小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

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摘要：我國小學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，教師在教學(xué)時(shí)也存在著很多的困境。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)教師要重視小學(xué)田徑教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，將體育游戲與小學(xué)田徑結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)田徑；運(yùn)用

一、田徑教學(xué)的困境

（一）教學(xué)模式單一由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的時(shí)候存在教學(xué)模式單一的情況。教師在體育課程中大多是讓學(xué)生進(jìn)行跑、跳、投的訓(xùn)練，由于訓(xùn)練項(xiàng)目比較少，學(xué)生很難長時(shí)間把注意力放在課堂中，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)低教師在教學(xué)過程中由于專業(yè)素養(yǎng)較低，教學(xué)效果并不是很好，學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練也缺乏科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生并沒有很高的學(xué)習(xí)積極性。部分教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過程中只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法不合理，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過量或者運(yùn)動(dòng)量不足的情況。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目過程中學(xué)習(xí)興趣并不是很高，這主要是因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目及知識(shí)非常多，而且學(xué)生很少去自主探究知識(shí)，都是被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，也就不能感受到體育課程的魅力。很多教師受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育課可有可無，還有很多主科教師占用體育課時(shí)間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的時(shí)間非常少。

二、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用意義

隨著新課程的變革，我國的小學(xué)田徑教學(xué)也在不斷發(fā)展，教師應(yīng)該認(rèn)真研究小學(xué)田徑的發(fā)展方向，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中有很大的發(fā)展空間，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。教師在將體育游戲融入到教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓課程有更高層次的發(fā)展。體育游戲融入到教學(xué)中可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生完成他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂的有效性。體育游戲應(yīng)用在小學(xué)田徑教學(xué)中還有很多的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生可以在游戲中認(rèn)識(shí)了解自己，滿足自身學(xué)習(xí)的需求，還可以通過游戲強(qiáng)身健體，提高運(yùn)動(dòng)技能。

（一）“跑”類游戲的作用“跑”類游戲可以提高學(xué)生的肺活量，讓學(xué)生在跑步游戲中加大每分鐘的通氣量，增強(qiáng)身體機(jī)能，對(duì)學(xué)生心肺功能的提高與改善有一定的作用；“跑”類游戲還可以讓學(xué)生的身體更加靈敏，學(xué)生會(huì)在游戲中有一定的思考，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）“跳”類游戲的作用“跳”類游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的肌肉強(qiáng)度，讓學(xué)生有更強(qiáng)的跳躍能力，教師可以將三到四名同學(xué)分成一個(gè)小組，最后總計(jì)每個(gè)小組的跳躍成績，哪組跳的最遠(yuǎn)就為獲勝組。學(xué)生在小組比賽中既鍛煉了競爭意識(shí)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

（三）“投擲”類游戲的作用“投擲”類游戲可以讓學(xué)生的肌肉更有力量，還可以鍛煉爆發(fā)力。

三、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨著信息時(shí)代的到來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式也應(yīng)該發(fā)生變化。在以往的教學(xué)模式中，教師占據(jù)課堂的中心，采用填鴨式教學(xué)方法給學(xué)生傳輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很好。因此，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力思維。教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)大綱，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該順應(yīng)新課程的變革，不斷提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。適當(dāng)加入新的教學(xué)項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)教師在教學(xué)中要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生做好榜樣。首先，教師應(yīng)該不斷拓寬知識(shí)面，并不斷彌補(bǔ)自己的不足。其次，教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要想取得良好的教學(xué)效果，科學(xué)合理地將體育游戲融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一些技巧，由于體育知識(shí)比較枯燥復(fù)雜，學(xué)生并沒有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)置障礙物，讓學(xué)生通過穿越障礙物提升學(xué)習(xí)能力。教師還要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也應(yīng)該耐心引導(dǎo)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

（四）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)教師將體育游戲與小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，既可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，展現(xiàn)小學(xué)田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師可以在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)變得越發(fā)重要，教師應(yīng)該將體育游戲與小學(xué)田徑教學(xué)相結(jié)合，改變教學(xué)模式，達(dá)到寓教于樂的目的。教師還要在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立更好的榜樣。通過體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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作者：張貽旭 單位：福建省晉江市磁灶中心小學(xué)