小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法探析(8篇)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法探析(8篇)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

第一篇:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的思考

1993年3月26日，國(guó)家教委頒布的《小學(xué)德育綱要》中，小學(xué)德育培養(yǎng)目標(biāo)的第一項(xiàng)就是：“培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德”；小學(xué)德育的主要內(nèi)容則是“向?qū)W生進(jìn)行以‘愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義’為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育，教育學(xué)生要心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)。”可見(jiàn)，愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)德育中的地位非常重要。

一、音樂(lè)課在對(duì)小學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)音樂(lè)教材中安排了大量與愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)的內(nèi)容，例如，在一年級(jí)教材中安排了欣賞國(guó)歌，學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》；二年級(jí)教材中安排了《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；三年級(jí)有《少年少年祖國(guó)的春天》；四年級(jí)有《我們是共產(chǎn)主義接班人》《都有一顆紅亮的心》；五年級(jí)有《雨花石》《嘎達(dá)梅林》《林海雪原》等。從教學(xué)內(nèi)容的安排上就能看出，小學(xué)音樂(lè)課的確是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的一門(mén)重要課程。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很多小學(xué)生一天最盼望的就是音樂(lè)課和體育課。由于音樂(lè)課形式生動(dòng)活潑，較少枯燥的說(shuō)教，因此，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，作用于人的感官，容易觸及學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的情感、世界觀、思想情操、道德觀的形成能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)音樂(lè)課不僅是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要課程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育方面也能發(fā)揮獨(dú)特的作用。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐

筆者從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)近20年，始終堅(jiān)持在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，并積累了一些行之有效的方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感情境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，設(shè)置特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生產(chǎn)生某種預(yù)期的情感反應(yīng)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。下面就舉例說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)音樂(lè)課中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌是小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生知道，國(guó)旗、國(guó)歌是國(guó)家的象征，尊敬國(guó)旗、唱好國(guó)歌是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)。例如，在學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，可以播放五星紅旗在各種典型場(chǎng)景下冉冉升起的視頻，如開(kāi)國(guó)大典上第一面五星紅旗升起的視頻、清晨天安門(mén)廣場(chǎng)上國(guó)旗班戰(zhàn)士升國(guó)旗的場(chǎng)面、奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員胸前掛著獎(jiǎng)牌眼含熱淚望著五星紅旗冉冉升起的特寫(xiě)鏡頭、中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后情不自禁地手持五星紅旗在賽場(chǎng)上激動(dòng)奔跑的鏡頭等，在這些視頻中，《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律鏗鏘有力、國(guó)旗升起時(shí)的氣氛莊嚴(yán)肅穆，在這樣的情境下，孩子們很容易感受到國(guó)旗、國(guó)歌所象征的神圣意義。2.開(kāi)拓有利于滲透愛(ài)國(guó)教育的新的教學(xué)形式小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的方法很多，如表演法、詞曲創(chuàng)作法等。熱愛(ài)家鄉(xiāng)也是愛(ài)國(guó)主義教育的一部分。因此，小學(xué)音樂(lè)教材中也安排了很多培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感的歌曲，如，《故鄉(xiāng)的小路》《外婆的澎湖灣》《思鄉(xiāng)曲》《水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)》《牧場(chǎng)上的家》《如今家鄉(xiāng)山連山》等。在教學(xué)中，我們除了要教會(huì)學(xué)生演唱這些歌曲外，還可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些能表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美的歌曲，這種教學(xué)形式既可以提高學(xué)生的音樂(lè)才能，又能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，讓學(xué)生了解不同民族的音樂(lè)作品，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造這些燦爛文化的各族人民的崇敬之情。小學(xué)音樂(lè)教材中安排了不少有代表性的少數(shù)民族歌曲，如，《我的家在日喀則》《美麗的草原我的家》等。我們?cè)诮虒W(xué)這些歌曲的時(shí)候，可以嘗試讓學(xué)生穿上少數(shù)民族服裝，將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的多元性有更深刻的認(rèn)識(shí)?？傊W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該把音樂(lè)素養(yǎng)教育與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)人民、愿為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的繁榮昌盛努力學(xué)習(xí)的高尚情操.

作者:王林華 單位:黑龍江哈爾濱學(xué)府小學(xué)校

第二篇:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練

摘要：聲樂(lè)是人類(lèi)歷史上最為古老的藝術(shù)，它幾乎可以追溯到人類(lèi)社會(huì)形成的最初階段。在漫長(zhǎng)的人類(lèi)文明進(jìn)化的歷史進(jìn)程中，人類(lèi)自發(fā)的歌唱逐漸為更高形式的自覺(jué)歌唱所替代，而歌唱藝術(shù)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是人聲嗓音歌唱音樂(lè)聲響。所以聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練就起著十分重要的作用，成為學(xué)生提高歌唱表現(xiàn)力的重要手段之一，是掌握科學(xué)的歌唱方法的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；發(fā)聲訓(xùn)練研究

一、發(fā)聲訓(xùn)練的研究背景

發(fā)聲練習(xí)也稱(chēng)之為練聲。發(fā)聲訓(xùn)練在具體的內(nèi)容上沒(méi)有什么固定和統(tǒng)一的教學(xué)模式和步驟，但總結(jié)和掌握其中一些帶規(guī)律性的基本原則和方法，對(duì)我們教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高幫助很大。課改也好，學(xué)講也罷。發(fā)聲練習(xí)就是音樂(lè)課的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的聲音，就談不上好的音樂(lè)課。合理地設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)并進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練是唱歌教學(xué)的前提，引導(dǎo)他們正確的發(fā)聲歌唱，是唱歌教學(xué)能否順利進(jìn)行的重要保障。所以，我堅(jiān)定的認(rèn)為必須練聲，長(zhǎng)期的堅(jiān)持讓我收獲了美妙的好聲音，心里滿滿的幸福。

二、發(fā)聲訓(xùn)練的必要性和重要意義

發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法的基礎(chǔ)。在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用一些科學(xué)的、有效的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們輕松的完成歌曲高低音的演唱，擁有明亮、渾厚、集中、迷人的好聲音，提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力。

