語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)研究

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內(nèi)容摘要：在語(yǔ)文教學(xué)上，學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力水平，需要教師付出艱辛的努力來(lái)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生;注意力集中;培養(yǎng)

心理學(xué)認(rèn)為，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意力水平的高低，直接影響到小學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展以及學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，專注的注意力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。然而，由于小學(xué)生年齡小、自我控制能力差，注意力往往不集中，持續(xù)的時(shí)間也較短，這在一定程度上影響著學(xué)習(xí)的效率。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握注意的規(guī)律和學(xué)科的特性，采取各種方法幫助學(xué)生有效集中注意力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

一.激發(fā)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)注意力

1.導(dǎo)入新穎，引發(fā)興趣。新課導(dǎo)入的形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，就能很快吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、故事引入法、音樂(lè)引入法、圖片引入法、直觀引入法等都是集中學(xué)生注意力的行之有效的好方法。如教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》，筆者板書(shū)題目時(shí)，有意把“金色”二字寫(xiě)得特別大，并在下面打了著重號(hào)。面對(duì)學(xué)生露出的驚異神態(tài)，筆者提出問(wèn)題：“魚(yú)鉤是什么做的？為什么是金色的？”布置學(xué)生讀課文，想想文中的“金色”和我們平時(shí)講的“金色”有什么不同？此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃烈的興趣，注意力就集中起來(lái)了。2.多方調(diào)動(dòng)，持續(xù)興趣。（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為課堂中的主人，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，筆者曾做過(guò)一次關(guān)于注意力集中狀況的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生喜歡情景教學(xué)和小組合作操練學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式。為此，在講讀《鳥(niǎo)的天堂》中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的時(shí)候，筆者采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境：首先用音樂(lè)渲染，讓學(xué)生進(jìn)入百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情境，接著和學(xué)生戴上自做的“鳥(niǎo)冠”進(jìn)行配樂(lè)朗讀。此時(shí)，師生仿佛置身于鳥(niǎo)的天堂，自己仿佛也成了鳥(niǎo)的一員盡快飛翔、高歌。從學(xué)生陶醉的表情里，筆者看到了情景教學(xué)的成功帶給學(xué)生的愉悅。（2）語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，最能吸引學(xué)生的注意力，醞釀一種良好的課堂氣氛。教師在課堂上若能正確運(yùn)用新鮮、脫俗、生動(dòng)的語(yǔ)言，必能收到“引趣導(dǎo)情的效果”。而講課的語(yǔ)言能做到抑揚(yáng)頓挫，起落有致,則是使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。（3）教學(xué)板書(shū)規(guī)范化、審美化。雖然每一篇課文的板書(shū)都有它的特別之處，但是，能夠做到形象、美觀、精巧，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、知識(shí)一目了然，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)的疲勞，則是它該有的共同要求。3.科學(xué)設(shè)計(jì)，集中注意。兒童的發(fā)展心理學(xué)研究表明，7-10歲的兒童發(fā)展連續(xù)注意時(shí)間約為20分鐘，10-12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約為25分鐘。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，緊扣小學(xué)生連續(xù)注意的時(shí)間，在授課過(guò)程中把重、難點(diǎn)集中在一起講解，利用連續(xù)注意的這一黃金時(shí)間讓學(xué)生入境樂(lè)學(xué)。

二.培養(yǎng)自律能力，養(yǎng)成良好注意習(xí)慣

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再把問(wèn)題帶進(jìn)課堂。教師在課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，結(jié)合課文內(nèi)容，從方法上給予引導(dǎo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的注意力。2.明確學(xué)習(xí)目的，集中注意力。教師要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有正確的、遠(yuǎn)大的和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目的。墨子說(shuō)：“志不堅(jiān)則智不達(dá)。”遠(yuǎn)大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的毅力，有了正確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)有學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性，就能主動(dòng)排除干擾和分心，把注意力集中在該注意的事物上[1]。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，還可以通過(guò)一些有教育意義的小故事，教會(huì)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣，鍛煉個(gè)人的自我控制能力，使他們的注意力能夠持久集中在語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。3.做好讀書(shū)筆記，防止注意力分散。根據(jù)鄭惠生的調(diào)查結(jié)果，讀書(shū)做筆記是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)[2]。然而，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記卻是培養(yǎng)小學(xué)生良好注意力的有效途徑之一。它不僅可以防止學(xué)生注意力分散，還能幫助學(xué)生篩選出重、難點(diǎn)知識(shí)，更為課后復(fù)習(xí)或期末測(cè)試提供原料。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做圖文并茂的筆記，如根據(jù)書(shū)中的某一人物或某一場(chǎng)景，自由發(fā)揮想象配圖，簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)都行。只要學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的記憶就會(huì)更牢固，學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性就必然會(huì)增強(qiáng)，注意力分散的情況就會(huì)越來(lái)越少。

