小學(xué)英語教學(xué)中口語訓(xùn)練探析

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【摘要】眾所周知，英語是一門在世界范圍內(nèi)流傳最廣泛的語種，且在全球化趨勢的影響下，英語這一語種的重要性和影響力也會逐漸變大。而對于我國整體教育體系來講，小學(xué)階段就開始引入英語教學(xué)，且目的在于讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生接觸并了解英語這一學(xué)科的主要內(nèi)容，從而為學(xué)生未來的英語發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而作為一門語言學(xué)科，最重要的特性就是利用英語知識與他人進行日常交流，這就導(dǎo)致口語訓(xùn)練在小學(xué)英語整體教學(xué)中占據(jù)重要地位。本文主要對小學(xué)英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語訓(xùn)練；教學(xué)策略

小學(xué)是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)時期，學(xué)生自身的年齡特點影響著其學(xué)習(xí)能力的提升。而在這一階段為了促使學(xué)生擁有一定的英語基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)的交際能力，教師需要依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容和制訂詳細的教學(xué)計劃，整合出一個符合當前學(xué)生自身發(fā)展情況的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入口語訓(xùn)練過程中，從而提升學(xué)生的口語交際能力。而針對當前小學(xué)英語課堂中存在的諸多問題，教師需要尋找更好的解決方法，為學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升保駕護航。

一、當前小學(xué)英語口語訓(xùn)練中存在的問題

盡管當前大部分的學(xué)校和教師都開始重視對于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)和提升，且也順應(yīng)了新課改和素質(zhì)教育的要求，開始創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)，但是前期口語教學(xué)力量薄弱、學(xué)生不配合、部分教師教學(xué)手段不合理等因素也在阻礙著當前小學(xué)英語課堂教學(xué)的正常進行。當前部分教師對于開展英語口語訓(xùn)練活動的重視程度不夠。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，英語一直是一種應(yīng)對考試而進行教學(xué)的科目，這就導(dǎo)致英語這門學(xué)科以往一直處于應(yīng)試教育的大環(huán)境中，而在這種背景下，一方面教師的教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方式開始往提升學(xué)生的英語成績方面轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致課堂上的英語教學(xué)局限在單詞和語法的訓(xùn)練內(nèi)容上，從而忽視了對于學(xué)生口語能力的提升；另一方面，在教學(xué)中教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)手段的運用，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，而在應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)生自然會認為英語學(xué)科的重要性就體現(xiàn)在提升自身的整體成績方面，從而導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)科的思想發(fā)生偏差，阻礙學(xué)生自身的發(fā)展。

二、利用相關(guān)游戲活動激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這一理念無論對于處在哪個階段的學(xué)生來講，都是適用的。只有學(xué)生自身對教師講解的知識具備一定的興趣，才能夠更好地發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而更加積極地參與到對于知識的學(xué)習(xí)和掌握過程中。而這一理念對于小學(xué)生來講尤其適用。小學(xué)階段是學(xué)生較為系統(tǒng)地接受相關(guān)知識的重要時期，受自身年齡發(fā)展特性的影響，其對于較為新穎的知識內(nèi)容充滿了好奇心，尤其對于英語學(xué)科來講，在剛剛接觸到英語學(xué)科內(nèi)容時，學(xué)生的表現(xiàn)往往較為興奮和積極，且也愿意主動投入對于英語知識的掌握和口語訓(xùn)練過程中。同時，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其自身的思維、認知以及理解等能力尚且處于發(fā)育階段，因此在面對之前從未接觸過的英語知識時，難免會出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，而教師如果沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并給予解決，則會很大程度上對學(xué)生的口語訓(xùn)練活動和英語能力提升造成阻礙，從而影響學(xué)生自身的發(fā)展。因此，在小學(xué)英語口語訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師要想更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，就要利用相應(yīng)的游戲活動來激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，利用游戲最大限度地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)、口語訓(xùn)練甚至是英語學(xué)科的興趣，也能成為促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動力。

三、依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語練習(xí)相關(guān)情境

在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中，如果教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一方面會極大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡、排斥等不良情緒，從而影響學(xué)生自身能力的發(fā)展；另一方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常采用的教學(xué)方法就是板書加口述，這一教學(xué)方法的運用，容易導(dǎo)致課堂氛圍變得枯燥、沉悶。而學(xué)習(xí)環(huán)境作為影響學(xué)生心理的一大重要因素，能夠直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性起到?jīng)Q定性作用，因此會對學(xué)生自身口語能力的提升造成較大影響。因此教師在口語教學(xué)過程中，需要考慮的就是課堂的教學(xué)氛圍和如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松、有趣的口語訓(xùn)練實踐機會，讓學(xué)生在環(huán)境因素的影響下推動自身口語化的交流和練習(xí)過程，從而最大限度地提高學(xué)生的口語能力。

四、將口語訓(xùn)練課堂延伸到課外空間中

在以往的教學(xué)過程中，最主要的教學(xué)空間就是教室內(nèi)部環(huán)境，雖然作為主要的學(xué)習(xí)場所，教室能夠帶給學(xué)生知識和學(xué)習(xí)能力等方面最大的成長空間，但是長期處于一種不變且封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生難免會產(chǎn)生一種沉悶感和壓抑感，這樣導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生無法體會到學(xué)習(xí)英語知識和進行口語訓(xùn)練的樂趣。而在傳統(tǒng)課堂和應(yīng)試教育思想的影響下，教師將更多的課堂關(guān)注點放在了如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，從而忽略了對于口語訓(xùn)練活動的組織，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力發(fā)展受到一定的阻礙。而如何提升當前學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的體驗感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是當前教師需要重點思考的問題。家庭環(huán)境作為學(xué)生除了學(xué)校之外另一個重要的學(xué)習(xí)場所，家長的教育對于學(xué)生自身能力的強化有著至關(guān)重要的作用，而在實際英語口語訓(xùn)練過程中，教師并沒有重視學(xué)生在家庭場所中的實踐練習(xí)，從而浪費了學(xué)生的這一天然口語強化優(yōu)勢。因此教師需要對課堂進行一定的延伸，從多方面強化學(xué)生的口語能力。例如，在教學(xué)小學(xué)英語“Whatareyoudoing？”一課時，教師可以在課后為學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)：Keeptrackofwhatyoudoathome（記錄自己在家中的活動），并要求學(xué)生在次日課上進行敘述，如有的學(xué)生這樣記錄：Whenigothome,yhadabathandthentate（回到家后洗了澡，然后吃飯），通過這種教學(xué)課堂的延伸，在課下強化學(xué)生的口語表達能力。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師需要重視這一環(huán)節(jié)的作用，以實現(xiàn)英語教學(xué)的價值。

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作者:張彩紅 單位:甘肅省甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學(xué)