狀了，繼續(xù)吹氣，水又逐漸澄清透明。課堂上小朋友們的參與度都非常高，而且會(huì)一個(gè)勁兒的問老師，為什么…。由于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們的解釋工作會(huì)努力的通俗易懂，并且兒童化。例如這個(gè)問題，我們就會(huì)和小朋友們說，水中有一種神奇的物質(zhì)，叫石灰水，我們吹出的氣體里面有二氧化碳，石灰水和二氧化碳是好朋友，它們一見面就擁抱在一起，這個(gè)新的組合名字叫碳酸鈣，它就是白色渾濁?？墒俏覀兇颠M(jìn)水中的二氧化碳越來越多，多出來的二氧化碳又會(huì)去擁抱碳酸鈣，于是有一個(gè)新的組合誕生了，它叫碳酸氫鈣，所以白色渾濁消失了，水又澄清了。通過大量的實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，如何從孩子的角度解釋科學(xué)現(xiàn)象，讓他們接受是最難的地方，需要仔細(xì)思考，反復(fù)推敲，實(shí)踐反饋，多次調(diào)整。

2課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

2．1充分準(zhǔn)備，設(shè)置預(yù)案，保障安全

“魔法寶寶學(xué)堂”系列課程主要涉及物理和化學(xué)方面的知識(shí)，尤其是化學(xué)知識(shí)部分，需要做好充分的課程預(yù)案。通過大量的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)課程氛圍是很重要的環(huán)節(jié)。我們?yōu)橛變簣@的小朋友定制了實(shí)驗(yàn)服，護(hù)目鏡等裝備，并對(duì)科學(xué)啟蒙教室做了相關(guān)布置，例如在墻上懸掛顏色絢麗的趣味實(shí)驗(yàn)相關(guān)圖片，地板上鋪設(shè)色度卡和趣味元素周期背景的地膠圖案，展示臺(tái)放置動(dòng)力球、趣味天平等操作性強(qiáng)的趣味道具等。我們發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴好課堂裝備，在這個(gè)空間里做好，會(huì)難得的專注、認(rèn)真，尤其是平時(shí)調(diào)皮的男孩子，在科學(xué)啟蒙的課堂上，往往是最積極參與的“魔法寶寶”。第二，課程的安全預(yù)案是保障課程順利實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小朋友的動(dòng)手能力相對(duì)較差，課程開始之間，科學(xué)啟蒙教師必須仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲，把可能發(fā)生的情況提前做好預(yù)防工作，并對(duì)意外情況的緊急處置做好充分準(zhǔn)備。第三，科學(xué)啟蒙課程的師生比例不能低于1:5，隨堂指導(dǎo)至關(guān)重要，良好的師生比例可以有效保證課程教學(xué)效果。第四，課程時(shí)間一般不超過三十分鐘。這主要是源于幼兒專注力特點(diǎn)，過短不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，過長影響幼兒對(duì)課程的興趣熱度。

2．2內(nèi)容精彩，引人入勝，印象深刻

“魔法寶寶學(xué)堂”系列課程的內(nèi)容選取是一個(gè)漫長的過程，我們經(jīng)過了選題、課程實(shí)施方案的討論、課程實(shí)施、反饋調(diào)整、再次課程實(shí)施的不斷調(diào)整過程，最終形成了目前的系列課程。在整個(gè)課程形成的過程中，我們的原則首先是要適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，第二是內(nèi)容是否精彩有亮點(diǎn)，只有精彩，才能讓幼兒保持持續(xù)的關(guān)注力，第三是貼近生活，生活中的問題才能引起幼兒共鳴，第四是安全，保障安全是“魔法寶寶學(xué)堂”系列課程可以實(shí)施的前提。

2．3家園合作，網(wǎng)絡(luò)交流，互促提升

“魔法寶寶學(xué)堂”系列課程是針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的，由于這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，但邏輯性思維尚未形成。課程的實(shí)施過程以吸引幼兒興趣、保持幼兒注意力為有效途徑，因此難免在知識(shí)總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，部分幼兒的接受力不足，影響最優(yōu)課程效果。這就需要家庭作為第二課堂，把課程知識(shí)點(diǎn)有效強(qiáng)化。因此，“魔法寶寶學(xué)堂”系列課程的家園合作環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在網(wǎng)絡(luò)溝通如此方便快捷的今天，實(shí)現(xiàn)溝通交流的途徑非常多，我們主要是采取建立家園互聯(lián)微信群和公眾號(hào)的方式完成這個(gè)環(huán)節(jié)。家長與科學(xué)啟蒙老師之間，家長與家長之間，都可以在微信群中溝通，公眾號(hào)也會(huì)定期課程知識(shí)及相關(guān)背景，并把課堂精彩環(huán)節(jié)以視頻和圖片方式發(fā)表，讓家長了解課程，了解孩子。

3結(jié)語

“培養(yǎng)好少年兒童是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，事關(guān)長遠(yuǎn)。時(shí)代總是不斷發(fā)展，等你們長大了，生活將發(fā)生巨大變化，科技也會(huì)取得巨大進(jìn)步，需要你們用新理念、新知識(shí)、新本領(lǐng)去適應(yīng)和創(chuàng)造新生活，這樣一個(gè)民族、人類進(jìn)步才能生生不息?！痹谘壑?，少年兒童是祖國的希望、民族的未來。“魔法寶寶學(xué)堂”系列課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，正是為了在幼兒科學(xué)啟蒙階段引入一直較為欠缺的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，開發(fā)幼兒的科學(xué)思維?？萍紡?qiáng)國，要從娃娃做起，希望我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域的嘗試可以為國內(nèi)的同行提供助力。

參考文獻(xiàn)

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［2］董迎春．淺析我國幼兒教育問題及解決措施［J］．學(xué)周刊，2013(26):207．

［3］姚嬋，姜大雨．趣味性和益智性化學(xué)小實(shí)驗(yàn)在幼兒科學(xué)啟蒙教育中的運(yùn)用［J］．化學(xué)教育，2018(39):57－61．

作者：姚嬋 孫淼 孫艷濤 單位：環(huán)境友好材料制備與應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室