三.采用積極性評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化注意力集中

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的話語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)?！闭n堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、集中注意的有效手段。教學(xué)上，教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿生機(jī)和快樂(lè)。這不僅可以啟迪學(xué)生的思維，也能使學(xué)生在笑聲中得到啟發(fā)，感受到師愛(ài)與智慧的陽(yáng)光，在課堂上保持積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，學(xué)生注意力不集中自然也就沒(méi)有了土壤。四、通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，提高注意力深廣度由于一個(gè)人的注意力是否集中、是否持久不僅取決于個(gè)人的興趣和意志力的大小，而且還在于注意對(duì)象的特性，即是說(shuō)，還在于注意對(duì)象的深度和廣度，所以，語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不能只依靠篇幅短小的課文，還必須在課外閱讀教學(xué)方面下功夫[3]。課外讀物具有篇幅長(zhǎng)、容量大的特點(diǎn)，尤其文學(xué)名著，更是經(jīng)過(guò)歷代讀者反復(fù)篩選和嚴(yán)格檢驗(yàn)的藝海明珠[4]。如果能通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)而讓學(xué)生喜歡上它，則可以有效地培養(yǎng)他們高度集中注意的能力，從而使其注意力具有深度和廣度。下面以古典名著《西游記》為例，談一下筆者在這方面的做法和思考。1.先將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為“聽(tīng)覺(jué)”，以“聽(tīng)”促讀?！逗锿醭鍪馈愤@篇課文選自《西游記》，在課堂講解中，讓學(xué)生先聽(tīng)朗讀，然后提出問(wèn)題，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對(duì)作品有一種向往和期待，讀起來(lái)就有親切感。此外，筆者還開(kāi)展了“讀名著談感想”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀吳承恩的《西游記》當(dāng)中感觸最深的那一部分。這樣，學(xué)生難以用心閱讀的名著，很快就讀完了，而且學(xué)生都經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容也有深入的了解，比賽時(shí)就更為用心，更為出色。2.觀影像、聽(tīng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)興趣深閱讀。要提高學(xué)生閱讀的熱情，首先要讓學(xué)生感到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。導(dǎo)讀《西游記》時(shí)，筆者播放了名人的點(diǎn)評(píng)，還選取央視電視連續(xù)劇的《三打白骨精》的精彩片斷讓學(xué)生觀看，通過(guò)視、聽(tīng)，學(xué)生逐漸進(jìn)入情境，去感受人物的內(nèi)心世界，去感悟里面所蘊(yùn)涵的思想。觀賞后，同學(xué)之間交流自己對(duì)人物和情節(jié)的看法，大大提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的興趣和關(guān)注度。3.走進(jìn)圖書(shū)館，體驗(yàn)“靜下心來(lái)”讀書(shū)的樂(lè)趣。校內(nèi)圖書(shū)館，是孩子們“遨游知識(shí)海洋的好地方”[5]。不僅這樣，它對(duì)于培養(yǎng)孩子們注意力來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)特別適宜的場(chǎng)所。因?yàn)檫@個(gè)地方不同于教室，非常安靜，也要求安靜，同學(xué)與同學(xué)之間的身體間距較大，相互干擾的可能性很小，非常有利于學(xué)習(xí)注意力的集中和培養(yǎng)。4.分享心得，讓群體注意力更集中。改變以往閱讀課讀完書(shū)就寫(xiě)讀后感的做法，讓學(xué)生在課堂上談自己的感受和看法，不必長(zhǎng)篇大論，有自己的見(jiàn)解就行，沒(méi)有感受也沒(méi)關(guān)系，可以記下別人的見(jiàn)解。在課堂上談感受，談收獲，是群體注意力集中的良好契機(jī)。同齡人的見(jiàn)解也許幼稚簡(jiǎn)單，卻能引起孩子們的共鳴，有時(shí)還會(huì)引來(lái)一場(chǎng)辯論，也為聽(tīng)者打開(kāi)了思路，提出更多、更好的見(jiàn)解?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)上，學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力水平，需要教師付出艱辛的努力來(lái)培養(yǎng)。我們應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)藝術(shù)性的指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服無(wú)關(guān)信息干擾，保持最高漲的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，我們的課堂教學(xué)效率才會(huì)有大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳正剛.有無(wú)結(jié)合開(kāi)啟注意力的大門[J].內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì).2005（02）：61-62.

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[3]黃樹(shù)芝.以課外閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多讀好書(shū)[J].文學(xué)教育（上）.2018（06）：96-97.

[4]鄭惠生.文藝學(xué)批評(píng)實(shí)踐[M].廣州：廣東高等教育出版社,2017：381.

[5]鄭惠生.高校圖書(shū)館在大學(xué)生經(jīng)典名著接觸途徑中有多重要———大學(xué)生課外閱讀調(diào)查研究之五[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2006

作者:黃樹(shù)芝 單位:廣東省揭陽(yáng)市榕城區(qū)玉浦中心小學(xué)