三、發(fā)聲訓(xùn)練的三要素分析

正確的發(fā)聲練習(xí)，必須是科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)聲的三要素：呼吸、共鳴、吐字。首先，呼吸是發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的呼吸方法應(yīng)該是胸腹式聯(lián)合呼吸，這種方式吸氣量大，增強(qiáng)了呼吸的穩(wěn)定性，容易產(chǎn)生堅(jiān)實(shí)、渾厚的聲音。其次，人的口腔、胸腔等發(fā)聲器官就像一個(gè)音箱，共鳴訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)對(duì)發(fā)聲器官的控制練習(xí)，以達(dá)到理想的音質(zhì)音色?！皟?yōu)美的聲音”需要“適宜的共鳴”。這樣學(xué)生們才能發(fā)出圓潤(rùn)豐滿，洪亮渾厚，又樸實(shí)自然，清晰真切的好聲音。最后，吐字強(qiáng)調(diào)的是對(duì)發(fā)聲動(dòng)作過(guò)程的控制，是一種經(jīng)過(guò)加工的藝術(shù)化的發(fā)聲方法，目的是要做到吐字發(fā)音準(zhǔn)確清晰。歌唱藝術(shù),事實(shí)上是給人在聽(tīng)覺(jué)上創(chuàng)造美感的藝術(shù),而這種美感離不開(kāi)優(yōu)美的旋律,更離不開(kāi)歌唱語(yǔ)言的清晰。

四、通過(guò)姿勢(shì)訓(xùn)練培養(yǎng)正確發(fā)聲效果的探索

姿勢(shì)的正確與否是直接關(guān)系到發(fā)聲時(shí)各個(gè)器官配合的協(xié)調(diào)姿勢(shì)。我認(rèn)為，姿勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生唱歌的必要素質(zhì)和先決條件。我在練聲的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出了正確的歌唱姿勢(shì)：1．身體直立，保持自然放松，精神狀態(tài)飽滿。2．頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下一點(diǎn)，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。3．站立練聲時(shí)，兩腳稍分開(kāi)，身體的重量要平穩(wěn)的落在雙腳上。4．嘴巴要張得開(kāi)，放得松，切記緊咬牙關(guān)。

五、發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探索

人在愉快的時(shí)候思維較為活躍，感知也較為敏銳。因此，我非常重視啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谡麄€(gè)練聲過(guò)程中建立并保持一種想學(xué)愛(ài)學(xué)的興趣。不斷采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的教學(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音中“閃光”的東西，并及時(shí)給予充分的肯定。我們的音樂(lè)課這樣練聲，設(shè)定好兩三個(gè)環(huán)節(jié)：（姿勢(shì)要求：立正、手背后或叉腰、抬頭挺胸）第一步，基礎(chǔ)訓(xùn)練，師生對(duì)唱音階練習(xí)。例如：師：mimimi，生：mamama，很簡(jiǎn)單的練一個(gè)上行、一個(gè)下行。在這一過(guò)程中，學(xué)生邊練邊聽(tīng)老師的聲音，模仿老師的聲音是最重要的。我會(huì)不斷的提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，而且會(huì)不斷的變換我對(duì)唱的對(duì)象，不斷地變換中，學(xué)生的注意力高度集中，我再提醒他們存在什么問(wèn)題。（在練聲過(guò)程中提醒，讓學(xué)生邊練邊思考。）第二步，選用一些短小精悍的歌曲片斷，作為每堂課的發(fā)聲練習(xí)，由淺入深，由易到難。例如：《數(shù)星星》《兩只老虎》《小寶寶睡著了》《森林中的回聲》《送別》等。學(xué)生們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中，慢慢的體會(huì)聲音的美妙，從而增強(qiáng)了自信心。（要求：輕輕唱，聽(tīng)自己的聲音和別人的聲音;慢慢的調(diào)整好自己的聲音，最后達(dá)到所有人聲音統(tǒng)一。）第三步很重要，既是練聲，又檢驗(yàn)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)選上一、兩節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲，讓學(xué)生跟琴齊唱或是師生對(duì)唱。（聲音要求：與上面練聲時(shí)的聲音保持一致。）聲音的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們只能慢慢來(lái)、一步一步的引導(dǎo)學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法。在學(xué)生們一、二年級(jí)的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)他們唱歌時(shí)，會(huì)有意無(wú)意的多展示自己的聲音，和他們一起對(duì)唱歌曲，學(xué)生們的模仿能力超強(qiáng)，一開(kāi)始會(huì)有一小部分學(xué)生來(lái)模仿我，然后，在他們的帶動(dòng)下越來(lái)越多的學(xué)生喜歡模仿我，我會(huì)給他們投去贊許的目光，及時(shí)的鼓勵(lì)他們。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們就習(xí)以為常，所以說(shuō)習(xí)慣成自然。好習(xí)慣就是這樣練成的。沒(méi)有投機(jī)取巧的好辦法，更不能速成，沒(méi)有時(shí)間的積淀，是練不出好聲音的。為此，我很自豪，我的學(xué)生是專(zhuān)業(yè)的。學(xué)生們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，絕對(duì)不能急于求成，訓(xùn)練的過(guò)程有枯燥、有失敗、有打擊；但更多的是進(jìn)步、喜悅和滿滿的收獲，沒(méi)有這艱辛的訓(xùn)練過(guò)程，就不值得我們?nèi)フ湎Я?。和學(xué)生們一起練聲，一起唱歌，學(xué)生們點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都會(huì)感到特別欣慰。

六、發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)反思

發(fā)聲訓(xùn)練中，想達(dá)到好的效果，一定要注意克服以下兩種常見(jiàn)的不良發(fā)聲習(xí)慣，即“白聲”和“虛聲”。沒(méi)有氣息支持，沒(méi)有固定位置，直接從喉嚨里發(fā)出的聲音在聲樂(lè)上被稱(chēng)為“白聲”。它對(duì)聲帶損害特別大，尤其是孩子的聲帶特別嬌嫩，長(zhǎng)期喊唱使聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)導(dǎo)致聲音嘶啞，甚至受傷引起病變?？朔鞍茁暋笔菍W(xué)唱歌的孩子必須跨越的一道障礙。而“虛聲”是喉頭上擠，漏氣的歌唱，因?yàn)榭谇粵](méi)有打開(kāi)，聲音就不圓潤(rùn)；因?yàn)闆](méi)有氣息支持這個(gè)最基本的要求。缺乏支點(diǎn)，聲音就黯淡無(wú)光，缺乏穿透力。這種發(fā)虛的聲音，不僅沒(méi)有歌唱效果，而且還會(huì)損壞聲帶。在我們的練聲過(guò)程中，讓學(xué)生們充分了解發(fā)聲原理，我也會(huì)不斷地作發(fā)聲示范。另外，引導(dǎo)學(xué)生多參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高肺活量，更有利于科學(xué)發(fā)聲。

參考文獻(xiàn)：

［1］周小燕.《聲樂(lè)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，1990年10月

［2］薛良.《歌唱的方法》，中國(guó)文藝聯(lián)合出版公司，1995年1月

［3］林俊卿.《歌唱發(fā)音的科學(xué)基礎(chǔ)》，上海音樂(lè)出版社，1991年1月.

