語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

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【摘要】首先分析師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵與現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。對(duì)策建議為：師范院校必須深度把握學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵，制定符合語(yǔ)文教育優(yōu)勢(shì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)制度，將語(yǔ)文教學(xué)課程與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力以及提高競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】師范院校；學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；復(fù)合型人才；實(shí)踐型人才

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，體現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)等方面。師范院校作為高等院校不可或缺的一部分，其發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模以及發(fā)展質(zhì)量都有很大的進(jìn)步。然而，隨著高校擴(kuò)展的逐步實(shí)施，加之其他因素導(dǎo)致高校學(xué)生越來(lái)越難以獲得更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。這就要求我們思考高等學(xué)校尤其是師范院校如何提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此本文基于語(yǔ)文教育的視角，深入分析師范院校如何提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵與現(xiàn)狀

1.1師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵分析

師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵與現(xiàn)狀是分析語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的基礎(chǔ)性步驟。因此，本文首先分析師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵。競(jìng)爭(zhēng)力的概念首先由邁克爾?波特提出，用于經(jīng)濟(jì)理論或產(chǎn)業(yè)組織理論的分析。然而，由于師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不斷惡化，本文認(rèn)為同樣需要對(duì)師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵進(jìn)行界定。競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)綜合性的概念，尤其是在對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析中，更不能以偏概全，簡(jiǎn)單地將一種或幾種學(xué)生的能力作為其競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指學(xué)生在學(xué)校、生活或社會(huì)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過(guò)程中得到的知識(shí)、能力、品德、素質(zhì)等，并且可以為將來(lái)尋找工作提供或多或少幫助的綜合能力。因此，在搞清楚其具體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提高師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并不是一蹴而就的，需要從多維度、多方面進(jìn)行考量。

1.2師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀

在分析師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步分析其具體的現(xiàn)狀，即從需求和供給的角度入手。首先，從需求的角度來(lái)說(shuō)。我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)30多年，許多行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的人才需求已經(jīng)趨向飽和，尤其是對(duì)于大學(xué)生或本科生的需求已經(jīng)不如從前，這就導(dǎo)致高等院校尤其是師范院校學(xué)生的需求不足，就業(yè)形勢(shì)不佳。其次，從供給的角度來(lái)說(shuō)。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷進(jìn)行，以高校擴(kuò)招為代表的高校招生政策的推行導(dǎo)致本科升學(xué)率逐年提高，本科生入學(xué)率和畢業(yè)率也同時(shí)提高，這就導(dǎo)致了一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，即在需求并未顯著上升的情況下學(xué)生的供給卻大幅增長(zhǎng)，無(wú)疑加大了師范院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的困難程度。

2.師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析

2.1師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇本文首先通過(guò)分析師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵與現(xiàn)狀，從總體和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面把握學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的狀況，以此分析語(yǔ)文教育可以發(fā)揮的作用與挑戰(zhàn)。因此，首先需要把握師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇。具體來(lái)說(shuō)可以包括兩個(gè)方面：

第一，雖然高校改革一直在繼續(xù)，但是師范院校在語(yǔ)文教育方面還是具有優(yōu)勢(shì)的。優(yōu)勢(shì)不僅來(lái)源于師范院校悠久且扎實(shí)的語(yǔ)文教育基礎(chǔ)，即在歷史上師范院校擁有深厚的語(yǔ)文教育基礎(chǔ)，更來(lái)源于師范院校保留了其特色的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將發(fā)展語(yǔ)文教育作為學(xué)校發(fā)展立足的重要舉措。因此，在信息不對(duì)稱的就業(yè)市場(chǎng)上這就給社會(huì)和企業(yè)提供了一個(gè)信息，即師范院校語(yǔ)文教育的歷史、水平以及質(zhì)量都是毋庸置疑的，企業(yè)為了降低人才搜尋的成本無(wú)疑會(huì)更加傾向于師范院校的學(xué)生。

第二，師范院校語(yǔ)文教育還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，間接提高競(jìng)爭(zhēng)力。從對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵的分析可知，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并不是一個(gè)單一或簡(jiǎn)單的概念，必須從某一個(gè)學(xué)科或課程著手提高競(jìng)爭(zhēng)力。因此，師范院校語(yǔ)文教育無(wú)疑是一個(gè)很好的突破口，不僅可以提高學(xué)生的具體能力，如表達(dá)能力、思維能力、書(shū)面寫(xiě)作能力等等，更加可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，如邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力等等。也就是說(shuō)，通過(guò)師范院校的語(yǔ)文教育，可以進(jìn)一步把握學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇。

2.2師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的劣勢(shì)與挑戰(zhàn)任何措施或方法都不是完美的，這就要求在分析師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考慮其劣勢(shì)與挑戰(zhàn)，以規(guī)避其不良影響。劣勢(shì)與挑戰(zhàn)同樣包括兩個(gè)方面：

第一，當(dāng)前社會(huì)要求學(xué)生為復(fù)合型人才，不僅掌握某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，而且還要涉及其他領(lǐng)域。如語(yǔ)文教育不僅需要學(xué)生對(duì)本專業(yè)有深入的掌握和思考，在其他領(lǐng)域如英語(yǔ)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域甚至是自然科學(xué)領(lǐng)域都有一定的了解。因此，師范院校單單對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，這必須要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解其他學(xué)科的知識(shí)，具體的手段包括開(kāi)設(shè)校選課程、舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。

第二，當(dāng)前社會(huì)不僅要求求職者為復(fù)合型人才，還要求求職者為實(shí)踐型人才。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)踐型人才不僅要求畢業(yè)生充分掌握了專業(yè)知識(shí)，了解其他方面的知識(shí)，還要求畢業(yè)生擁有豐富的實(shí)踐、實(shí)習(xí)甚至是工作經(jīng)驗(yàn)。由于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)為買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了更為苛刻的要求。因此，師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的另一個(gè)劣勢(shì)與挑戰(zhàn)為：學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這就要求師范院校不僅對(duì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)有一定的要求，同樣需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程有一定的要求。具體舉措包括：設(shè)計(jì)符合各專業(yè)的實(shí)踐課程，將實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文教育相結(jié)合，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)乃至就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.結(jié)論和對(duì)策建議

本文在分析師范院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了師范院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。對(duì)策建議為：首先，師范院校必須深度把握學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵，從多維度探求學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力與語(yǔ)文教育的關(guān)系。其次，師范院校同樣需要制定符合語(yǔ)文教育優(yōu)勢(shì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)制度，只有在明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上健全相應(yīng)的教學(xué)制度，才能夠提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，將語(yǔ)文教學(xué)課程與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力以及提高競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：楊星睿 單位：四川省閬中師范學(xué)校