如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

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內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)的有效性需要新課程教育教學(xué)理念的指導(dǎo)，需要教師教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，減少課堂教學(xué)中的無(wú)效成分；需要教師把促進(jìn)全體高中生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利于高中生學(xué)習(xí)效率提高、能力培養(yǎng)的做法。作者在踐行新課程改革，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性方面做了一些嘗試，深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的有效性就是要通過(guò)教師的有效組織和引導(dǎo)促進(jìn)高中生自主探究和合作交流，使高中生在語(yǔ)文上有提高，有進(jìn)步，有收獲。本文就如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

一.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指：教師為完成預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)而達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)指明具體方向，為不斷提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)明確語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)，熟悉和了解教學(xué)目標(biāo)的基本原則，只有教師準(zhǔn)確的掌握教學(xué)目標(biāo),才能使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)方向性、合理性和有效性。教學(xué)目標(biāo)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)有很重要的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，教學(xué)目標(biāo)能夠有效的引導(dǎo)和制約教學(xué)有效性，如果能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性，就會(huì)不斷提高有效教學(xué)效率。反之，將會(huì)降低有效教學(xué)效率；教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)作用，教學(xué)目標(biāo)能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生之間存在的不同差異，以及學(xué)生不同的性格與個(gè)性，通過(guò)熟悉和了解學(xué)生這些特點(diǎn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控作用，教學(xué)目標(biāo)能夠起到約束作用，以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生能夠?yàn)橥粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)共同合作努力，學(xué)校應(yīng)制定宏觀的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)有自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。因此，教師想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生若對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)去深入了解和學(xué)習(xí)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以漢語(yǔ)言獨(dú)特的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，創(chuàng)造情境，利用畫(huà)面、聲音、實(shí)物等誘導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情景中觸景生情，表情達(dá)意，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效性。

三.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主導(dǎo)，因此，為有效提高課堂有效性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，應(yīng)由以往的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間可以形成小組，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這不僅能使課堂有效性不斷提高，還能夠滿足素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。為有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性，教師和學(xué)生應(yīng)共同努力合作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生逐漸參與到語(yǔ)文教學(xué)中；學(xué)生應(yīng)積極配合教師提出的不同問(wèn)題，以充分發(fā)揮自身的主體地位，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，進(jìn)而不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

四.建立融洽和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們習(xí)慣于以教師為中心，“我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我說(shuō)你做”，我們的學(xué)生在下面正襟危坐，教師則開(kāi)始口若懸河，講述和闡述那些經(jīng)典的思想。學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接收者。因此讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味。為了改變這種課堂面貌，我們要建立融洽的師生關(guān)系，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系，做到師生平等，尊重學(xué)生。

五.教學(xué)內(nèi)容的合理化

科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高課堂有效性，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選取，是教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)必須做出的環(huán)節(jié)。伴隨語(yǔ)文教學(xué)新課改的提出，對(duì)教師選取教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的理解，應(yīng)具有創(chuàng)造性，不能機(jī)械的使用教材，應(yīng)靈活的掌握教材，應(yīng)當(dāng)加入自己的教學(xué)思想，教師應(yīng)依據(jù)教材的具體內(nèi)容，不斷挖掘教材的潛在內(nèi)涵，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

六.實(shí)施模塊教學(xué)策略

在中學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用模塊教學(xué)的方式，大體可以分成閱讀欣賞、寫作、口語(yǔ)交際等幾個(gè)大的模塊。其中的閱讀欣賞模塊就是要讓學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀文章，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解能力，以及提升他們的人文素養(yǎng)；口語(yǔ)交際，就是提升學(xué)生與人交流的能力，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到交往的藝術(shù)，體會(huì)其中的魅力，解決學(xué)生在與別人交往時(shí)遇到的難題；寫作的模塊，也就是提升學(xué)生們的寫作能力，尤其要注意練習(xí)能在生活中實(shí)際用到的文體。當(dāng)然，還可以劃分出更多的模塊，全方面的提升學(xué)生的能力。另外，教師要與學(xué)生打成一片，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候及時(shí)尋求老師幫助。

七.教師運(yùn)用合理課堂的提問(wèn)

方式激發(fā)學(xué)生的思維課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠有效集中學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，為課堂教學(xué)奠定良好的教學(xué)氛圍，因此，在課堂教學(xué)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題起關(guān)鍵作用，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性和科學(xué)性，能夠引發(fā)學(xué)生的不斷思考，教師應(yīng)控制好問(wèn)題的難易程度，與學(xué)生的認(rèn)知能力相一致，如果問(wèn)題難度較大，學(xué)生的理解能力較差，對(duì)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生恐懼；如果問(wèn)題難度不大，學(xué)生也沒(méi)有探討的必要，語(yǔ)文課堂提問(wèn)的目的主要是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要意義。

八.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)量較大，教師在板書(shū)過(guò)程中往往無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，但是在新課標(biāo)背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展示教學(xué)內(nèi)容與課堂練習(xí)題，達(dá)到節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的效果，以此構(gòu)建高效課堂。

九.提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著課堂有效性的提高，現(xiàn)階段，新課改對(duì)教師提出了更高的要求，因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善教師自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化?？傊處熞欢ㄒ蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)模式，構(gòu)建起新的教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力，在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提升中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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作者：冉淑紅 單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣第一中學(xué)