作者:陳兆瑩 單位:徐州市鼓樓生態(tài)園小學(xué)

第三篇:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略淺談

摘要：小學(xué)音樂(lè)教師要講究教學(xué)的策略，想方設(shè)法營(yíng)造適合小學(xué)生的小學(xué)音樂(lè)課堂，聯(lián)系新課改的理念，借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能采用一些新穎的教學(xué)手段，彰顯出音樂(lè)的本色，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，真正享受到音樂(lè)的快樂(lè)，并且通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生借助音樂(lè)的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；策略；興趣；審美

音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是能夠通過(guò)音樂(lè)特有的優(yōu)美旋律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶他們的思想情操，并且，音樂(lè)教學(xué)還可以通過(guò)“續(xù)唱”、“創(chuàng)編”等形式發(fā)展學(xué)生的思維能力。所以，我們小學(xué)音樂(lè)教師要講究音樂(lè)教學(xué)的策略，想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1激發(fā)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)越來(lái)越普遍地運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中，這就確保了音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠借助多媒體的特有功能，化“靜”為“動(dòng)”，變“抽象”為“直觀”，這在一定程度上幫助學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的感受，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受能力，從而提高音樂(lè)教學(xué)的效率。例如：我在教學(xué)《小青蛙》一課的時(shí)候，先是讓學(xué)生欣賞了一遍歌曲，所有學(xué)生都感到這首歌好聽(tīng)。但是這種僅僅憑借耳朵的欣賞只不過(guò)是一種感性的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生真正體會(huì)到《小青蛙》這首歌曲所包含的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，既能得到思維方面的啟迪，又能從中感受到音樂(lè)帶給他們的那種美的享受，課前我就自己設(shè)計(jì)并制作了科學(xué)、合理、實(shí)用的多媒體課件，借助課件，創(chuàng)設(shè)了一種具體、形象的環(huán)境，通過(guò)課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：小青蛙們?cè)谙胧裁茨?？由于有了直觀、形象并且還比較生動(dòng)的課件輔助，學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)了，有的學(xué)生說(shuō)小青蛙在想著除害蟲(chóng)；有的學(xué)生說(shuō)小青蛙在池塘里游泳……由此可見(jiàn)，多媒體的適時(shí)運(yùn)用，能夠在激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受能力。

2多管齊下，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力

有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)老師都有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的小學(xué)生生活閱歷不深，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，理解能力不夠，抽象思維能力更是匱乏，面對(duì)這樣的一個(gè)群體，要想讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程很好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵是一件很不容易的事情，所以，我們小學(xué)音樂(lè)教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步理解音樂(lè)作品。要想達(dá)到這樣的目的，方法與形式還是多種多樣的：比如我們可以借助生動(dòng)形象的畫(huà)面，也可以利用生動(dòng)有趣的音樂(lè)故事，還可以運(yùn)用啟發(fā)性的交流等，借助多種手段與方式的綜合運(yùn)用，最大限度地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓他們多種感官并用，調(diào)動(dòng)自身一切元素，深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。比如本人在教學(xué)《騎竹馬》一課的時(shí)候，在備課的時(shí)候，我充分認(rèn)識(shí)到本課的開(kāi)頭和結(jié)尾用輕快的節(jié)奏，充分、巧妙地表現(xiàn)較強(qiáng)音，因?yàn)檩p快的節(jié)奏能夠比較形象地表現(xiàn)出兒童在騎竹馬時(shí)愉悅心情。在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，自主設(shè)計(jì)制作了有針對(duì)性的課件，具體教學(xué)時(shí)通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙地展示與課文內(nèi)容接近的形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合，幫助學(xué)生充分地理解兒童騎竹馬時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，在引導(dǎo)孩子們欣賞音樂(lè)的同時(shí)，為了幫助學(xué)生能夠很好地理解這首鋼琴曲反映的熱烈情緒，我還讓幾名學(xué)生到黑板前面來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?，取得了非常滿意的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)，很好地幫助學(xué)生把握了音樂(lè)作品的主要內(nèi)容，并且使學(xué)生理解了作品的內(nèi)涵。

3提升情感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力

《教育學(xué)》指出，要充分利用音樂(lè)教材中的所有元素，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，努力提高小學(xué)生的審美能力，并且通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成必備的審美情感。小學(xué)生的年齡決定了他們具有較強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)未來(lái)充滿了憧憬。但是小學(xué)生知識(shí)面不寬，生活體驗(yàn)也不多，對(duì)是非的判斷與分辨能力還比較弱，這就需要我們老師付出加倍的努力，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)形象的比較和鑒別，培養(yǎng)他們的審美能力。例如：在教學(xué)《貓和老鼠》這一課的時(shí)候，由于小貓勤勞且可愛(ài)，而小老鼠又勇于改正自己的過(guò)錯(cuò)，這些有趣的因素都鉤起了學(xué)生們的思維。他們充分發(fā)揮自己的想像，想到了許多新奇古怪的點(diǎn)子，整個(gè)課堂在歡快的氣氛中進(jìn)行著，孩子們也展示出了他們天真爛漫的一面，在愉悅的心境下，培養(yǎng)了自己的審美情感。

4陶冶情操，提高學(xué)生道德品質(zhì)

現(xiàn)行的音樂(lè)教材中有許多是反映小學(xué)生精神面貌與健康生活的內(nèi)容，還精心選擇安排了適合小學(xué)生歌唱的中、外經(jīng)典歌曲，并且適當(dāng)安排了一些富有民族風(fēng)格的歌謠。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，能夠很好地借助音樂(lè)教材的教學(xué)與使用，陶冶學(xué)生的思想情操，使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升道德素養(yǎng)，寓德育滲透于音樂(lè)教學(xué)，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。本人在教學(xué)《繡紅旗》這一課的時(shí)候，為了幫助學(xué)生很好地理解教材中深藏的德育元素，我先是指名班上朗讀水平較高的學(xué)生有感情地朗讀歌詞，再組織學(xué)生討論歌詞中所表達(dá)的深厚情感，讓他們體會(huì)江姐與獄友們那種不顧自身安危，一心為了共產(chǎn)主義理想而集體含淚繡紅旗的情景。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激起了學(xué)生情感上的共鳴，從而自主地由內(nèi)心產(chǎn)生熱愛(ài)人民，報(bào)效祖國(guó)的激情，與潛移默化中讓學(xué)生接收了愛(ài)國(guó)主義的教育?？傊覀冃W(xué)音樂(lè)教師要講究教學(xué)的策略，想方設(shè)法營(yíng)造適合小學(xué)生的小學(xué)音樂(lè)課堂，聯(lián)系新課改的理念，借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能采用一些新穎的教學(xué)手段，彰顯出音樂(lè)的本色，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，真正享受到音樂(lè)的快樂(lè)，并且通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生借助音樂(lè)的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力。

