音樂教育在高中教育中的導向作用
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【摘要】音樂作為文化的重要組成部分，對于提升社會的人文素養(yǎng)具有重要意義。音樂教育在素質(zhì)教育過程中，對促進學生全面發(fā)展和身心健康起著不可忽視的作用。同時，音樂教育在當前的教育中存在一定的問題，這就需要一個行之有效的導向。
在我國教育體系中，應試教育思想長期存在，不僅干擾著正常的教學秩序，對教師與學生的心理壓力也在與日俱增。由于大部分地區(qū)未設置音樂考試，對音樂教學的重視明顯不足，甚至部分學校的音樂課程單獨為音樂藝考生設置，對學生綜合素質(zhì)的提高帶來不利影響。面向新世紀，中共中央和國務院做出了“全面推進素質(zhì)教育”的重大決策，標志著素質(zhì)教育已經(jīng)由理論探討轉入具體實施階段。實施素質(zhì)教育是全方位的。其中，音樂教育在素質(zhì)教育過程中，對促進學生全面發(fā)展和身心健康起著不可忽視的作用。同時，音樂教育在當前的教育中存在一定的問題，這就需要一個行之有效的導向。
一、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用
當前，在素質(zhì)教育的大好形勢下，要求每一個學生的素質(zhì)得到充分、自由、和諧的發(fā)展，要實現(xiàn)這一目標，加強音樂教育已刻不容緩。音樂教育對健全學生的素質(zhì)、促其身心健康成長，學會用完美的心境去善待生活有著重要意義，它對學生道德、智能、情意素質(zhì)的形成有著其他學科不可替代的作用。1．音樂教育是塑造人類“靈魂”的有力手段。音樂教育可以培養(yǎng)人的內(nèi)心世界。音樂教育決不是僅僅唱幾首歌，聽幾首樂曲，而是通過音樂教育使每個受教育者擁有一顆高尚的心靈和完美的人格，這也是每個人所應追求的目標。2．音樂教育是提高學生智能素質(zhì)的重要手段。音樂訓練可以促進學生左右半腦的均衡發(fā)展，生理學家早已從人類大腦的構成、分工和培養(yǎng)等方面作了明確闡述，主管“形象思維”的右半腦開發(fā)培養(yǎng)的最佳途徑就是音樂教育。而在音樂行為中，自己動手演奏就是一種很好的，也是非常重要的參與行為。學生在努力表現(xiàn)作品意境的過程中，觀察能力、理解能力、想象能力、應變能力和創(chuàng)造能力等都會得到全面鍛煉和發(fā)展。3．音樂教育在許多非智力因素方面有獨特的功能。音樂教育可以培養(yǎng)學生多方面的能力，如自信心、自制力、專注力等，有著智力因素不能替代的教育功能。另外，音樂教育還能激發(fā)多方面的興趣和愛好，從而產(chǎn)生參加各種活動的熱情和積極性。4．音樂教育有助于培養(yǎng)學生的形象思維能力。音樂藝術活動是一種以形象思維為主的思維活動，科學的創(chuàng)造固然要以邏輯思維為主，但它的設想的形成和實現(xiàn)常常要借助于形象思維能力，不能缺少形象思維能力的參與。音樂藝術可以促進人們的聯(lián)想能力、幻想能力的發(fā)揮、發(fā)展，而聯(lián)想、幻想能力正是科學創(chuàng)造和發(fā)明所不可缺少的必備條件。因此，培養(yǎng)形象思維能力的音樂教育，對于教育對象的科學知識、技能和創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高都是有幫助的。5．音樂教育有利于協(xié)助治療中學生的心理障礙。科學研究表明，音樂對青少年心理障礙的治療有十分積極的作用。由于種種原因，我國青少年的心理障礙的發(fā)病率呈明顯上升趨勢，因此，中學音樂教師在教學過程中要更多地關心、幫助患有心理障礙的學生，參與到這項十分有意義的活動中。
二、當前我國音樂教育的導向性
首先，要明確音樂教育的目標及方向。音樂教育應以提高國民音樂素質(zhì)為目標。教育目標對教育具有定向的作用，教育方針所規(guī)定的培養(yǎng)門標，就是各項教育活動所應實現(xiàn)的方向性的目標。音樂教育在實施教育方針和教育目標上，應突出受教育者的主體性，即從受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展和提高的角度，檢驗和衡量全面發(fā)展教育方針和目標的實現(xiàn)程度。音樂教育工作的最終成效不是教了什么，而是學到了什么、對學生的素質(zhì)產(chǎn)生了什么影響來衡量。其次，當前的音樂教育應注重對學生興趣的培養(yǎng)。興趣是學生最好的老師，是求知的動力。要讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，需要家長和教師的共同努力。教師和家長首先要明確音樂教育的終級目標，不是培養(yǎng)音樂家，也不是培養(yǎng)音樂“機器”，而是培養(yǎng)適應21世紀的高素質(zhì)人才。做家長的平時盡可能的為孩子創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和氛圍，如有意識的讓孩子多聽一些經(jīng)典的音樂曲目，曲目的范圍要廣泛，不要只局限于學生所學項目的小范圍內(nèi)。第三，要重視音樂教育中的“減負”。過多的枯燥的音樂學習，嚴重違背了教育教學規(guī)律，扭曲了音樂教學的性質(zhì)，剝奪了青少年的童心和樂趣，嚴重阻礙了青少年兒童活潑地、主動地發(fā)展，制約了音樂教育質(zhì)量的全面提高。同時，對少年兒童的身心健康造成了危害，造成學生體質(zhì)下降、神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病，容易造成學生緊張壓抑的心理狀態(tài)，從而缺乏自信心和進取心。在壓力下，一些學生對音樂學習、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理。不根治這一頑癥全而素質(zhì)教育就成為一句空話。教師和家長要更新觀念、改進方法，使學生從重復、無效的練習中解放出來。第四，要培養(yǎng)高水平的教師隊伍。新時期的音樂教育者不應是只固守—門學科的狹隘的專業(yè)人士，而應具有豐富的知識（當然他還是有側重點的）。音樂教師必須不斷的學習，不斷的充實自己，開拓視野，不要把自己局限在一個小圈子里，要使自己的觀念、知識結構、專業(yè)技能不斷更新和完善，要掌握先進的音樂教學法和音樂知識。另一方面，教師應當具備創(chuàng)新意識和必要的創(chuàng)造能力，因為只有這樣才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的開拓型人才。第五，要求音樂教育者應具有高尚的師德和社會責任感。音樂教師道德水準的高低直接影響到受教育者對音樂的認識及掌握程度。音樂教育者應熱愛音樂教育的工作，認識到教育的過程不僅僅是在教音樂，同時也是培養(yǎng)人的過程，應以育人為本，塑造人格，育人為善。
三、高中音樂教學課程設置不合理，課程內(nèi)容安排隨意性較大
由于對高中音樂教學重視力度不足，多數(shù)學校對高中音樂教學的課程設置上也存在諸多不合理之處。例如，眾多學校臨近考試都會取消音樂教學，教學進度跟蹤不足，教學內(nèi)容無法受到監(jiān)督。同時，教師在對教學內(nèi)容進行安排時，隨意性較大。另外，諸多學校在音樂教學的硬件配置上存在不足，很多教學內(nèi)容無法在課堂展現(xiàn)，在采取其他方式代替時，降低了教學效果。例如，很多學校在鋼琴、手風琴等基礎硬件的配置上往往投入不足，教師無法在課堂演繹，單純依靠多媒體展示，學生積極性不足，降低了學生的學習興趣。高中音樂教學面臨的很多問題，并非一朝一夕能夠解決，需要社會、學校、教師與學生的共同努力，切實把提升學生的綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展作為教學的根本目標，從而有針對性地解決問題，促進我國高中教育質(zhì)量的提升。因此，作為我國高中教育的重要組成部分，切實將音樂教學放在教學工作的突出位置，實現(xiàn)音樂本身對學生的積極作用，為學生的全面發(fā)展鑒定良好基礎，需要全體教師同仁的共同努力。綜上所述，我們應明確，音樂教育不能脫離當今教育的變革而孤立存在。當今的音樂教育是素質(zhì)的教育，是以育人為核心的音樂教育，它的出發(fā)點和立足點是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。音樂教育是以提高國民音樂素質(zhì)為目標的，可見，音樂教育在素質(zhì)教育過程中對促進學生全面發(fā)展和身心健康起著極重要的作用。家長、音樂教育者和音樂教育機構應進行有效地合作，努力避免和克服音樂教育中出現(xiàn)的各種妨礙音樂教育正常發(fā)展的絆腳石，不負音樂教育的使命。
參考文獻：
［1］許金益．關于當前高中音樂教學中課堂教學方法的應用分析．文理導航，2017，（10）．
［2］龍君．高中音樂課堂教育實效性探析．新課程，2015，（06）
作者:姬虹 單位:河北省張家口市第二中學