作者:陳伊敏 單位:江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第四篇:小樂(lè)器口風(fēng)琴中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的展示

［摘要］在繽紛多彩的音樂(lè)大環(huán)境下，我們通過(guò)使用紛繁復(fù)雜的樂(lè)器，演奏出各式各樣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，把小樂(lè)器引入小學(xué)的音樂(lè)課堂中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，深入提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，此舉能夠引導(dǎo)大家加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)?？陲L(fēng)琴兼具吹奏樂(lè)、鍵盤(pán)這兩類(lèi)樂(lè)器的音色，不僅指法和演奏方式簡(jiǎn)單易學(xué)還個(gè)體小巧便于隨身攜帶，是最適合被引入小學(xué)音樂(lè)課堂的樂(lè)器。下面我將以口風(fēng)琴為例，從“多樣化展示方式，激發(fā)學(xué)生興趣”“創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂形式”“優(yōu)化課業(yè)布置，強(qiáng)化音樂(lè)練習(xí)”三方面，針對(duì)如何將小樂(lè)器引入課堂發(fā)揮其音樂(lè)魅力做出淺顯的探索和研究。

［關(guān)鍵詞］小樂(lè)器;小學(xué)音樂(lè);口風(fēng)琴;興趣

眾所周知，樂(lè)器是音樂(lè)發(fā)聲的媒介，通過(guò)使用各具音色和特征的樂(lè)器，我們才得以創(chuàng)作出悠揚(yáng)美妙的旋律。旋律優(yōu)美的口風(fēng)琴作為方便攜帶、簡(jiǎn)單易學(xué)的小樂(lè)器，極為適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，身為音樂(lè)教師的我們應(yīng)當(dāng)將口風(fēng)琴引入課堂中，通過(guò)多樣化的展示方式幫助學(xué)生們領(lǐng)略口風(fēng)琴的獨(dú)特魅力，利用它豐富授課的內(nèi)容和形式，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，布置趣味性的音樂(lè)作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)小樂(lè)器的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。下面我將結(jié)合自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何強(qiáng)化小樂(lè)器口風(fēng)琴在音樂(lè)教學(xué)中的展示這一課題展開(kāi)探討和研究，望我的拙見(jiàn)能引起眾位讀者的深思。

一、多樣化展示方式，激發(fā)學(xué)生興趣

為將口風(fēng)琴更好地引入課堂中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)采用各種各樣的展示方式，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生們的音樂(lè)興趣。例如，在課堂伊始我便向?qū)W生們提問(wèn)道：同學(xué)們你們最喜歡的樂(lè)器是什么?。拷裉炖蠋熞獮榇蠹医榻B一個(gè)有著小小的“個(gè)頭”和許多“嘴巴”的樂(lè)器朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)它呢？學(xué)生們對(duì)“新朋友”極為好奇，表示很想認(rèn)識(shí)一下。所以，我稍后便利用多媒體為他們展示了口風(fēng)琴的圖片，其中包括木制口風(fēng)琴、鐵質(zhì)口風(fēng)琴、大口風(fēng)琴、微型口風(fēng)琴等多種樣式，在為大家?guī)?lái)視覺(jué)盛宴的同時(shí)極大激發(fā)了他們對(duì)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我為學(xué)生們播放了口風(fēng)琴的演奏視頻，請(qǐng)大家欣賞其悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的美妙旋律，進(jìn)一步深化他們對(duì)口風(fēng)琴的喜愛(ài)程度。人們對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)知較為直觀和直接的方式就是面對(duì)面的接觸和觀看，故我認(rèn)為教師在音樂(lè)課堂上引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴時(shí)，最佳選擇便是進(jìn)行實(shí)物展示，在展示過(guò)程中貫徹知識(shí)點(diǎn)的講解塑造其價(jià)值，幫助同學(xué)對(duì)口風(fēng)琴構(gòu)建更具有實(shí)感的理解和認(rèn)知。于是，在課堂上我備置了三個(gè)口風(fēng)琴，請(qǐng)學(xué)生們傳看、觀察，在大家傳看過(guò)程中，為他們講述了口風(fēng)琴的相關(guān)知識(shí)。為將口風(fēng)琴更好地展示給學(xué)生們，我在教學(xué)過(guò)程中利用把樂(lè)器擬人化的介紹方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，隨后采用了圖片欣賞、視頻觀看和實(shí)物觸摸等多重展示方式，逐步激發(fā)他們對(duì)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂形式

鑒于鋼琴、古箏等樂(lè)器的昂貴，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多以理論知識(shí)的講解為主，很少引入樂(lè)器進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，亦忽視了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？陲L(fēng)琴兼具吹奏樂(lè)器和鍵盤(pán)樂(lè)器的特點(diǎn)，可奏出多重樂(lè)調(diào)，且小巧方便、價(jià)格中等，將類(lèi)似口風(fēng)琴的小樂(lè)器引入小學(xué)音樂(lè)課堂，可以豐富教育教學(xué)的方法及形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的不足，能為音樂(lè)課堂帶來(lái)更多趣味性。例如，我在教學(xué)過(guò)程中便將口風(fēng)琴引入音樂(lè)課堂，首先由我為學(xué)生演示口風(fēng)琴正確的吹奏方式、呼吸方法、指法和基本樂(lè)理知識(shí)，在大家對(duì)口風(fēng)琴有了一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演練實(shí)踐，幫助他們快速掌握音準(zhǔn)。另外，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)把口風(fēng)琴授課與歌曲教學(xué)相結(jié)合，從小樂(lè)器的學(xué)習(xí)和歌唱配合兩方面強(qiáng)化學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。我在教授學(xué)生完整的口風(fēng)琴知識(shí)后，為學(xué)生選取了《瑪麗有只小羊羔》這首歌，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)該歌曲，隨后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律用口風(fēng)琴演奏出美妙的樂(lè)曲。我在教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)和實(shí)物欣賞相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生近距離感知小樂(lè)器，掌握更全面的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，將小樂(lè)器教學(xué)和歌曲教學(xué)相結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生把歌曲演唱和樂(lè)器演奏結(jié)合起來(lái)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。

三、優(yōu)化課業(yè)布置，強(qiáng)化音樂(lè)練習(xí)

趣味性的課后作業(yè)布置，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從課內(nèi)外兩方面培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。我在教學(xué)過(guò)程中注重為學(xué)生布置趣味性的課后作業(yè)，例如，我請(qǐng)學(xué)生放學(xué)回家后自行欣賞兩首口風(fēng)琴樂(lè)曲，并選擇其中一首進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的口風(fēng)琴知識(shí)。另外口風(fēng)琴的練習(xí)有助于促進(jìn)合唱教學(xué)，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生以同桌、前后桌、小組為單位，開(kāi)展口風(fēng)琴合奏練習(xí)，引導(dǎo)大家互相監(jiān)督、學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展趣味性的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)大家積極參與口風(fēng)琴演奏比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在班上進(jìn)行表演，請(qǐng)其他人為參賽選手進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。優(yōu)化課業(yè)布置能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們對(duì)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)熱情?？傊瑢㈩?lèi)似口風(fēng)琴的小樂(lè)器引入小學(xué)音樂(lè)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)，故而教師應(yīng)當(dāng)探索更好的引入方式，布置趣味性的音樂(lè)作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的練習(xí)和認(rèn)知，通過(guò)課內(nèi)外的配合訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小樂(lè)器的認(rèn)知和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]席建兵.淺談口風(fēng)琴教學(xué)方法和體會(huì)[D].中國(guó)論文網(wǎng),2012.

[2]占靜.淺談在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息學(xué)術(shù)版,2006(09).

作者:林娟娟 單位:福建省泉州市惠安縣螺城中心小學(xué)

第五篇:手風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，手風(fēng)琴等鍵盤(pán)樂(lè)器具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)以手風(fēng)琴等輔助教學(xué)，音樂(lè)知識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生審美文化的核心，因此音樂(lè)表現(xiàn)非常豐富的鍵盤(pán)樂(lè)器在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴;中小學(xué);音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用

1手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀

手風(fēng)琴是世界上最流行的樂(lè)器之一，傳播到中國(guó)也有一段時(shí)間了。它是一種很容易被接受的樂(lè)器。但是現(xiàn)在手風(fēng)琴教學(xué)在音樂(lè)課堂上并不常見(jiàn)。手風(fēng)琴作為一種奇特的藝術(shù)形式，是許多中小學(xué)音樂(lè)課上的一種不常見(jiàn)樂(lè)器。在許多中小學(xué)，特別是在農(nóng)村，更是不常見(jiàn)?，F(xiàn)在很多師范類(lèi)中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴很少，他們選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的有兩個(gè)，一是考學(xué)，其次才是因?yàn)榕d趣。對(duì)于學(xué)生而言選擇專(zhuān)業(yè)的前提是為了未來(lái)的就業(yè)，所以會(huì)毫不猶豫地選擇受歡迎、好就業(yè)的專(zhuān)業(yè)。比如唱歌、鋼琴、跳舞、播音等，這使得各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，比例不協(xié)調(diào)問(wèn)題嚴(yán)重。很多甚至只是在老師的推薦下選擇了手風(fēng)琴，他們也會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間才習(xí)慣了這樣一種獨(dú)特的樂(lè)器。使得手風(fēng)琴在我國(guó)處于一個(gè)比較尷尬的局面，曾經(jīng)輝煌，現(xiàn)在又冷清又沉默。

2手風(fēng)琴在音樂(lè)課堂上的重要性

藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)生活中，最后由回歸生活。手風(fēng)琴是一種帶有簧片聲音的鍵盤(pán)樂(lè)器。其優(yōu)點(diǎn)第一音調(diào)非常準(zhǔn)確。手風(fēng)琴音準(zhǔn)準(zhǔn)確，能幫助學(xué)生掌握正確的音準(zhǔn)和音色；第二音色美多變。手風(fēng)琴是用簧片發(fā)出的聲音，聲音柔和優(yōu)美，一般都是手風(fēng)琴以上的聲音。第三幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理和練習(xí)聽(tīng)力。鍵盤(pán)是直觀的，有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)視唱練耳教學(xué)。第四它有助于學(xué)習(xí)其他樂(lè)器。手風(fēng)琴的鍵盤(pán)和其他鍵盤(pán)樣式差不多，學(xué)會(huì)手風(fēng)琴對(duì)學(xué)習(xí)其他樂(lè)器有很大的幫助。第五攜帶方便，適應(yīng)多種場(chǎng)合。就中小學(xué)而言，鋼琴在學(xué)校音樂(lè)課上的使用有很大的局限性，但手風(fēng)琴是不受限制的。老師可以輕松的把它帶進(jìn)教室，而且它的價(jià)格也容易被接受，尤其是在鄉(xiāng)村音樂(lè)課。在手風(fēng)琴音樂(lè)課上，可以輕松地拿著手風(fēng)琴在學(xué)生之間演奏示范，學(xué)生們也可以清楚地看清楚彈奏指法，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)中小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，也會(huì)給學(xué)生們留下深刻的印象。

3手風(fēng)琴如何在教學(xué)中應(yīng)用

中小學(xué)是智力發(fā)展的重要階段，新鮮事物可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師在使用手風(fēng)琴教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的年級(jí)、類(lèi)型和風(fēng)格制定不同的教學(xué)計(jì)劃。中小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一般是從有興趣到體驗(yàn)到樂(lè)趣，最后變?yōu)榕d趣這三個(gè)階段。當(dāng)學(xué)生們最初看到老師帶著手風(fēng)琴走進(jìn)教室時(shí)，手風(fēng)琴獨(dú)特的造型和美妙的音響效果使學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。這種好奇心時(shí)間是有限的，這種好奇心它既不穩(wěn)定又容易轉(zhuǎn)移或消失。趣味是中小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的發(fā)展和形成的中間層次，也是鞏固階段。在趣味的心理因素的影響下，學(xué)生開(kāi)始獲得對(duì)事物本質(zhì)內(nèi)容的求知欲望。當(dāng)學(xué)生們對(duì)手風(fēng)琴有了初步的興趣時(shí)，老師也可以下課后走進(jìn)教室，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。比如組織手風(fēng)琴團(tuán)隊(duì)等等，讓學(xué)生慢慢理解并對(duì)它有濃厚的興趣。學(xué)生的興趣不僅在音樂(lè)課上，而且在學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，也有一定的作用。從中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，從有興趣到體驗(yàn)到樂(lè)趣是器樂(lè)教學(xué)中學(xué)生不可避免出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。第一天在教室里的手風(fēng)琴等樂(lè)器上，你應(yīng)該盡量讓學(xué)生有“樂(lè)趣”去看樂(lè)器，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上被視為是他們學(xué)校生活中的一大樂(lè)趣。手風(fēng)琴走進(jìn)教學(xué)中之后，使音樂(lè)教學(xué)更加豐富，使得音樂(lè)課堂不再單調(diào)乏味。教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)生的基本知識(shí)和技能，本著求同的原則，通過(guò)教師的講解和示范，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體風(fēng)格有初步的了解。其次，在合奏練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生正確地演奏音樂(lè)，靜靜地感受情緒起伏的聲音之間的呼應(yīng)，情緒的變化。同時(shí)，為多樣化選擇，涉及各種體裁、主題、風(fēng)格和表現(xiàn)形式的快感，在實(shí)踐中對(duì)牛的各種快感作品進(jìn)行了豐富的情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生的情感合作意識(shí)。學(xué)生們有了真正的興趣之后，老師就讓位給學(xué)生了。中小學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位，現(xiàn)在教育應(yīng)真正做到教師是基礎(chǔ)，學(xué)生們是主體，教與學(xué)是貫穿線。中小學(xué)教育是義務(wù)教育，學(xué)生也應(yīng)該是得智體美的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)充分尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)性。因此，手風(fēng)琴引入中小學(xué)課堂，使中小學(xué)體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，音樂(lè)教育的不是簡(jiǎn)單的知識(shí)教育或技術(shù)教育，使其成為一個(gè)枯燥的技能訓(xùn)練課程。教師應(yīng)通過(guò)器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)掌握基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)音樂(lè)、智力、音樂(lè)能力，培養(yǎng)集體主義、思想道德和高尚情操的統(tǒng)一。手風(fēng)琴和其他器樂(lè)形式從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，在中小學(xué)教育中發(fā)揮著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕊.中小學(xué)音樂(lè)教育中手風(fēng)琴伴奏的應(yīng)用及研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

[2]郭玉華.淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課中手風(fēng)琴伴奏的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2005,(3):102-104.

作者:賈洪成 單位:寧夏回族自治區(qū)石嘴山市勝利學(xué)校

第六篇:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透現(xiàn)代元素分析

【摘要】音樂(lè)教師在教學(xué)觀點(diǎn)創(chuàng)新，應(yīng)該體現(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中，要以音樂(lè)的美來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);增進(jìn)意識(shí);打破傳統(tǒng);家庭;鑒賞

世界在飛速發(fā)展，教育改革日益朝深層次推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)不僅要迅速加入到改革隊(duì)列，更要成為提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)于所有從事音樂(lè)教學(xué)的教育工作者來(lái)說(shuō)，的確任重道遠(yuǎn)。音樂(lè)教師在教學(xué)觀點(diǎn)創(chuàng)新，應(yīng)該體現(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中，要以音樂(lè)的美來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)實(shí)踐能力。

一、必須打破傳統(tǒng)教育中“教”與“學(xué)”相互對(duì)立的壁壘

將教、學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使教與學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)之下，形成一個(gè)完善的組合。過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)有兩個(gè)極端的觀點(diǎn):(一)是認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)只要教孩子學(xué)會(huì)一些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、舞蹈，作為他們生活中的點(diǎn)綴即可:“音樂(lè)教學(xué)無(wú)關(guān)教育的大局”即是此觀點(diǎn)的核心。體現(xiàn)在教學(xué)中必然使音樂(lè)教學(xué)松松垮垮，無(wú)法使音樂(lè)教學(xué)成為提高孩子綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。(二)是采取填鴨式的教學(xué)方法，無(wú)視學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和接受能力，“只有掌握樂(lè)理知識(shí)，才談音樂(lè)教學(xué)”，即是此觀點(diǎn)的核心。體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中必然使孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生高深莫測(cè)的感覺(jué)，從而產(chǎn)生距離感、畏懼性。因而失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，甚至有可能抹殺了孩子的音樂(lè)天賦。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上愉快地接受教學(xué)，這里我舉一個(gè)例子:根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符、四分音符和八分音符。如果只告訴他們二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難理解的。學(xué)生不明白兩拍、半拍是怎么回事，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣。因此，在教學(xué)中要使節(jié)奏練習(xí)形象化、趣味化。將二分音符、四分音符和八分音符時(shí)值形象化，用人物走、跑來(lái)代替單純的“dada”練習(xí)。四分音符相當(dāng)于小孩走路，一步一拍，不緊不慢;二分音符相當(dāng)于老爺爺走路，一步兩折，慢一些;八分音符相當(dāng)于小朋友跑步，一步半拍，快一些。如此通過(guò)形象化的手段，讓學(xué)生理解了二分音符、四分音符和八分音符節(jié)奏上的區(qū)別，逐步掌握了其時(shí)值。這樣以趣味性入手，使學(xué)生真切地感受到音樂(lè)的存在，逐步引導(dǎo)他們步入音樂(lè)的殿堂，體會(huì)其中的奧妙。

二、充分利用現(xiàn)代高科技教學(xué)設(shè)備

即傳媒手段來(lái)幫助提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。這是提高孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性的一個(gè)有效方法。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方法必遭淘汰?；脽魴C(jī)、錄音機(jī)、影碟機(jī)、功放音響等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，既為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能將教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，有利于孩子的理解吸收。

三、將音樂(lè)教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭

這種積極的教育方法，能起到事半功倍的效果。過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)，無(wú)視音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，將教學(xué)引入一條“教———學(xué)———考試———成績(jī)單”的死胡同，走上了一條惡性循環(huán)的路子。具有現(xiàn)代意識(shí)的音樂(lè)教學(xué)必然要打破這一模式。必須要使每個(gè)孩子的音樂(lè)才能得到最充分的發(fā)展，我認(rèn)為建立學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)檔案是一個(gè)好的方法。教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中顯露出的才能，并通過(guò)和每個(gè)學(xué)生的接觸了解，記錄他們的年齡、性別、音樂(lè)愛(ài)好即某些音樂(lè)特長(zhǎng)，每人一卡作為組織音樂(lè)興趣小組的重要參考資料。如可成立聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈小組等。定期組織活動(dòng)，積極輔導(dǎo)，并及時(shí)將每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，錄入個(gè)人音樂(lè)檔案，也可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)個(gè)人檔案也可作為考查學(xué)生音樂(lè)成績(jī)的重要依據(jù)。將音樂(lè)教育延伸到家庭中去，是一個(gè)大力提倡的教育方法。學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行家庭音樂(lè)比賽，這一方法，要求學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加，這樣既可通過(guò)音樂(lè)增進(jìn)孩子和父母的溝通，也可以增加孩子的社會(huì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)榧彝ナ峭ㄏ蛏鐣?huì)的起步之地。這一活動(dòng)如果形成規(guī)律，必能全面提高孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

四、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是中小學(xué)音樂(lè)教育的主要目的之一。教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣體驗(yàn)音樂(lè)，感悟人生，才會(huì)使他們享受鑒賞音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以嘗試以下方法進(jìn)行“激趣”:(1)用講故事、猜謎語(yǔ)等方法激趣:如欣賞“部編”教材第十冊(cè)的管弦樂(lè)曲組合《海霞》中的《童年》時(shí)，可根據(jù)學(xué)生在生活中喜歡聽(tīng)故事的心理，先給學(xué)生講述電影中海霞童年的故事。(2)用貼近學(xué)生生活的話題激趣:如在教部編小學(xué)教材第五冊(cè)歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》時(shí)，我一上課便做了一個(gè)維吾爾族舞蹈動(dòng)作(扭脖子)，然后問(wèn):老師這個(gè)動(dòng)作在哪種舞蹈里經(jīng)常見(jiàn)到?你了解新疆嗎?說(shuō)說(shuō)你了解的新疆和新疆的兒童，好嗎?問(wèn)題一提出，學(xué)生的話匣子就打開(kāi)了，他們積極地談了自己對(duì)新疆的了解。巧妙的激趣是學(xué)生始終以飽滿的熱情參與了這一課的學(xué)習(xí)。(3)用學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式激趣:如小學(xué)二年級(jí)學(xué)生欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我首先隨著動(dòng)畫(huà)VCD音樂(lè)進(jìn)行演唱，然后引導(dǎo)學(xué)生交流感受。這種教法使課堂氣氛活躍，效果很好。總之，音樂(lè)教學(xué)要跟上時(shí)代的發(fā)展，必然要增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。作為每一個(gè)有責(zé)任心的教育工作者都會(huì)有一種使命感為危機(jī)感。如何使每個(gè)學(xué)生都能獲得通向新世紀(jì)的合格證，的確值得每一個(gè)教育工作者去深思，并付出更大的努力。

作者:龔紅艷 單位:江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第七篇:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

摘要：音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生全方面的能力提升具有推動(dòng)作用。小學(xué)是培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的重要發(fā)展階段。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平。目前，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育中還存在較多的音樂(lè)教育問(wèn)題，需積極研究相關(guān)解決對(duì)策，完善音樂(lè)教育體制。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；小學(xué)課程；存在問(wèn)題；相關(guān)對(duì)策

引言

新課改全面推廣以來(lái)，小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為學(xué)校的教育重點(diǎn)，音樂(lè)教育有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程教育的重視度也有所提高。為此老師應(yīng)全面提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，在課堂中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

1我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)階段仍存在的問(wèn)題

1．1小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺乏明確定位：音樂(lè)與生活息息相關(guān)，音樂(lè)教育更是小學(xué)教育的重要組成部分，我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，音樂(lè)課程的存在未受到應(yīng)有的關(guān)注。學(xué)校經(jīng)常將其放于最后的位置，老師對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知水平不夠，家長(zhǎng)也忽略其存在的重要意義。音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。為音樂(lè)教育的發(fā)展，首先要擺正音樂(lè)存在的位置，明確其存在的意義。音樂(lè)課堂幫助學(xué)生認(rèn)知相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)藝術(shù)潛能。學(xué)校不加強(qiáng)音樂(lè)課堂教育，違背學(xué)校教育發(fā)展主旨，阻礙小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。1．2小學(xué)音樂(lè)教師自身素養(yǎng)不夠完善：新課標(biāo)推行后，老師作為教育的實(shí)施者首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，不斷完善自己的綜合素養(yǎng)，新興科技迅速發(fā)展，老師關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)只是音樂(lè)知識(shí)方面的內(nèi)容，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行合理的結(jié)合，緊跟時(shí)展的步伐。在日常的音樂(lè)教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。1．3小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)自身藝術(shù)性的忽略：音樂(lè)是一門(mén)具有娛樂(lè)功能的藝術(shù)學(xué)課，有著悠久的發(fā)展歷史。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于重視音樂(lè)知識(shí)的傳授，而忽略其于生活的聯(lián)系，是音樂(lè)課堂變得十分乏味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)教學(xué)中老師應(yīng)明確教學(xué)目的，增加課堂教學(xué)的趣味性。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)不能使音樂(lè)課堂過(guò)于娛樂(lè)化而失去其真正的教育意義。1．4缺少必要的音樂(lè)器材：部分學(xué)校音樂(lè)器材不完善是阻礙了學(xué)校音樂(lè)課堂發(fā)展。音樂(lè)器材對(duì)音樂(lè)課有一定的輔助作用，大部分音樂(lè)教學(xué)科目的進(jìn)行需要鋼琴等教學(xué)器材的輔助。但有的學(xué)校器材過(guò)于老舊，不重視音樂(lè)課的學(xué)校更是沒(méi)有相關(guān)教育器材，音樂(lè)課是名存實(shí)亡。

2小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

2．1注重音樂(lè)審美：音樂(lè)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在生活中藝術(shù)鑒賞能力的提高，老師應(yīng)設(shè)置合理的音樂(lè)教學(xué)情境，充分聯(lián)系生活實(shí)際。創(chuàng)造廣泛的想象空間培養(yǎng)小學(xué)生的美好情操。例如：小學(xué)音樂(lè)課本中的《新年好》一課，為營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，老師在上課前可以利用道具適當(dāng)布置教室，營(yíng)造出新春的氛圍，將學(xué)生有效拉入教學(xué)情境中，加上優(yōu)美的音樂(lè)有助于學(xué)生的提高音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)藝術(shù)情操。老師在音樂(lè)教學(xué)中用流暢的語(yǔ)言聲情并茂的講述音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)感染力，用獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)形式為小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演唱，充分享受學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)。2．2注重生活體驗(yàn)：老師不光在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教授，還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)音樂(lè)在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)思維邏輯也能得到有效的訓(xùn)練。例如：小學(xué)音樂(lè)課程《洗手絹》，通過(guò)課堂教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，如：小學(xué)生在家是否會(huì)幫助父母做家務(wù)？在家是否愛(ài)勞動(dòng)？之類(lèi)的問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉小學(xué)生的思維邏輯能力，提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。2．3營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍：小學(xué)生對(duì)于許多新鮮事物都有一定的好奇心，小學(xué)生更善于對(duì)外在事物的觀察。老師在音樂(lè)課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。2．4教師觀念的積極轉(zhuǎn)變：老師是教學(xué)模式的執(zhí)行者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念需要老師首先在思想上的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在此之前，老師應(yīng)提高自身知識(shí)水平，積極做好備課，掌控教學(xué)進(jìn)展。新課改推行后，小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容加大，涉及的內(nèi)容廣泛。包括各個(gè)民族的音樂(lè)背景、風(fēng)俗習(xí)慣等。老師首先掌握課本知識(shí)才能向?qū)W生進(jìn)行具體介紹。老師之間應(yīng)針對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行充分的探討，資歷老的教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕的音樂(lè)老師在教學(xué)上具有一定的創(chuàng)新精神，老師之間要充分的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)會(huì)做到“棄其糟粕取其精華”。2．5改善環(huán)境：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，小學(xué)應(yīng)完善音樂(lè)設(shè)施、構(gòu)建完善的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。例如：定期打掃音樂(lè)教室，保證其清潔度，使師生在音樂(lè)教室上課時(shí)能夠心情愉悅；通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的宣傳，在生活中時(shí)刻踐行音樂(lè)素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)觀念的養(yǎng)成。2．6積極鼓勵(lì)學(xué)生：小學(xué)音樂(lè)老師在課堂上的作用猶如大型樂(lè)隊(duì)的指揮，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。對(duì)于小學(xué)生在音樂(lè)課堂上的具體表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)滿足其課堂參與感。將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)考察進(jìn)行合理化分類(lèi)，并實(shí)施有效獎(jiǎng)勵(lì)。例如：通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握、情感表達(dá)是否充沛等的考察，用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，依據(jù)小學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)安排，讓每一個(gè)小學(xué)生在音樂(lè)課堂上都能有所收獲。

3結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的發(fā)展背景下，社會(huì)注重綜合性人才的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)注重各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育提供有效的保障，完善音樂(lè)設(shè)施，提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平及綜合素質(zhì)。老師應(yīng)積極創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)手段，努力營(yíng)造輕松地教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂(lè)欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

［1］黃曉波．小學(xué)音樂(lè)課本中歌曲的現(xiàn)狀及解決策略［J］．現(xiàn)代閱讀，2012，04：194．

［2］焦淑娟．淺談素質(zhì)教育背景下發(fā)展音樂(lè)教育的作用［J］．現(xiàn)代閱讀，2012，34：141．

作者:楊靜 單位:江蘇省蘇州市高新區(qū)通安中心小學(xué)

第八篇:核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

摘要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，與此同時(shí)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求。在音樂(lè)教育中，小學(xué)教育是其基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的高尚人格、拓展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都有著重要的作用，這是其他學(xué)科無(wú)可替代的，因此，本文作了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂(lè)教育；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

一、引言

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的核心之一，在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要理念，強(qiáng)化了以提升學(xué)生審美能力為主的思想。通過(guò)師生的交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。因此，身為一名音樂(lè)教育工作者，必須不斷完善自身理念，不斷改革創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

二、提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念

在授課中，教學(xué)的目的主要圍繞唱歌以及思想教育為準(zhǔn)則，但是，在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者仍然是課堂的主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且在小學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)并不被學(xué)校所注重，雖然受新課改的影響，我國(guó)教育已經(jīng)強(qiáng)化展開(kāi)素質(zhì)教育，但是效果并不明顯，從而影響了音樂(lè)課堂效率的提升，而面對(duì)新形勢(shì)下音樂(lè)教育的要求，應(yīng)該突破陳舊的教學(xué)理念，提升音樂(lè)的教學(xué)效率。

三、提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，必須提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

興趣是啟蒙老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生充分的興趣，才能更好地完成任務(wù)。由此可見(jiàn)，只有提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能有一個(gè)愉悅的音樂(lè)氛圍。大部分教育工作者在授課過(guò)程中都利用古板的教學(xué)模式，往往會(huì)抨擊學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往，認(rèn)為學(xué)生在音樂(lè)課堂過(guò)于活躍是嚴(yán)重違反了紀(jì)律，只重視課本的內(nèi)容，缺乏對(duì)歌曲的深化理解，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了恐懼的心理。因此，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)趣，尊重學(xué)生的天性特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生，并且正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，并及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

四、提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，必須激勵(lì)提倡探究式學(xué)習(xí)

開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的本意就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。在音樂(lè)教學(xué)中，必須積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中，并且要在音樂(lè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)趣味性的內(nèi)容、模式以及背景，拓展學(xué)生的想象力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?？傆薪逃ぷ髡甙岩魳?lè)和美術(shù)、體育混為一談，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，這三門(mén)學(xué)科在其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上有一定的技術(shù)差別，因此，必須積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式音樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，必須完善評(píng)價(jià)制度

把評(píng)價(jià)制度融入到音樂(lè)教學(xué)中，有利于學(xué)生更加直觀、清晰地投身于評(píng)價(jià)的活動(dòng)中來(lái)。因此，教育工作者在完善評(píng)價(jià)制度時(shí)，一定要注意，總結(jié)評(píng)價(jià)以及過(guò)程評(píng)價(jià)。在教材中，每個(gè)單元都要有學(xué)生的參與情況，在教材的最后一個(gè)單元必須有學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行和全體參與的立體表現(xiàn)，以便于學(xué)生在重復(fù)學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)一步展現(xiàn)自身的音樂(lè)創(chuàng)造力。六、提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的審美能力音樂(lè)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能上，必須滲透音樂(lè)藝術(shù)，從而進(jìn)行審美教育的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，提高自身的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《打麥號(hào)子》時(shí)，教育工作者創(chuàng)設(shè)情境課堂，師生一起模仿勞動(dòng)人民打麥時(shí)的場(chǎng)景，通過(guò)感受，讓學(xué)生在音樂(lè)中自然而然地進(jìn)入情境，從而進(jìn)行情感的抒發(fā)，以此來(lái)提升學(xué)生的審美能力。七、結(jié)束語(yǔ)總而言之，音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)決定了教育工作者必須摒棄陳舊的音樂(lè)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中樹(shù)立核心素質(zhì)教育觀念，實(shí)現(xiàn)新課改的創(chuàng)新，并和其他科目有效地融合在一起，展現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，以體現(xiàn)核心素養(yǎng)下的音樂(lè)高效課堂！

參考文獻(xiàn)：

［1］陳月．小學(xué)音樂(lè)開(kāi)展創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)［J］．教育科學(xué)：全文版，2016，（12）：00051．

［2］張靜．以美感人，以美育人－基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)生審美能力培養(yǎng)［J］．教師，2016，（23）：25－26.

作者:王宇飛 單位:洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校